Положительные аспекты самостоятельной деятельности учащихся

Положительные аспекты самостоятельной деятельности учащихся

В связи с переходом системы образования на ФГОС нового поколения

изменились требования ко всем структурным составляющим и результатам обучения на каждом этапе жизнедеятельности.

Переход от знаний—умений—навыков к формированию компетенций; Изменение

роли учителя от «человека дающего знания» к «человеку обучающему получать знания».

Вся учебная деятельность должна строиться на основе системно

-деятельностного подхода. Учитель должен способствовать тому, чтобы научить учиться, то есть перерабатывать и усваивать информацию, ведь это основное положение системно -деятельностного подхода к обучению.

Требование общества к современной школе проявляется в формировании

личности, которая умела бы самостоятельно творчески решать научные, производственные, общественные задачи.

Для формирования целостной и гармоничной личности необходимо

систематическое включение ее в самостоятельную деятельность

Различные аспекты проблемы самостоятельной работы учащихся

исследовались ранее: Б.П. Есиповым; М.А. Даниловым; М.Н. Скаткиным; И.Я. Лернером; П.И. Пидкасистым; Н.А. Половниковой; А.З. Усовой и др.

Самостоятельная работа учащихся – это форма организации их учебной

амостоятельная работа учащихся – это форма организации их учебной деятельности, осуществляемая под прямым или косвенным руководством преподавателя, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений, навыков и личностных качеств.

Процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады:

Мотив план (действие) результат

Важное место в управлений самостоятельной деятельностью учащегося

принадлежит преподавателю, так как он принимает прямое (затем косвенное) участие в организации педагогического процесса.

В формирований у школьников самостоятельности ставят задачи: Первая их

них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности; Вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

Самостоятельная работа является средством борьбы за глубокие и прочные

знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей. В процессе обучения ученик должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности.

Главной функцией самостоятельной работы является формирование

высококультурной личности, т. к. только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

Организация любой самостоятельной работы учащихся имеет три этапа:

рганизация любой самостоятельной работы учащихся имеет три этапа: первый этап – постановка перед учащимися целей, задач, задания, указания и разъяснения по выполнению заданий; второй этап – период самоорганизации учащихся и их непосредственная деятельность по выполнению заданий, решению задач, поставленных учителем; третий этап – оценка и подведение итогов выполненная самостоятельной работы учащихся.

Виды самостоятельной работы учащихся в зависимости от формы

организации обучения:

Форма организации обучения

Виды и особенности самостоятельной работы учащихся

Уроки

Работа с учебной литературой, самостоятельное решение задач, выполнение упражнений, заданий, подготовка к уроку рефератов, докладов, самостоятельная работа с применением ТСО, компьютерных обучающих и контролирующих программ, самостоятельная работа со всевозможными карточками-заданиями

Лекции

Активное слушание и конспектирование лекции, самостоятельная работа над предложенной литературой в контексте лекций

Семинары

Работа с литературой по теме семинара, написание реферата, подготовка тезисов для выступления на семинаре

Лабораторно-практические занятая

Экспериментально-исследовательская работа, изучение учебной и справочной литературы, оформление результатов экспериментально-исследовательской работы

Экскурсии

Работа с учебной и справочной литературой на этапе подготовки к экскурсии, написание обобщенных, аналитических отчетов по результатам экскурсии, сбор и систематика новой информации в процессе экскурсии

Игры

Работа по решению ситуативных задач и заданий, самостоятельная работа с компьютерными играми, самостоятельная работа с раздаточным дидактическим материалом

Домашняя самостоятельная работа

Выполнение упражнений, задач, подготовка рефератов, докладов, выполнение заданий, том числе творческих

Гибкое сочетание разнообразных форм и технологий обучения

Гибкое сочетание и разнообразное применение всех перечисленных выше видов самостоятельной работы учащихся

Положительные аспекты самостоятельной деятельности учащихся: 1

Способствует получению учащимися более глубоких и прочных знаний по сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении учителем готовых знаний; 2. Способствует развитию познавательных и творческих способностей учеников, развитию мышления; 3. Ускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков практического характера, а это в свою очередь оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений и навыков; 4. Вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной работы. В результате для выполнения примерно одинаковых по объему и степени трудности работ учащиеся затрачивают значительно меньше времени по сравнению с учащимися таких классов, в которых самостоятельная работа совершенно не организуется или проводится нерегулярно. Это позволяет постепенно наращивать темпы изучения программного материала, увеличить время на решение задач, выполнение экспериментальных работ и других видов работ творческого характера.

В настоящее время необходимы именно такие творческие, активные

личности. Значит, учителям необходимо учить детей самостоятельной работе.

Спасибо за внимание

!!