Профессия «учитель-логопед»

Профессия «учитель-логопед»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» группы детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности. учитель-логопед Киреева Н. А. г. Югорск 2014 год.

Логопед – специалист, изучающий способы корректировки дефектов речи,

их причины. В раннем детстве почти все сталкиваются с этими проблемами. Но если одним малышам удается справиться с ними самостоятельно, то другим приходится лечиться у специалистов.

История появления профессии логопед. Как возникла профессия? Как развивалась профессия? В прошлом дефекты речи не воспринимались как болезнь, требующая лечения. У кого-то эти проблемы проходили сами, остальные же говорили так, как могли. Впервые корректировать речь детей, обладающих слабым слухом, попытались в XVII веке в Европе. Если же у человека был хороший слух, но он просто не мог выговаривать несколько звуков, то исправлять это не пытались, считая это необязательным. Долгое время считали, что у дефектов речи физическая подоплека и лечить их нужно медицинскими препаратами. Лишь в середине ХХ века обратили внимание на психологические методы.

Значимость для общества

Важность, значение и социальный статус профессии Если у человека неправильная дикция, то это может стать основанием для многочисленных комплексов. Многие люди стали бы намного счастливее, если бы когда-то родители отвели их к логопеду. Для человека очень важно общение с другими людьми, ведь он является социальным существом. Поэтому специалист, устраняющий дефекты, которые препятствуют нормальному общению, оказывает ему большую услугу.

Особенности профессии Логопед. Уникальность и перспективность профессии Логопеды работают в детских поликлиниках, в детских садах. Это такая же распространенная профессия, как и окулист или психолог. Работая с детьми, логопед должен быть сдержанным, приветливым, у него должно быть знание педагогики, детской психологии, медицины. Если у ребенка проблемы с речью, это может быть вызвано многими причинами, и задачей логопеда является выявить их и исправить проблему, применяя наиболее эффективные методы.

Где и как получить профессию Логопед. Где обучают профессии? Логопедом можно стать, окончив институт или университет по данной специальности.

Логопедия — (греч

огопедия — (греч. logos – слово + греч. paideia – воспитание, обучение; переводится как “воспитание правильной речи”) наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и коррекции. Предметом логопедии являются сами нарушения речи и коррекционно-педагогическая работа по их устранению. Объектом логопедии является человек, страдающий нарушением речи. Логопед — коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и взрослых. Еще в середине 20-го века число логопедов в стране исчислялось десятками. Первый выпуск молодых специалистов-логопедов был в 1951 г. на дефектологическом отделении Московского государственного педагогического института, ныне университета. Сейчас в России работают тысячи логопедов, которых готовят пединституты многих крупных городов. Проблема речевых расстройств актуальна в наши дни. В каждом детском саду, в каждой школе есть дети с недостатками речи, с заиканием, а для детей со сложными речевыми расстройствами созданы специальные детские сады, логопедические группы при садах, школы и медицинские центры. Нарушения речи мешают ребенку успешно учиться, быть уверенным в своих силах, выбрать интересную специальность. Многие речевые нарушения можно предупредить или преодолеть в дошкольном возрасте, поэтому родителям необходимо своевременно обращаться за консультацией к логопеду. Квалификация логопеда может определяться тремя составляющими: уровнем образования, наличием лицензии в учреждении, в котором он работает, а также стажем, опытом, квалификационной категорией и присвоенным разрядом Единой тарифной сетки оплаты труда.

Личные качества: Внимание, терпение, дипломатичность

Люди, говорящие с дефектами, часто стесняются своих недостатков — в общении с ними нужно быть максимально корректным, уметь их ободрить, поддержать. Образование (Что надо знать?): Логопед должен знать основы педагогики, детской психологии, некоторые аспекты анатомии и медицины. Ведь причиной какой-либо проблемы с речью могут быть несколько факторов разного характера. Место работы и карьера: В государственном и частном детском саду, школе, поликлинике, частных лицеях, дошкольных учреждениях, развивающих центрах. Высокие доходы может принести частная практика. Родственные профессии: Учитель, воспитатель детского сада, психолог, врач, дефектолог

Цель:

Задачи:

Познакомиться с профессией учителя логопеда.

Получить первичные представления о профессии. Усвоить знания для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса.

Этапы практики:

1 этап. Теоретическая часть: изучение основных терминов логопедии. 2 этап. Практическая часть: ознакомление с работой логопеда. 3 этап. Подведение итогов: создание презентации.

Логопедия – наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения,

выявления и воспитания.

Что такое логопедия

Основная цель логопедии

Задачи: - раннее выявление, обследование воспитанников, определение структуры и степени выраженности, имеющихся у них дефектов; - организация коррекционной помощи; - оказание консультативной помощи педагогам и родителям (или лиц их заменяющих) по применению методов, приемов помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи; - профилактика речевых нарушений; - - реализация образовательных программ, использование современных методик и технологий для обучения и воспитания детей с нарушением речи.

Разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.

Формы работы

-Групповые -подгрупповые -индивидуальные

Основные направления коррекционной работы :

Коррекция всех сторон речи; - коррекция психических процессов, общей и мелкой моторики рук детей логопедических групп; - профилактика нарушений процессов письма и чтения в младшем школьном возрасте; - обучение звуко-буквенному анализу и синтезу.

Причины нарушений речи

Несовместимость родителей по резус-фактору. Перенесенные в раннем возрасте телесные (соматические) болезни, продолжительные по времени. Неблагоприятная речевая среда. Педагогическая запущенность, нехватка внимания со стороны взрослых, дефицит любви и общения.

Возможные диагнозы при речевой патологии

Общее недоразвитие Речи (ОНР)

Дизартрия

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)

Алалия

Дислалия

Ринолалия

Заикание

Задержка речевого Развития (ЗРР)

РИНОЛАЛИЯ НАРУШЕНИЕ ТЕМБРА ГОЛОСА И ПРОИЗНОШЕНИЯ ВСЕХ ЗВУКОВ РЕЧИ,

ОБУСЛОВЛЕННЫЕ АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ДЕФЕКТАМИ РЕЧЕВОГО АППАРАТА (РАСЩЕЛИНАМИ НЕБА, РУБЦОВЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ, ПАРЕЗАМИ И ПАРАЛИЧАМИ МЯГКОГО НЕБА) Ребенку с ринолалией необходимо длительное согласованное лечение у хирурга и ортодонта, систематические коррекционные занятия с логопедом. Иногда ему необходима помощь и других специалистов: стоматолога, отоларинголога, невропатолога. При необходимости осуществляются операции на небе (хейлопластика) до 6 лет.

АЛАЛИЯ ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ ВСЛЕДСТВИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО ПОРАЖЕНИЯ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА ВО ВНУТРИУТРОБНОМ ИЛИ РАННЕМ ПЕРИОДАХ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Различают три вида алалий: сенсорные, моторные и сенсо-моторные. Алалию нельзя считать просто временной функциональной задержкой речевого развития. При этом нарушении весь процесс становления речи протекает в условиях патологического состояния центральной нервной системы. Отмечаются нарушения всех компонентов речи: фонетико-фонематической стороны, лексико-грамматического строя. Среди неречевых расстройств выделяются моторные, сенсорные и психо-патологические сим

АЛАЛИЯ ОТСУТСТВИЕ ИЛИ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ ВСЛЕДСТВИЕ ОРГАНИЧЕСКОГО

ПОРАЖЕНИЯ КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА ВО ВНУТРИУТРОБНОМ ИЛИ РАННЕМ ПЕРИОДАХ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Различают три вида алалий: сенсорные, моторные и сенсо-моторные. Алалию нельзя считать просто временной функциональной задержкой речевого развития. При этом нарушении весь процесс становления речи протекает в условиях патологического состояния центральной нервной системы. Отмечаются нарушения всех компонентов речи: фонетико-фонематической стороны, лексико-грамматического строя. Среди неречевых расстройств выделяются моторные, сенсорные и психо-патологические сим

ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ (ОНР) СЛОЖНЫЕ РЕЧЕВЫЕ РАССТРОЙСТВА, ПРИ КОТОРЫХ У ДЕТЕЙ НАРУШЕНО ФОРМРОВАНИЕ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ, КАСАЮЩИХСЯ И ЗВУКОВОЙ, И СМЫСЛОВОЙ СТОРОН, ПРИ НОРМАЛЬНОМ СЛУХЕ И ИНТЕЛЛЕКТЕ Речевая недостаточность при ОНР неоднородна: от полного отсутствия речи до развернутой фразовой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития Принято выделять четыре уровня речевого развития при ОНР

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ффнр) нарушение процессов

формирования произносительной стороны родного языка у детей с различными речевыми расстройствами, связанными с дефектами восприятия и произношения звуков

Дизартрия возникает в результате органического поражения центральной нервной системы, гловного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка и проявляется в нарушении произносительной стороны речи, обусловленном повреждением речедвигательных механизмов центральной нервной системы

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ффнр) нарушение процессов формирования произносительной стороны родного языка у детей с различными речевыми расстройствами, связанными с дефектами восприятия и произношения звуков

Активный и пассивный словарь значительно отличаются по объему (пассивный шире активного) в грамматическом строе речи выделяется такая специфическая ошибка, как пропуск предлогов («кига езыт тое» - «книга лежит на столе) - в вегетативной нервной системе изменения проявляются в потливости верхних и нижних конечностей, повышенном слюноотделении и слюнетечении

Дислалия нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и

сохранности иннервации речевого аппатара

Дислалия делится на группы: Функциональная. Возникает в детском возрасте в процессе усвоения системы произношения. Причины: общая физическая ослабленность в период формирования речевой функции, недостаточная степень развития фонематического слуха, неблагоприятные социальные и речевые условия, двуязычие в семье 2. Механическая. При отклонениях в строении периферического речевого аппарата

Проявления нарушения звукопроизношения

Звук отсутствует: ампа (лампа), акета (ракета)

Звук произносится искаженно: горловой Р, межзубный С

Звук заменяется другим, более простым по артикуляции (л – у)

Виды недостатков в зависимости от того, какие звуки не сформированы

или нарушены

Сигматизм – дефекты произношения свистящих (с,з,ц) и шипящих (ш,ж,ч,щ)

Ротацизм – дефекты произношения звуков «р, р'»

Каппацизм – дефекты произношения звуков «к, к'»

Ламбдацизм – дефекты произношения звуков «л, л'»

Гаммацизм – дефекты произношения звуков «г, г'»

Хитизм – дефекты произношения звуков «х, х'»

Йотацизм – дефекты произношения звука «й»

Дефекты озвончения – замена звонких согласных парными глухими

Дефекты озвончения – замена мягких согласных твердыми

Ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения

Дефекты озвончения – замена звонких согласных парными глухими

ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (ЗРР) ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ БОЛЕЕ МЕДЛЕННЫМ

ТЕМПОМ ПО СРАВНЕНИЮ С НОРМОЙ ТЕМПАМИ УСВОЕНИЯ РОДНОГО ЯЗЫКА ОТСТАВАНИЕ РАВНОМЕРНО В ФОРМИРОВАНИИ ВС ЕХ КОМПОНЕНТОВ ЯЗЫКА Если речевое развитие ребенка значительно задерживается, не стоит затягивать с обращением к специалистам: неврологу, психологу, логопеду. Необходимо вовремя провести необходимые исследования, определить причины ЗРР.

Совместная работа логопеда с родителями:

-Родительские собрания; - консультации; - посещение занятий; - родительские пятиминутки; - беседы; - анкетирование.

Благодарю за внимание