Выбор профессии
<<  Комплексный подход к адаптации выпускников в профессиональной деятельности Приоритеты в выборе профессии выпускником XXI века  >>
Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность
Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность
Распространенность нечестного поведения в учебном процессе
Распространенность нечестного поведения в учебном процессе
Отношение к списыванию
Отношение к списыванию
Отношение к плагиату
Отношение к плагиату
Негативные последствия нечестного поведения в университете
Негативные последствия нечестного поведения в университете
Исследовательский вопрос
Исследовательский вопрос
Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)
Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)
Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)
Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)
Вузы, участвовавшие в МСХТ
Вузы, участвовавшие в МСХТ
В итоговую выборку вошли студенты экономических и менеджериальных
В итоговую выборку вошли студенты экономических и менеджериальных
Распространенность нечестных практик в вузах АВВЭМ
Распространенность нечестных практик в вузах АВВЭМ
Отношение к списыванию
Отношение к списыванию
Отношение к плагиату
Отношение к плагиату
Стили студенческой вовлеченности (1)
Стили студенческой вовлеченности (1)
Стили студенческой вовлеченности (2)
Стили студенческой вовлеченности (2)
Стили студенческой вовлеченности (3)
Стили студенческой вовлеченности (3)
Модель для «активного взаимодействия с преподавателями»
Модель для «активного взаимодействия с преподавателями»
Модель для «вовлеченности в обучение»
Модель для «вовлеченности в обучение»
Модель для «невыполнения требований учебного процесса»
Модель для «невыполнения требований учебного процесса»
Модель для «вовлеченности в дискуссии на занятиях»
Модель для «вовлеченности в дискуссии на занятиях»
Интерпретация результатов регрессионного анализа
Интерпретация результатов регрессионного анализа
Модель для «посещаемости лекций»
Модель для «посещаемости лекций»
Модель для «посещаемости семинаров»
Модель для «посещаемости семинаров»
Интерпретация результатов регрессионного анализа
Интерпретация результатов регрессионного анализа
Влияние распространенности практик нечестного поведения на отношение к
Влияние распространенности практик нечестного поведения на отношение к
Выводы
Выводы
Вопросы для дискуссии
Вопросы для дискуссии
101000, Россия, Москва, Мясницкая ул
101000, Россия, Москва, Мясницкая ул

Презентация: «Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность и влияние на вовлеченность в учебный процесс». Автор: vkremlev. Файл: «Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность и влияние на вовлеченность в учебный процесс.pptx». Размер zip-архива: 253 КБ.

Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность и влияние на вовлеченность в учебный процесс

содержание презентации «Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность и влияние на вовлеченность в учебный процесс.pptx»
СлайдТекст
1 Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность

Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность

и влияние на вовлеченность в учебный процесс (Мониторинг студенческих характеристик и траекторий в вузах АВВЭМ)

Наталья Малошонок Центр социологии высшего образования Института образования НИУ ВШЭ

Высшая школа экономики, Москва, 2015 www.hse.ru

2 Распространенность нечестного поведения в учебном процессе

Распространенность нечестного поведения в учебном процессе

Фото

Фото

Фото

Мониторинг экономики образования, 2013 г. Приходилось ли Вам в этом учебном году… (студенты ВПО, N=2995)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

3 Отношение к списыванию

Отношение к списыванию

Фото

Фото

Фото

Отношение молодежи к использованию шпаргалок во время обучения в школе и университете в сравнении с мнением населения старшего возраста

Источник: данные общероссийского исследования "Курьер" (Левада-центр), 2013 г., 9 волна. Вопрос: В какой мере допустимо или предосудительно пользоваться шпаргалками во время учебы в школе, институте?

Высшая школа экономики, Москва, 2015

4 Отношение к плагиату

Отношение к плагиату

Фото

Фото

Фото

Отношение молодежи к защите дипломов и диссертаций, написанных другими, в сравнении с мнением населения старшего возраста

Источник: данные общероссийского исследования "Курьер" (Левада-центр), 2013 г., 9 волна. Вопрос: В какой мере допустимо или предосудительно защитить написанные кем-то другим диплом или диссертацию?

Высшая школа экономики, Москва, 2015

5 Негативные последствия нечестного поведения в университете

Негативные последствия нечестного поведения в университете

Низкая эффективность инвестирования государственных и частных ресурсов в высшее образование; Снижение экономического потенциала из-за низкой квалификации подготовленных кадров, препятствие экономическому развитию; Эмпирические исследования показали, что широкое распространение в образовательной среде академического обмана приводит к тому, что высокомотивированные студенты начинают также использовать данные практики в своей учебной деятельности [Callahan 2004; McCabe, Butterfield, Trevino 2006]. Выпускники, практиковавшие нечестное поведение во время обучения, с большей вероятностью будут прибегать к обману в своей трудовой деятельности [Sims 1993; McCabe et al. 1996; Nonis, Swift 2001]

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

6 Исследовательский вопрос

Исследовательский вопрос

Индивидуальные поведение и установки

Характеристики образовательной среды

Фото

Распространенность списывания

Студенческая вовлеченность

Распространенность плагиата

Отношение к списыванию

Фото

Распространенность покупки работ

Отношение к плагиату

Вовлеченность студента в нечестное поведение

Распространенность взяток

Фото

Какие характеристики образовательной среды и насколько сильно влияют на студенческую вовлеченность и установки студентов по отношению к списыванию и плагиату?

Высшая школа экономики, Москва, 2015

7 Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)

Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)

Цель исследования: получение сопоставительных данных о характеристиках и траекториях студентов вузов АВВЭМ для совершенствования образовательных программ в области экономики и менеджмента. Эмпирический объект: студенты бакалавриата и специалитета, обучающиеся на экономических и менеджериальных специальностях. Полевой этап: ноябрь 2013 г. – февраль 2014 г. Организация опроса (онлайн формат): рассылка ссылки на анкету на электронные адреса студентов вуза заполнение онлайн-анкеты в компьютерном классе Отклик: в среднем по вузам – 20%.

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

8 Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)

Мониторинг студенческих характеристик и траекторий (МСХТ)

Темы исследования: Обязательный блок Учебная активность студентов Научно-исследовательская деятельность студентов Нечестное поведение, практики плагиата и списывания в студенческой среде Образовательные и карьерные планы студентов Удовлетворенность обучением Оценка приобретаемых компетенций Академическая успеваемость студентов и факторы, влияющие на нее Социально-демографические характеристики студентов Б. Опциональный блок Международная и внутрироссийская образовательная мобильность Оплачиваемая работа студентов в процессе обучения Использование компьютерных и интернет технологий

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

9 Вузы, участвовавшие в МСХТ

Вузы, участвовавшие в МСХТ

Фото

Фото

Фото

Способ проведения опроса

Количество студентов, принявших участие в опросе

Отклик на опрос, в %

Воронежский государственный университет (ВГУ)

153

13,1

Государственный университет управления (ГУУ)

207

35,6

Ижевский государственный технический университет (ИжГТУ)

88

10,8

Казанский федеральный университет (КФУ)

917

36,9

Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)

480

12,3

Национальный исследовательский Новосибирский государственный университет (НГУ)

261

44,0

Национальный исследовательский Томский государственный университет (ТГУ)

363

34,3

Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ)

937

14,6

Северный (Арктический) федеральный университет (САФУ)

251

41,2

Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина (УрФУ)

355

11,5

Финансово-промышленный университет "Синергия"

364

34,2

4376

20,0

E-mail рассылка

Компьютерный класс

E-mail рассылка

Компьютерный класс

E-mail рассылка

Компьютерный класс

Компьютерный класс

E-mail рассылка

Компьютерный класс

E-mail рассылка

Компьютерный класс

Высшая школа экономики, Москва, 2014

10 В итоговую выборку вошли студенты экономических и менеджериальных

В итоговую выборку вошли студенты экономических и менеджериальных

направлений подготовки из 8 вузов: ВГУ, КФУ, МЭСИ, НГУ, ТГУ, НИУ ВШЭ, САФУ, УрФУ. Объем итоговой выборки: 3717 студентов

Характеристики итоговой выборки

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

11 Распространенность нечестных практик в вузах АВВЭМ

Распространенность нечестных практик в вузах АВВЭМ

Фото

Фото

Фото

* Указан % согласных с высказыванием. Вопрос: Укажите, согласны ли Вы со следующими высказываниями

Высшая школа экономики, Москва, 2015

12 Отношение к списыванию

Отношение к списыванию

Фото

Фото

Фото

Вопрос: Если преподаватель обнаружит, что студент списывает на экзамене или зачете, как он(а), по Вашему мнению, должен(на) поступить?

Высшая школа экономики, Москва, 2015

13 Отношение к плагиату

Отношение к плагиату

Фото

Фото

Фото

Вопрос: Если преподаватель обнаружит в сданной студенческой письменной работе наличие явного плагиата, как он(а), по Вашему мнению, должен(на) поступить?

Высшая школа экономики, Москва, 2015

14 Стили студенческой вовлеченности (1)

Стили студенческой вовлеченности (1)

Активное взаимодействие с преподавателями обсуждали индивидуально с преподавателями Ваши оценки и задания по курсу (0,602), обсуждали с преподавателями свои профессиональные, карьерные планы (0,737), обсуждали с преподавателями во внеаудиторное время вопросы и идеи, связанные с курсом (0,757), получали письменные комментарии преподавателей к выполненной Вами работе (0,634), получали устные комментарии преподавателей к выполненной Вами работе (0,561), обсуждали с преподавателями черновики письменных работ (за исключением курсовых и дипломных работ) (0,728), работали с преподавателем во внеаудиторное время над исследовательским или творческим проектом (который не входит в Ваш учебный план) (0,677).

Фото

Фото

Фото

* Метод главных компонент с вращением VARIMAX. Полученная факторная модель объясняет 61,4% дисперсии исходных показателей.

Высшая школа экономики, Москва, 2015

15 Стили студенческой вовлеченности (2)

Стили студенческой вовлеченности (2)

2. Вовлеченность в обучение Решали задачи у доски на семинаре или отвечали на вопрос преподавателя по содержанию учебного курса (0,516), Выступали с докладом или презентацией на семинарских занятиях (0,753) Работали над дополнительными заданиями по курсу, выполнение которых необязательно для получения отличной оценки (0,578) Работали над групповым заданием совместно с одногруппниками/однокурсниками во время семинарского занятия (0,691) 3. Невыполнение требований учебного процесса Выполняли задания по курсу позже назначенного срока (0,675), Приходили на занятия неподготовленными (0,843), Присутствовали на занятиях, но не вникали в материал, не слушали преподавателя (0,787).

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

16 Стили студенческой вовлеченности (3)

Стили студенческой вовлеченности (3)

4. Вовлеченность в дискуссии на занятиях Участвовали в дискуссии на занятиях (0,800) Использовали знания из разных курсов в дискуссии на занятиях (0,760) 5. Посещаемость Оцените примерно, какой процент лекций Вы посетили в текущем учебном году (0,835), Оцените примерно, какой процент семинаров Вы посетили в текущем учебном году (0,885).

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

17 Модель для «активного взаимодействия с преподавателями»

Модель для «активного взаимодействия с преподавателями»

Фото

-0,096

< 0,001

-0,052

0,019

-0,024

0,260

Фото

0,017

0,425

0,057

0,005

-0,025

0,214

Фото

0,187

< 0,001

Стандартизированный коэффициент Бета

Уровень значимости

Предикторы

Предикторы

Предикторы

Скачивание работ из интернета – распространенная практика в моем департаменте

Большинство экзаменов в моем департаменте можно без труда сдать с помощью списывания

Многие из моих одногруппников хотя бы раз покупали работу по курсу, написанную для них на заказ

Некоторые из преподавателей моего департамента могут поставить положительную оценку за денежное вознаграждение или подарок

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Форма обучения (бюджет)

Направление подготовки (эконом. науки)

Пол (мужской)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

18 Модель для «вовлеченности в обучение»

Модель для «вовлеченности в обучение»

Фото

0,081

< 0,001

-0,074

0,001

0,069

0,001

Фото

-0,010

0,624

0,151

< 0,001

-0,228

< 0,001

Фото

0,044

0,026

Стандартизированный коэффициент Бета

Уровень значимости

Предикторы

Предикторы

Предикторы

Скачивание работ из интернета – распространенная практика в моем департаменте

Большинство экзаменов в моем департаменте можно без труда сдать с помощью списывания

Многие из моих одногруппников хотя бы раз покупали работу по курсу, написанную для них на заказ

Некоторые из преподавателей моего департамента могут поставить положительную оценку за денежное вознаграждение или подарок

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Форма обучения (бюджет)

Направление подготовки (эконом. науки)

Пол (мужской)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

19 Модель для «невыполнения требований учебного процесса»

Модель для «невыполнения требований учебного процесса»

Фото

0,097

< 0,001

0,059

0,008

0,068

0,002

Фото

0,002

0,917

-0,111

< 0,001

-0,020

0,314

Фото

0,131

< 0,001

Стандартизированный коэффициент Бета

Уровень значимости

Предикторы

Предикторы

Предикторы

Скачивание работ из интернета – распространенная практика в моем департаменте

Большинство экзаменов в моем департаменте можно без труда сдать с помощью списывания

Многие из моих одногруппников хотя бы раз покупали работу по курсу, написанную для них на заказ

Некоторые из преподавателей моего департамента могут поставить положительную оценку за денежное вознаграждение или подарок

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Форма обучения (бюджет)

Направление подготовки (эконом. науки)

Пол (мужской)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

20 Модель для «вовлеченности в дискуссии на занятиях»

Модель для «вовлеченности в дискуссии на занятиях»

Фото

-0,088

< 0,001

0,069

0,002

0,013

0,557

Фото

-0,070

0,001

0,005

0,823

0,024

0,240

Фото

-0,018

0,381

Стандартизированный коэффициент Бета

Уровень значимости

Предикторы

Предикторы

Предикторы

Скачивание работ из интернета – распространенная практика в моем департаменте

Большинство экзаменов в моем департаменте можно без труда сдать с помощью списывания

Многие из моих одногруппников хотя бы раз покупали работу по курсу, написанную для них на заказ

Некоторые из преподавателей моего департамента могут поставить положительную оценку за денежное вознаграждение или подарок

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Форма обучения (бюджет)

Направление подготовки (эконом. науки)

Пол (мужской)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

21 Интерпретация результатов регрессионного анализа

Интерпретация результатов регрессионного анализа

Распространенность на факультете скачивания работ из интернета и списывания во время экзаменов имеет значимое негативное влияние на стиль вовлеченности «активное взаимодействие с преподавателями». Распространенность списывания на экзаменах влияет отрицательно на выраженность стиля «вовлеченность в обучение». Удивительным стал результат о том, что распространенность скачивания работ из интернета и покупки работ положительно влияет на вовлеченность в обучение. Возможно, это связано с тем, что студенты с высокой вовлеченностью в обучение более критично оценивают поведение своих однокурсников и более склонны утвердительно отвечать на вопрос о распространенности данного явления на факультете. На невыполнение требований учебного процесса оказывают влияние распространенность скачивания работ из интернета, списывания, и покупки работ. На вовлеченность в дискуссии на занятиях оказывает отрицательное влияние распространенность скачивания работ в интернете и их покупки. Наблюдается положительная взаимосвязь между распространенностью списывания и вовлеченностью в дискуссии на занятиях.

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

22 Модель для «посещаемости лекций»

Модель для «посещаемости лекций»

Фото

-0,045

0,011

-0,088

< 0,001

-0,074

< 0,001

Фото

0,026

0,137

0,049

0,002

-0,044

0,006

Фото

-0,096

< 0,001

Стандартизированный коэффициент Бета

Уровень значимости

Предикторы

Предикторы

Предикторы

Скачивание работ из интернета – распространенная практика в моем департаменте

Большинство экзаменов в моем департаменте можно без труда сдать с помощью списывания

Многие из моих одногруппников хотя бы раз покупали работу по курсу, написанную для них на заказ

Некоторые из преподавателей моего департамента могут поставить положительную оценку за денежное вознаграждение или подарок

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Форма обучения (бюджет)

Направление подготовки (эконом. науки)

Пол (мужской)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

23 Модель для «посещаемости семинаров»

Модель для «посещаемости семинаров»

Фото

-0,019

0,284

-0,038

0,037

-0,020

0,265

Фото

-0,006

0,739

0,035

0,034

-0,007

0,675

Фото

-0,104

< 0,001

Стандартизированный коэффициент Бета

Уровень значимости

Предикторы

Предикторы

Предикторы

Скачивание работ из интернета – распространенная практика в моем департаменте

Большинство экзаменов в моем департаменте можно без труда сдать с помощью списывания

Многие из моих одногруппников хотя бы раз покупали работу по курсу, написанную для них на заказ

Некоторые из преподавателей моего департамента могут поставить положительную оценку за денежное вознаграждение или подарок

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Контрольные переменные

Форма обучения (бюджет)

Направление подготовки (эконом. науки)

Пол (мужской)

Высшая школа экономики, Москва, 2015

24 Интерпретация результатов регрессионного анализа

Интерпретация результатов регрессионного анализа

На посещаемость лекций негативно влияют распространенность скачивания работ из интернета, списывания на экзаменах и покупки работ, выполненных на заказ. На посещаемость семинаров значимое отрицательное влияние оказывает только возможность без труда списать на экзамене.

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

25 Влияние распространенности практик нечестного поведения на отношение к

Влияние распространенности практик нечестного поведения на отношение к

плагиату и списыванию

Студенты, отмечающие, что на их факультете распространено скачивание работ из интернета, чаще других считают, что за списывание на экзамене или зачете преподаватель на первый раз должен ограничиться строгим замечанием (53% против 43%). Студенты, у которых данная практика не распространена в большей мере высказываются за более строгое наказание (42% против 29%). Респонденты, считающие, что на их факультете распространено скачивание работ из интернета, также чаще имеют лояльное отношение к плагиату (46% против 34%). Учащиеся, отметившие, что некоторые преподаватели их факультета могут поставить положительную оценку, чаще высказывают лояльное отношение к плагиату (47% против 37%).

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

26 Выводы

Выводы

Среди студентов вузов АВВЭМ, а также среди населения России наблюдается лояльное отношение к списыванию во время контрольных и экзаменов. Плагиат – рассматривается как более серьезное и менее допустимое нарушение. Такая характеристика образовательной среды, как ее «академическая честность» влияет на индивидуальное поведение студентов. Высокая распространенность академического обмана приводит к снижению студенческой вовлеченности учащихся экономических и менеджериальных специальностей. Степень «академической честности» студентов влияет на их отношение к плагиату и списыванию.

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

27 Вопросы для дискуссии

Вопросы для дискуссии

Какие меры могут быть предприняты для формирования в университетах «академически честной» образовательной среды? Какие преподавательские практики могут быть эффективны для снижения уровня академического обмана в университете? Как бороться с нечестным поведением в университетах на системном уровне?

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2015

28 101000, Россия, Москва, Мясницкая ул

101000, Россия, Москва, Мясницкая ул

, д. 20 Тел.: (495) 621-7983, факс: (495) 628-7931 www.hse.ru

«Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность и влияние на вовлеченность в учебный процесс»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/praktiki-nechestnogo-povedenija-v-studencheskoj-srede-rasprostranennost-i-vlijanie-na-vovlechennost-v-uchebnyj-protsess-169684.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Выбор профессии > Практики нечестного поведения в студенческой среде: распространенность и влияние на вовлеченность в учебный процесс