Отношения в семье
<<  Типы семейных отношений Основные направления региональной семейной политики  >>
«Семейные отношения
«Семейные отношения
СОДЕРЖАНИЕ: 1
СОДЕРЖАНИЕ: 1
Как крестьянин понимает землю, как доктор разбирается в болезнях, как
Как крестьянин понимает землю, как доктор разбирается в болезнях, как
Памятка родителям
Памятка родителям
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется
Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется
Педагогам и родителям необходимо быть готовым к трудностям,
Педагогам и родителям необходимо быть готовым к трудностям,
Выбор темы собрания не должен быть случайным
Выбор темы собрания не должен быть случайным
Родительское собрание не просто форма связи семьи и школы, это место
Родительское собрание не просто форма связи семьи и школы, это место
Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и
Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и
КАК нелегко БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ ПОДРОСТКА
КАК нелегко БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ ПОДРОСТКА
Для начала нужно успокоиться и осознать, что: 1.Происходящее вполне
Для начала нужно успокоиться и осознать, что: 1.Происходящее вполне
4. Подросток уже не ребенок, но еще не взрослый
4. Подросток уже не ребенок, но еще не взрослый
Итак, что же делать, чтобы сохранить хорошие отношения с подростком: •
Итак, что же делать, чтобы сохранить хорошие отношения с подростком: •
Чего делать нельзя: • Использовать «взятки» (если ты будешь вести себя
Чего делать нельзя: • Использовать «взятки» (если ты будешь вести себя
Подростковый возраст - трудное время, но вы любите подростка, а он
Подростковый возраст - трудное время, но вы любите подростка, а он
Тысячи путей к заблуждению, к истине - только один Ж.-Ж
Тысячи путей к заблуждению, к истине - только один Ж.-Ж
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь ее, не обсуждая
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь ее, не обсуждая
- Доверие
- Доверие
Вы, как родитель, можете многое, очень многое
Вы, как родитель, можете многое, очень многое
А теперь закройте рот и помолчите
А теперь закройте рот и помолчите
Человек – это то, во что он верит
Человек – это то, во что он верит
Два друга-первоклассника повздорили: «Я не хочу с тобой играть
Два друга-первоклассника повздорили: «Я не хочу с тобой играть
При ребенке недопустимы даже самые мирные споры относительно его
При ребенке недопустимы даже самые мирные споры относительно его
Еще одна «больная» тема, которую не следует обсуждать при ребенке -
Еще одна «больная» тема, которую не следует обсуждать при ребенке -
Трудности существуют для того, чтобы их преодолевать Р. Эмерсон
Трудности существуют для того, чтобы их преодолевать Р. Эмерсон
Третья – желание отомстить
Третья – желание отомстить
Если источник – борьба за самоутверждение, то следует наоборот,
Если источник – борьба за самоутверждение, то следует наоборот,
. Вы заметите и почувствуете, что первые же успехи окрылят вашего
. Вы заметите и почувствуете, что первые же успехи окрылят вашего
Добрые дела лучше, чем мудрые изречения Талмуд «Мама, брось сигарету»"
Добрые дела лучше, чем мудрые изречения Талмуд «Мама, брось сигарету»"
А датские и японские сексологи предположили, что за последнее время в
А датские и японские сексологи предположили, что за последнее время в
В свою очередь, американские исследователи выяснили, что дети, матери
В свою очередь, американские исследователи выяснили, что дети, матери
Кто не знает цену времени, тот не рожден для славы Л. Воверанг Легко
Кто не знает цену времени, тот не рожден для славы Л. Воверанг Легко
Шло время, задания усложнялись, и у многих детей стали появляться
Шло время, задания усложнялись, и у многих детей стали появляться
. Учительница упрекала Веру, говорила, что все плохо, но она ставит
. Учительница упрекала Веру, говорила, что все плохо, но она ставит
Мама с папой, бабушка с дедушкой ждали от Веры только лучших оценок, и
Мама с папой, бабушка с дедушкой ждали от Веры только лучших оценок, и
— Да, ваша девочка знает физику на пятерку, но меня беспокоит ее
— Да, ваша девочка знает физику на пятерку, но меня беспокоит ее
И вот выпускной вечер
И вот выпускной вечер
Со стороны может показаться, что личная жизнь не имеет никакого
Со стороны может показаться, что личная жизнь не имеет никакого
Как вести себя родителям отличников В первую очередь, мы должны
Как вести себя родителям отличников В первую очередь, мы должны
Послушный ребенок воспитание психология семейные отношения 14 Марта
Послушный ребенок воспитание психология семейные отношения 14 Марта
Мамы и папы неосознанно ожидают, что в ответ на их "хорошее" поведение
Мамы и папы неосознанно ожидают, что в ответ на их "хорошее" поведение
Второй
Второй
Да, путь воспитания, на котором родители как бы идут на поводу у
Да, путь воспитания, на котором родители как бы идут на поводу у
Почему нельзя ругать детей за плохие оценки Французские ученые из
Почему нельзя ругать детей за плохие оценки Французские ученые из
Какие бывают детские страхи, и что с ними делать Страх - это реакция
Какие бывают детские страхи, и что с ними делать Страх - это реакция
4) Излишняя родительская опека: «Туда не ходи, там опасно», «Этого не
4) Излишняя родительская опека: «Туда не ходи, там опасно», «Этого не
Детская фантазия - одна из наиболее частых причин страха
Детская фантазия - одна из наиболее частых причин страха
Но тут есть одна опасность
Но тут есть одна опасность
Часто экс-отличники и во взрослой жизни судят обо всем школьными
Часто экс-отличники и во взрослой жизни судят обо всем школьными
Стараться быть самим собой единственное средство иметь успех Стендаль
Стараться быть самим собой единственное средство иметь успех Стендаль
время для ребенка: Даже очень занятые мамы способны выкроить несколько
время для ребенка: Даже очень занятые мамы способны выкроить несколько
Выходные: Экономьте время
Выходные: Экономьте время
игровая комната, в современных спортивных клубах - бассейны и
игровая комната, в современных спортивных клубах - бассейны и
Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, потребует жертв П
Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, потребует жертв П
Где взять денег
Где взять денег
Однако пару месяцев назад Инна наткнулась на статьи о программах
Однако пару месяцев назад Инна наткнулась на статьи о программах
нужно, чтобы сын вбивал расходы на месте: заплатил – отправил sms-ку
нужно, чтобы сын вбивал расходы на месте: заплатил – отправил sms-ку
«Для меня главное – принцип», - говорит Инна
«Для меня главное – принцип», - говорит Инна
Вам не удастся воздать мудрецов, если будете в детях убивать шалунов Ж
Вам не удастся воздать мудрецов, если будете в детях убивать шалунов Ж
— Возьмите лист бумаги и наклейте на него фотографии ребенка, начиная
— Возьмите лист бумаги и наклейте на него фотографии ребенка, начиная
Данная подборка не содержит неких готовых рецептов, но оно может
Данная подборка не содержит неких готовых рецептов, но оно может
Чтение книг развивает у школьников творческое мышление В мире
Чтение книг развивает у школьников творческое мышление В мире
— Почему
— Почему
А это потрясающее событие имело место, вероятнее всего, незадолго до
А это потрясающее событие имело место, вероятнее всего, незадолго до
Что больше всего обижает ребенка Родители - самые близкие люди для
Что больше всего обижает ребенка Родители - самые близкие люди для
Уважаемые родители
Уважаемые родители
Как же «разрулить» ситуацию
Как же «разрулить» ситуацию
2. Вы экономите средства на продолжительных занятиях с репетитором 3
2. Вы экономите средства на продолжительных занятиях с репетитором 3
РАЗНЫЕ ПРИЧИНЫ Для начала родителям необходимо разобраться в возможных
РАЗНЫЕ ПРИЧИНЫ Для начала родителям необходимо разобраться в возможных
Переутомление и перегрузки Жизнь современного ребенка наполнена
Переутомление и перегрузки Жизнь современного ребенка наполнена
Недостаточная мотивация выполнения деятельности Хорошо известно, что
Недостаточная мотивация выполнения деятельности Хорошо известно, что
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения
«Семейные отношения

Презентация: ««Семейные отношения». Автор: XXX. Файл: ««Семейные отношения.ppt». Размер zip-архива: 1906 КБ.

«Семейные отношения

содержание презентации ««Семейные отношения.ppt»
СлайдТекст
1 «Семейные отношения

«Семейные отношения

» Составила Яровая С. П.

МБОУ СОШ № 4. п. ПОБЕДА

2 СОДЕРЖАНИЕ: 1

СОДЕРЖАНИЕ: 1

ВВЕДЕНИЕ. 2. Как быть родителем подростка. 3. Родителям. 4. О чем нельзя говорить при детях. 5. Непослушный ребенок. «Что делать, если мы все перепробовали?» 6. «Мама, брось сигарету» 7. Легко ли быть отличником? 8. Как ребенку тратить деньги? 9. Как повысить детскую самооценку?

3 Как крестьянин понимает землю, как доктор разбирается в болезнях, как

Как крестьянин понимает землю, как доктор разбирается в болезнях, как

скульптор знает особенности мрамора – так и родители должны понимать своих детей.

4 Памятка родителям

Памятка родителям

Если подростка постоянно критикуют, он учится ненавидеть; Если подросток живет во вражде, он учится агрессивности; Если подростка высмеивают, он становится замкнутым; Если подросток растет в упреках, он учится жить с чувством вины; Если подросток растет в терпимости, он учится понимать других; Если подростка подбадривают.он учится верить в себя; Если подростка заслуженно хвалят,он учится быть благодарным; Если подросток растет в честности, он учится быть справедливым; Если подросток живет в безопасности, он учится верить в людей; Если подростка поддерживают, он учится ценить себя, Если подросток живет в понимании и дружелюбии он учится находить любовь в этом мире.

5 Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется

делом знакомым и понятным, и иным даже делом легким,- тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически и практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения… но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания. Важно постоянно работать с родителями, проводить родительские собрания о семейном воспитании. Отрываясь от мира детства, подростки постепенно, шаг за шагом, идут по пути, ведущему в мир взрослого человека. Своеобразное положение подростка в обществе ( уже не ребенок, но еще и не взрослый) и порождает многие трудности, с которыми приходится сталкиваться в семье при воспитании детей. Каждый ребенок неповторим, и неповторимость эта не просто порождена любящим родительским взглядом; личность человеческая (и растущая личность тоже) всегда осбенна, индивидуальна, суверенна.

6 Педагогам и родителям необходимо быть готовым к трудностям,

Педагогам и родителям необходимо быть готовым к трудностям,

постараться предугадать перемены, которые непременно произойдут в детях. Потому педагогу очень важно постоянно работать с родителями, проводить родительские собрания о семейном воспитании. Вот почему важно родителям знакомство с некоторыми ведущими чертами сложного процесса становления личности подростка, чертами, которые сохраняют свое значение при всем бесконечном разнообразии детских характеров и темпераментов, ситуаций и условий, в которых протекает воспитание. Данная подборка не содержит неких готовых рецептов, но оно может помочь классному руководителю в работе с детьми и их родителями. Собранная информация по актуальным проблемам подросткового возраста окажет помощь педагогу в повседневной работе с учащимися, при подготовке родительского собраний и проведении индивидуальных консультаций родителей.

7 Выбор темы собрания не должен быть случайным

Выбор темы собрания не должен быть случайным

Выбор обусловливается целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива, закономерностями развитя личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей. В качестве целевых ориентиров могут быть избраны следующие: -способствовать повышению педагогической культуры родителей; -содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению мам и пап в жизнедеятельность классного сообщества; -выработать коллективные решения и единые требования к воспитанию детей, обеспечить интеграцию усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; -пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, предотвращать возможность совершения родителями неверных действий по отношению к своему сыну или дочери; -подвести итоги совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за четверть, полугодие или учебный год.

8 Родительское собрание не просто форма связи семьи и школы, это место

Родительское собрание не просто форма связи семьи и школы, это место

получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми. У семьи и школы одни проблемы и заботы-это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей-искать своевременные пути их решения.

9 Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и

Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и

страхом, Не бросайте слов с размаху. Душу детскую щадите, Пуще глаза берегите, Зря за шалость не корите Ни родитель, ни учитель. Развивая детский разум, Не влезайте в дебри сразу, Детства дни не торопите, Детству радость подарите. Дайте детству удержаться, Дайте верой надышаться, Дайте в рост ему подняться, Дайте детству состояться!

10 КАК нелегко БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ ПОДРОСТКА

КАК нелегко БЫТЬ РОДИТЕЛЕМ ПОДРОСТКА

Больше десяти лет назад вы стали родителем милого, долгожданного малыша. Вы вставали по ночам, меняли пеленки, кормили по часам, вы играли в бесконечные игры и отвечали на множество вопросов. Вы переживали, когда первый раз повели своего малыша в детский сад, вы плакали, впервые оставив его с другими взрослыми людьми. Вы отдали всю свою любовь в первые годы его жизни, вы вложили немало сил, чтобы ребенок рос и развивался, пошел в школу, занимался музыкой и спортом, чтобы у него было все необходимое. Вы дали ребенку уверенность, что вы его любите и заботитесь о нем. И, как все родители, внутри себя вы лелеяли надежду, что еще немного, и ваш ребенок станет «настоящим человеком». Вы сможете общаться с ним на таком уровне, что это вознаградит вас за весь тот труд, который в него вложен! Но какое потрясение!. Куда делся тот очаровательный малыш? Кто этот противоречивый, колючий человек, который поселился в вашем доме? Почему он все время спорит, предъявляет претензии, почему перестал заниматься музыкой и следить за собой? Родители начинают обвинять себя, искать причину в своих ошибках и промахах, допущенных при воспитании. Но самый главный вопрос: что же со всем этим делать, как себя вести?

11 Для начала нужно успокоиться и осознать, что: 1.Происходящее вполне

Для начала нужно успокоиться и осознать, что: 1.Происходящее вполне

нормально и естественно. Ребенок вступил в новый возраст. Подростковый возраст считается кризисным, и это самый тяжелый период в жизни человека. Перемены, которые происходят с взрослеющим ребенком, значительны, а решить их надо быстро, поэтому без конфликтов, смятения и душевной боли в переходный период не обойтись. 2. Когда ребенок был маленький, он в силу возраста и малого опыта не мог оспорить ваши догмы воспитания, и вы легко побеждали. Но сейчас ситуация изменилась. Подросток уже имеет силы и опыт для отстаивания своей, пусть и не всегда правильной, точки зрения. 3. Вам нужно четко осознать, что выросший ребенок - сложившаяся личность, и вы не можете заставить человека стать таким, каким бы вам хотелось. Именно поэтому и возникает большинство конфликтов и споров.

12 4. Подросток уже не ребенок, но еще не взрослый

4. Подросток уже не ребенок, но еще не взрослый

Тем не менее, он считает себя взрослым. Он хочет выглядеть как взрослый, и у него появляется желание самостоятельно управлять собой и собственной жизнью. Но в силу возраста он еще не может контролировать себя, свое поведение, свои желания. Чтобы понять, что происходит с вашим ребенком, нужно принять его нового, со всеми его проблемами и противоречиями. 5. Кроме внутренних конфликтов и конфликтов с родителями, подростку нужно решать конфликты со сверстниками, так как в этом возрасте происходит определение его социальной роли. Коллектив, к которому принадлежит подросток, имеет для него самое большое значение. Его цели, мировоззрение, его внешность изменяются под влиянием его окружения. В системе ценностей подростков родители уходят на второй план. Это нужно знать и опять же принять это как должное, делая все возможное, чтобы оставаться любимыми и дорогими людьми для него.

13 Итак, что же делать, чтобы сохранить хорошие отношения с подростком: •

Итак, что же делать, чтобы сохранить хорошие отношения с подростком: •

Дать ребенку уверенность, что родители любят его, принимают таким, какой он есть, всегда готовы помочь и никогда не бросят в беде. • Уметь договариваться. • Не навязывать своего общества. Подростку все чаще хочется побыть одному, у него появляется потребность побыть наедине с собой и своими чувствами. • Что бы ни произошло, вы должны сохранять спокойствие и выдержку, а не читать нотаций. Подросток - почти взрослый человек, и решать проблемы с ним нужно уже по-взрослому, конструктивно. Как это ни странно звучит, но постарайтесь получить удовольствие от общения с ребенком уже в другой роли. Вспомните те времена, когда вы сами были подростком, о ваших желаниях и мечтах, стремлениях. Расскажите ребенку о том, каким подростком вы были. Ведь иногда понимание того, что ты не одинок в своих проблемах, оказывает серьезную поддержку.

14 Чего делать нельзя: • Использовать «взятки» (если ты будешь вести себя

Чего делать нельзя: • Использовать «взятки» (если ты будешь вести себя

хорошо, я дам тебе карманные деньги). • Постоянно контролировать все, что делает подросток (я отпущу тебя в гости, но ровно в 9 папа будет тебя встречать). • Излишне строгое наказание (с завтрашнего дня ты сидишь неделю дома). • Распоряжения в приказном тоне. • Шантаж (если я еще раз увижу у тебя сигареты, я не разрешу приятелям быть у тебя в гостях). • Применять запугивания и телесные наказания.

15 Подростковый возраст - трудное время, но вы любите подростка, а он

Подростковый возраст - трудное время, но вы любите подростка, а он

любит вас! И, самое важное, решая проблемы, которые вы испытываете в отношениях с вашим ребенком, вы получаете бесценную возможность изменить в первую очередь что-то в себе!

16 Тысячи путей к заблуждению, к истине - только один Ж.-Ж

Тысячи путей к заблуждению, к истине - только один Ж.-Ж

Руссо Родителям «Хотите, чтобы ваш ребенок ходил в школу с удовольствием?» 1. Не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей. 2. Не спешите обвинить учителя в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения. 3. Вспомните, сколько раз вы сидели с ребенком и наблюдали за его работой над уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребенка неправильные приемы работы и показали ему правильные?

17 4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь ее, не обсуждая

4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь ее, не обсуждая

все подробности с ребенком. 5. Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребенок на уроке - грустное зрелище. 6. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые он приносит из школы. 7. Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не у телевизора. 8. Учите ребенка выражать мысли писменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе письма. Если ребенок рассказывает вам о событии, которое произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а вечером прочитать всем членам семьи. 9. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа станет частью вашей жизни. 10. В школе ваш ребенок может столкнуться с очень критическим отношением к себе. Помогите ему не утратить веры в себя.

18 - Доверие

- Доверие

Ребенок сам знает, чего он хочет. Вы замечали, что ребенок говорит «Я хочу!», а взрослый «Я НЕ хочу!»? Думали, почему так происходит и к чему приводит впоследствии? Вам остается только учиться доверять его желаниям. Если они вам непонятны, выяснить причины этих «хочу». Этого вполне достаточно для того, чтобы убедиться, что «просто так» ребенок ничего делать не будет. А если есть причина поступка, то почему не совершить подвиг во имя своего ребенка – довериться ему?! - Это его жизнь. Увы, дело обстоит именно так. Как бы нам ни хотелось считать, что мы нужны ему как воздух, это неправда. Или правда до определенной степени. Мы нужны ему (ей) ровно столько, пока у него есть в нас потребность. А потребность его - это наша любовь. По большому счету, это все, что ему нужно. Представьте, что перед вами чужой ребенок. Или вообще взрослый человек. Будете вы навязывать ему свою помощь, защиту, советы, будете контролировать его поступки, подстилать соломку, исправлять его промахи? Нет? Почему? Ведь именно так вы поступаете со своим ребенком! Вы скажете: это же мой ребенок! И что? Значит, вы цепь, которая накрепко привязала его? Значит вы кнут, который готов одергивать его в любой нужный вам момент? Значит вы рабовладелец, который имеет право сделать со своим рабом все, что пожелает?

19 Вы, как родитель, можете многое, очень многое

Вы, как родитель, можете многое, очень многое

Но прожить жизнь за своего ребенка – не в состоянии. И если вдруг соберетесь это сделать, то совершите самое серьезное преступление против своего чада. - Ответная благодарность. Пока ребенок маленький, мы не ждем от него благодарности. Он бросается нам на шею, обнимая и целуя. Чем старше он становится, тем больше благодарности мы ждем от него. Он же, по нашему глубокому убеждению (которое я склонна назвать глупостью), должен понимать, ЧТО мы делаем для него, ЧТО мы делаем РАДИ него. Да ничего он вам (и мне в том числе) не должен! Мы делаем все это, потому что САМИ так хотим. И ребенок тут совершенно ни при чем. И вот тут мы, наконец, добрались до подросткового возраста. Сегодня: Так как все-таки следует вести себя родителям с подростками? Все выше сказанное в равной степени относится к родителям детей любого возраста. С одним маленьким отличием. У родителей малышей еще есть временная фора для экспериментов. У подростковых родителей ее нет. Увы

20 А теперь закройте рот и помолчите

А теперь закройте рот и помолчите

Завтра: Принять такие вещи нелегко. Мало того, если маленький ребенок подчинялся вашим требования, то повзрослевший будет делать все наоборот, усугубляя и без того сложную для родителей задачу. Но я знаю: вы справитесь. Справитесь, потому что я верю в вас, потому что в вас верят ваши дети – самые лучшие и прекрасные создания на свете. Формируя уважительное отношение к своему чаду, не вламываясь в его жизнь, как слон в посудную лавку, вы создадите такой мощный задел на будущее, о котором даже не мечтали. Кроме навыков: самостоятельность, умение брать на себя ответственность, принимать решение и т.д., вы получите огромную сыновью благодарность. Дети станут вашими друзьями. Хотите вы таких отношений? Тогда начинайте прямо сейчас. И не важно, сколько лет детям. Менять себя, дорогие мои родители, никогда не поздно.

21 Человек – это то, во что он верит

Человек – это то, во что он верит

А. П. Чехов О чем нельзя говорить при детях «Да он еще маленький и ничего не понимает», - думают родители и позволяют себе при детях далеко нелестные высказывания в адрес соседей, родственников, знакомых или учителей. В какой-то степени они правы. Ребенок может не понять смысла разговора, но все взрослые выражения и суждения об окружающих запоминает очень хорошо. А потом, подобно магнитофонной записи, выдает их с точностью до каждого слова, и даже с такой же интонацией. «Как твои дела в музыкальной школе?», - спросила десятилетнюю внучку бабушка, - «Все хорошо, но училка по сольфеджио ко мне придирается - выше четверки не ставит. Наверное, денег хочет, чтобы мы ее репетитором взяли».

22 Два друга-первоклассника повздорили: «Я не хочу с тобой играть

Два друга-первоклассника повздорили: «Я не хочу с тобой играть

Ты сломал мою машинку. Ты такой же неудачник, как и твой папаша!» Родители, которые слышат подобные реплики, густо краснеют и пытаются отвести своих детей в сторону, чтобы провести «воспитательную работу». А ребенок не понимает, что он такого сказал - ведь он просто повторил то, что слышал от своих родителей. Стыд, который испытывают родители в подобных ситуациях - далеко не самое страшное. Гораздо страшнее, что в сознании ребенка появляется четкое представление о том, что правду говорить нельзя, так как за ней последует наказание. Неудивительно, что ребенок в скором времени научится врать и лицемерить. И как ни печально признать данный факт - этому его научили собственные родители.

23 При ребенке недопустимы даже самые мирные споры относительно его

При ребенке недопустимы даже самые мирные споры относительно его

воспитания. Если в данном вопросе между родителями существуют разногласия, то их обсуждение нужно выносить за пределы квартиры, или дождаться момента, когда ребенка не будет дома. Весьма неоднозначна тема обсуждения при детях других членов семьи, друзей, соседей, коллег по работе. Самый опасный вариант - если семья «дружит против кого-то», или вообще «против всех». Ребенок все время слышит, что все вокруг плохие, а хорошие только «мы». Очевидно, что ребенок столкнется с определенными трудностями в общении с друзьями, учителями, да и со всем окружающим миром. Ни в коем случае не обсуждайте при детях их учителей. Есть определенные грани, которые переходить не следует. Подумайте сами, как ребенок будет учиться, заведомо зная, что учительница - «взяточница», «психопатка», «тупая», «ничего не знает» и что у нее давно уже «старческий маразм». Если ребенок не будет уважать своего учителя, на эффективности обучения можно поставить крест. Ни в коем случае нельзя становиться в позицию: «Ты у меня самый хороший, это учительница плохая».

24 Еще одна «больная» тема, которую не следует обсуждать при ребенке -

Еще одна «больная» тема, которую не следует обсуждать при ребенке -

политическая. Мы привыкли ругать нашу власть, слишком долго это было признаком своеобразной «моды». Очень сложно прививать детям уважение к власти, если с телеэкранов они слышат в адрес людей, в чьих руках находиться судьба нашей страны, высказывания на грани нецензурных. Конечно, в детях невозможно воспитать идеалы, в которые мы сами не верим, но и показывать обратную сторону медали не следует. Самый оптимальный выход - приучать своих детей в более старшем возрасте не принимать всё услышанное на веру, а уметь Анализировать информацию и сопоставлять озвученную кем-либо точку зрения с реальной жизнью.

25 Трудности существуют для того, чтобы их преодолевать Р. Эмерсон

Трудности существуют для того, чтобы их преодолевать Р. Эмерсон

Непослушный ребенок. Что делать, если мы все перепробовали? Часто родителям кажется, что ребенок себя плохо ведет из-за злого умысла, стремясь «насолить» родителю, однако так бывает не всегда. В основе любого нежелательного поведения ребенка могут лежать следующие цели: Первая – борьба за внимание. Родители не обращают на меня никакого внимания – буду вести себя непослушно. Что делает мама - начинает сыпать замечания, упреки, угрозы. В результате – какое бы ни было, но внимание получено. Вторая – борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки. Чем старше ребенок становится, тем чаще начинает выходить из поля зрения матери, ведь в конечном итоге целью его развития становится обретение самостоятельности.

26 Третья – желание отомстить

Третья – желание отомстить

Причины могут быть абсолютно разными: родители часто ссорятся, не выполняют свое обещание и т.п.; Четвертая - потеря веры в собственный успех. Может быть, так, что ребенок переживает неуспех в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у мальчика могут, не сложится отношения с одноклассниками, а следствием будет запущенная учеба или неуспехи в учебе способствуют вызывающему поведению дома и т.д. Итак, мы видим, что стремления непослушных детей вполне положительны и закономерны: они хотят внимания, признания и уважения их личности, чувства справедливости и желание успеха. Беда таких детей в том, что они не знают, как это сделать иначе! И поэтому всякое серьезное нарушение ребенка- это его крик о помощи! Помощь ребенку в каждом случае будет разной. Если ребенок борется за внимание (у вас возникает чувство раздражения на поведение ребенка)- необходимо найти способ показать ребенку ваше положительное внимание к нему. Но делать это надо в спокойные моменты, когда никто никому не досаждает и никто ни на кого не рассержен.

27 Если источник – борьба за самоутверждение, то следует наоборот,

Если источник – борьба за самоутверждение, то следует наоборот,

уменьшить контроль за делами ребенка. Ведь целью развития ребенка становится обретение самостоятельности. Желание удержать ребенка как можно дольше возле себя, особенно характерно для мам, которые привыкли посвящать себя только ребенку. Если Вы испытываете чувство обиды на ребенка, то надо спросить саму себя: что заставило ребенка причинить ее вам? Какая боль у него самого? Чем вы обидели или постоянно обижаете его? Поняв причину, надо постараться ее устранить. Самая трудная ситуация – у отчаявшегося взрослого и потерявшего веру в свои силы ребенка. Здесь важно перестать требовать «полагающегося» поведения. Стоит «сбросить на ноль» свои ожидания и претензии. Наверняка ребенок что-то может и к чему-то даже очень способен. Но пока он у вас такой, какой есть. Найдите доступный для него уровень задач и отсюда начинайте двигаться вперед. При этом нельзя допускать в его адрес никакой критики! Ищите любой повод, чтобы его поощрить, постарайтесь подстраховать его даже от самых маленьких провалов

28 . Вы заметите и почувствуете, что первые же успехи окрылят вашего

. Вы заметите и почувствуете, что первые же успехи окрылят вашего

ребенка. И последнее, что очень важно знать. Вначале при первых ваших попытках улучшить взаимоотношения, ребенок может усилить свое плохое поведение! Он может не сразу поверить в искренность ваших побуждений: ведь вы перестали реагировать привычным образом. Так что придется выдержать и это серьезное испытание.

29 Добрые дела лучше, чем мудрые изречения Талмуд «Мама, брось сигарету»"

Добрые дела лучше, чем мудрые изречения Талмуд «Мама, брось сигарету»"

Курение влияет на наследственность Исследователи из Университета Бостона, во главе с доктором Авраамом Спиром, изучили образцы клеток эпителия бронхов, взятые у 75 человек, 34 из которых были активными курильщиками, 23 никогда прежде не курили, а 18 бросили курить после того, как у них на почве постоянного курения развился хронический бронхит. В клетках курильщиков (даже тех, кто несколько лет назад прекратил употреблять табак) были выявлены определенные генетические изменения, которые отсутствовали у здоровых людей. «В принципе, мы были практически уверены в том, что в механизме развития рака у курильщиков так или иначе задействованы гены, — заявил доктор Спир. — Однако экспериментальное подтверждение этой гипотезы было получено впервые. Кроме того, нам удалось найти объяснение тому, каким образом злокачественные опухоли могут появляться даже через несколько лет после того, как человек бросает курить: ведь повреждения генома проявляются даже после того, как прекращается действие вызывающего их фактора…»

30 А датские и японские сексологи предположили, что за последнее время в

А датские и японские сексологи предположили, что за последнее время в

мире рождается больше девочек, чем мальчиков, именно по причине того, что многие будущие родители, пожелав зачать ребенка, не отказываются от сигарет. Медики провели опрос среди родителей почти 12 тыс. новорожденных, поделив участников на две группы. В первую группу вошли те, кто вообще не курит, во вторую — выкуривающие до 20 сигарет в день, а в третью — те, кто выкуривает ежедневно больше 20 сигарет. Особое внимание исследователи уделили привычке затягиваться сигареткой до или сразу после полового акта. Профессор Анне Бысков из Университетской клиники Копенгагена пришла к выводу о том, что курение воздействует на клетки спермы, уничтожая Y-хромосомы, отвечающие за рождение мальчиков. Х-хромосомы, оказывается, менее чувствительны к никотину. Поэтому, если во время секса вы не можете обойтись без затяжки, ваши шансы заиметь наследника мужского пола резко снижаются.

31 В свою очередь, американские исследователи выяснили, что дети, матери

В свою очередь, американские исследователи выяснили, что дети, матери

которых курили во время беременности, чаще страдают избыточным весом. Сопоставив данные по 35 тыс. детей, рожденных в период с 1959 по 1965 гг., и их матерям, они пришли к заключению, что риск избыточного веса у детей к 8 годам возрастает пропорционально числу выкуриваемых будущей матерью сигарет; причем каждые дополнительные 10 сигарет в день, выкуренные женщиной, ожидающей ребенка, увеличивали его в среднем на 17%. По мнению ученых, это может объясняться тем, что дети, рожденные курящими матерями, обычно появляются на свет с недостатком веса, который компенсируется в раннем детстве ускоренным ростом. Для роста необходимы калории, а увеличение их количества в рационе влияет на массу тела. Кроме того, не исключено, что склонность к набору веса связана с никотиновыми ломками, которые дети курильщиц переживают после рождения. Под их влиянием человек не способен контролировать свой аппетит. Поэтому женщинам лучше отказаться от вредной привычки хотя бы на период зачатия и вынашивания малыша.

32 Кто не знает цену времени, тот не рожден для славы Л. Воверанг Легко

Кто не знает цену времени, тот не рожден для славы Л. Воверанг Легко

ли быть отличником? Родители хотят, чтобы ребенок учился на одни пятерки, закончил школу с золотой медалью и поступил в престижный вуз. Но так ли завидна судьба отличника? Некоторые удивятся: «Конечно, у таких детей по определению все должно быть хорошо!» Однако это не так. Во всяком случае, не всегда так. История Веры: До поступления в школу Вера была самой обычной девочкой: бегала, играла, рисовала, резвилась. В детском саду ее хвалили мало, больше ругали: она плохо ела, медленно одевалась. Но когда в первом классе Вера впервые получила отличную оценку, это был всплеск счастья! Большая красная пятерка на полях и подпись учительницы! Чего еще может желать первоклассница? Впрочем, тогда пятерки получил весь класс, и каждый ребенок был по-своему счастлив.

33 Шло время, задания усложнялись, и у многих детей стали появляться

Шло время, задания усложнялись, и у многих детей стали появляться

четверки и даже тройки. Однако у Веры по-прежнему были только отличные оценки. Причем особых усилий для этого она не прилагала, все получалось само собой. Девочка часто листала свой дневник, пересчитывала пятерки, еще и еще раз показывала их родителям: «По математике – смотрите, сколько пятерок! Вчера, сегодня! А по русскому! Вот эта – за контрольную, эта – за диктант, эта – за домашнее задание!» Родители уже отмахивались: «Да знаем, что ты у нас отличница!» Первые два года учеба в школе была для Веры сплошным праздником. Она наслаждалась своими пятерками, тянула руку, стараясь заработать их как можно больше. Вместе с чувством удовольствия и гордости постепенно стало появляться ощущение своей избранности. Никто не смог решить задачу, а она смогла! Учительница так и сказала: «Из всего класса задачу решила одна Вера!» Вера стала свысока смотреть на других детей: «Все обычные, а я вон какая!» Подруга Веры Полина съехала на тройки. В детском саду девочки общались на равных, а теперь Вера стала ощущать свое превосходство. И вот третий класс, четвертый. У отличницы все чаще стали появляться пятерки с минусом

34 . Учительница упрекала Веру, говорила, что все плохо, но она ставит

. Учительница упрекала Веру, говорила, что все плохо, но она ставит

пять, просто учитывая старые заслуги ученицы. Это было очень обидно. Девочка лезла из кожи вон, чтобы не разрушить свой идеальный образ в глазах педагога и ребят. А учительница начала ее откровенно мучить, будто нарочно, пыталась подрезать ей крылья: — Всех прошу переписать из учебника текст, а для Веры будет отдельное задание! — Все решают задачу номер семь, а Вера… – учительница подходила к ее парте и перелистывала пол-учебника вперед. – Номер двести, пожалуйста! — Но мы это не проходили! – переживала Вера. — Попробуй догадаться, – говорила учительница. Злого умысла у нее не было, она просто не хотела, чтобы способная девочка в классе скучала.Однако Вере было вовсе не интересно ломать голову над задачками и примерами. Ей было интересно получать пятерки.

35 Мама с папой, бабушка с дедушкой ждали от Веры только лучших оценок, и

Мама с папой, бабушка с дедушкой ждали от Веры только лучших оценок, и

им было безразлично, за что они. Однажды Вера получила четверку, и удивлению родителей не было предела. Они были сильно обеспокоены, целый день демонстрировали свое разочарование. — А кто-нибудь в классе получил за эту работу пятерку? – спросила мама. — Нет, никто, – солгала Вера. Правду говорить было нельзя: родители застыдят! Вера занималась по ночам, отказывалась от игр и прогулок. Если раньше охотиться на пятерки девочку заставлял спортивный азарт, то теперь отличные оценки стали жизненной необходимостью. Все просто: не получишь пятерку – ребята засмеют, родители застыдят, учительница демонстративно вздохнет: «Эх, Вера! Мы от тебя такого не ожидали! » А учительница спрашивала Веру каждый день. Если весь класс не знал ответа на вопрос, Вера должна была выручать. Полина приглашала подругу погулять, записаться в бассейн, но Вера отказывалась: «А как же уроки?» В старших классах учителей стало больше, и это еще сильнее осложнило Верину жизнь. Как угодить всем? Учительница физики отличницу явно невзлюбила, она упорно ставила ей четверки, несмотря на все старания девочки. Вера занималась физикой днем и ночью и закатывала родителям истерики: «Почему она не ставит мне пять?» Мама Веры отправилась к учительнице.

36 — Да, ваша девочка знает физику на пятерку, но меня беспокоит ее

— Да, ваша девочка знает физику на пятерку, но меня беспокоит ее

снобизм! – сказала учительница. – Она считает себя лучше всех, и если не получает пять, становится нервной, агрессивной! Я обещаю, у нее в году будет пятерка, а временные четверки – это прививка от зависимости. Вера не может жить без пятерок, любая другая оценка вызывает у нее панику. Однако во взрослой жизни бывают неудачи, и человек должен уметь мужественно их переносить. Вера не сможет всю жизнь ходить «по острию ножа», она когда-нибудь сорвется. И чтобы срыв не был слишком болезненным, она должна понять, что нет ничего страшного, когда в дневнике стоит четверка или даже тройка. От этого еще никто не умирал! И что бы там ни было, всегда можно снова стать круглой отличницей. Мама не поняла слов педагога, обиделась. Учительница же, как и обещала, поставила Вере пять, и дальше все шло хорошо, пока в десятом классе не случилась очередная «трагедия». В класс пришла новая ученица Оксана, которая сразу превзошла Веру во всем. Она свободно говорила по-английски, запросто решала любые задачи. Из первой ученицы Вера превратилась во вторую, и это был серьезный удар по ее самолюбию. Вера бросила все силы на соревнование с Оксаной, заставила родителей нанять репетитора по английскому, училась без сна и отдыха.

37 И вот выпускной вечер

И вот выпускной вечер

И Вера, и Оксана получили медали. Встал вопрос: «Куда поступать?» Вера всегда мечтала стать учителем младших классов, но разве отличница может себе такое позволить? А как же ее огромные знания? И девушка пошла в физико-технический институт, поскольку все говорили, что именно он соответствует ее способностям. А еще она это сделала назло той самой учительнице физики, которая ставила ей четверки. Но в институте начался кошмар. С первого раза Вера не могла сдать на пятерку ни один экзамен, ей приходилось пересдавать и пересдавать. После экзамена ее однокурсник вздыхал с облегчением: «У меня тройка! Слава Богу, скинул!» Вера же бежала в деканат выпрашивать допуск на пересдачу. Вдруг телефонный звонок. Замученная экзаменами Вера узнает шокирующую новость: Полина выходит замуж! До этого момента Вера о замужестве не думала, но ее обидело вот что: «Троечница выходит замуж раньше отличницы!»

38 Со стороны может показаться, что личная жизнь не имеет никакого

Со стороны может показаться, что личная жизнь не имеет никакого

отношения к оценкам. Однако для девушки двадцати лет замужество часто является показателем успешности. Выходит, Полину с ее тройками любят, а Веру с ее пятерками – нет! И Вера снова начала закатывать родителям истерики: ей срочно нужен жених, она стареет, лучшие годы уходят… Счастлива ли Вера во взрослой жизни? Нет, она стала еще более нервной и завистливой. Она все еще не избавилась от детского восприятия себя как отличницы и по-прежнему хочет быть самой лучшей, но только не может разобраться, кого ей обгонять. Того, кто защищает диссертацию? Того, кто много зарабатывает? А может, Полину, у которой любящий муж и двое детей? Или того, кто поехал на стажировку за границу? За всеми сразу не угонишься! В школьные годы было все просто: хороший тот, кто получает пятерки, плохой – кто получает двойки. А кто хороший во взрослом мире? Как продолжить быть отличницей, чтобы все хвалили и восхищались? Вера окончательно запуталась.

39 Как вести себя родителям отличников В первую очередь, мы должны

Как вести себя родителям отличников В первую очередь, мы должны

поблагодарить отличников за их трудолюбие, за их неравнодушие и самоотверженность! Ведь есть очень много ленивых людей, равнодушных к оценкам окружающих и думающих только о собственном удовольствии. А отличники – это те люди, на которых держится весь мир! Конечно, у таких школьников бывают психологические проблемы. Наиболее распространенная из них – это «звездная болезнь», похожая на ту, которой часто страдают знаменитости. Ведь, по сути, отличник – это школьная «звезда»: его ставят другим в пример, на него все возлагают надежды и удивляются, если он вдруг оказался не на высоте. Быть отличником и приятно, и беспокойно, он испытывает одновременно инаслаждение «полетом», и страх падения. Отличник боится плохих оценок. Тройка среди пятерок – это как ложка дегтя в бочке меда, она портит сразу все. Конечно, если эту тройку можно исправить, тогда еще есть спасение. Но если она испортила красивый дневник навсегда? Может быть, в чем-то Верина учительница физики права. Отличник должен когда-нибудь получить плохую оценку, чтобы пережить это и понять: мир не перевернулся, родители и друзья тебя по-прежнему любят, а учителя уважают. Тройка не убивает человека наповал, это всего лишь оценка за конкретное задание.

40 Послушный ребенок воспитание психология семейные отношения 14 Марта

Послушный ребенок воспитание психология семейные отношения 14 Марта

2012 Однажды на детской площадке я видела такого в песочнице. Во время игры мама командовала: "Так, а теперь возьми ведерко и насыпь в него песочек! Так, теперь высыпай. Теперь возьми формочки и полепи куличики. Так. Теперь просей песочек через сито". И так почти час. Я, забыв свои дела, смотрела во все глаза на эту странную картину. Каждое движение ребенок сверял с мамой: то и дело оглядывался на нее с вопросительным и чуть испуганным выражением лица: правильно он играет или нет, довольна ли его действиями мама. Через час он по команде безропотно собрал свои игрушки в пакетик и пошел за мамой, когда она решила, что прогулка закончена. Я еще долго была под впечатлением от увиденного, и потом долго гадала, каким именно способом можно добиться такого послушания. У воспитания без наказаний есть одна странная на первый взгляд закономерность: чем более "хорошими" и правильными мы пытаемся быть с детьми - тем меньше они нас слушаются. Многие знакомые мамы жаловались: "Ну почему, если с ним по-хорошему, он ничего не понимает, а стоит гаркнуть как следует, или даже шлепнуть - сразу как шелковый становится?! Ведь нельзя же все время орать и лупить?!" Почему так получается?

41 Мамы и папы неосознанно ожидают, что в ответ на их "хорошее" поведение

Мамы и папы неосознанно ожидают, что в ответ на их "хорошее" поведение

будто в благодарность, дети будут послушными. И испытывают страшное разочарование, когда этого не происходит. Иногда и правда кажется, что дети от хорошего отношения только хуже себя ведут, и правильным родителем быть невыгодно и даже вредно. Кажется, что гораздо проще "всыпать как следует" и получить практически немедленный результат: ребенка, который под страхом наказания будет выполнять то, что от него требуют родители. Путь очень соблазнительный для многих мам и пап. В чем же минусы такой кратковременной выгоды? Первый. Ребенок, привыкший беспрекословно слушаться взрослого, постепенно теряет волю к принятию собственных решений и всегда оглядывается на старшего рядом с собой, как тот мальчик в песочнице. Но мама с папой не всегда будут рядом, и рано или поздно он получит указание от какого-то другого авторитетного для него взрослого (или более старшего ребенка), не идущее вашему ребенку во благо. Ведь мы сами научили его слушаться взрослых, не рассуждая и не требуя объяснений.

42 Второй

Второй

Добившись того, что ребенок молчит и не высказывает свое мнение, более того, не умеет и не хочет его отстаивать, мы закладываем фундамент под безвольного взрослого, всегда идущего по пути наименьшего сопротивления. Третий. Наказывая ребенка, мы не обращаем внимания на то, что он испытывает дискомфорт и страдания, оправдывая себя тем, что это - для его же блага. Тем самым приучаем его к мысли, что страдания - вещь для нас не очень-то важная. Такие дети часто вырастают в черствых и равнодушных взрослых, спокойно идущих по чужим переживаниям - будь то переживания своих собственных родителей или детей, или просто близких и, тем более, малознакомых людей. Четвертый. Пресекая шумное и буйное поведение ребенка в детстве, мы приучаем его сдерживать эмоции. Самое ужасное, что, научившись сначала эмоции подавлять и скрывать, человек иногда постепенно вовсе разучивается их испытывать - это относится как к положительным, так и к отрицательным эмоциям. По крайней мере, под давлением взрослого "не кричи, не плачь, не хохочи" ребенок не имеет возможности научиться выражать свои эмоции, свое состояние - что может очень затруднить ему процесс коммуникации во взрослой жизни. Пятый. Пресекая бесцеремонно детские игры, потому что "пора прекращать, я так сказал/а", мы показываем ребенку, что вполне можно бросить важное дело на середине, а потом удивляемся, что подросток мало какие свои дела доводит до логического завершения, бросает на полпути. Шестой. Авторитарный стиль поведения тоже не всегда срабатывает. Бывают особо целостные дети, с сильной волей (их еще часто называют "упрямыми"), с которыми таким способом можно окончательно разрушить доверительные отношения, не добившись совершенно никакого результата. Часто это приводит к открытой конфронтации и полной потере ребенком управляемости и доверия к взрослым.

43 Да, путь воспитания, на котором родители как бы идут на поводу у

Да, путь воспитания, на котором родители как бы идут на поводу у

ребенка, прислушиваются к его интересам, долго и подробно объясняют свои желания и цели (и часто, как кажется - совершенно безрезультатно!) - намного длиннее и беспокойнее, родителям, ступившим на этот путь, приходится быть очень терпеливыми и изобретательными. Но рано или поздно такая тактика принесет свои результаты: доверие ребенка, его открытость, гармоничное развитие его личности, хороший контакт в сложном "переходном" возрасте и в его взрослой жизни. Что, вообще-то, намного ценнее сиюминутной "послушности". Так что, дорогие мамы и папы, если ваш полутора-двух-трехлетка скандалит, не слушается, делает все наоборот и никак не желает тихо часами сидеть с книжкой или игрушками, это совершенно не означает, что вы плохие родители. Более того, это может означать совершенно противоположное: что вы хорошие, чуткие родители, и что ваш ребенок не боится с вами быть всяким - плохим и хорошим, послушным и не очень, а это значит, что он вам доверяет.

44 Почему нельзя ругать детей за плохие оценки Французские ученые из

Почему нельзя ругать детей за плохие оценки Французские ученые из

Университета Пуатье опровергли распространенное заблуждение о том, что успехи в учебе свидетельствуют о высоком уровне знаний, а неудачи и ошибки являются признаком низкого уровня. Из-за такой точки зрения страдают многие школьники и студенты, начинающие бояться делать ошибки. Психологи провели три эксперимента с участием шестиклассников. В первом испытании им сначала предложили решить очень сложные анаграммы, с которыми у них не было шанса справиться. Потом с половиной детей провели беседу о том, что учиться - тяжело, и невозможно пройти весь этот путь без ошибок и неудач, совершать их - абсолютно нормально. Со второй группой просто обсудили сделанные ошибки. После этого школьники прошли специальный тест на определение эффективности работы памяти. У первой группы результат оказался выше чем у второй, и чем у контрольной группы, которая не решала анаграммы. Следующие два эксперимента напоминали первый, но по их итогам у детей проверяли уровень понимания текстов. Лучшие показатели были у тех, с кем перед испытанием говорили о важности ошибок в процессе обучения. Ученые считают, что такое улучшение почти наверняка носит временный эффект, но если с детьми регулярно беседовать о естественности ошибок, а не ругать за них, то можно повысить успеваемость - ребенок станет более уверенным в своих силах и перестанет отступать перед трудностями. Родителям и учителям надо помнить, что важен общий прогресс, а не конкретный балл в дневнике

45 Какие бывают детские страхи, и что с ними делать Страх - это реакция

Какие бывают детские страхи, и что с ними делать Страх - это реакция

человека на действительную или мнимую (но переживаемую как действительность) опасность. Организм человека реагирует на опасность (не важно, действительную или мнимую) резким выделением адреналина в кровь. Организм под действием адреналина тут же начинает "убегать" от опасности, даже если убегать вовсе никуда и не надо, а надо сесть и подумать. Страх - это привычное чувство. Испытав его однажды в какой-то травмирующей ситуации, мы будем испытывать его в аналогичной ситуации снова и снова. Страх появляется с опытом. Нас пугает то, что когда-то потревожило нашу душу и сознание. Редко кто боится тех предметов и ситуаций, в которых реально никогда не оказывался, или хотя бы не видел или не читал об этом. Страхи появляются вместе с познавательной деятельностью, когда ребенок растет и постепенно начинает познавать окружающий мир. Он развивается в социуме, и ведущую роль в воспитании играют взрослые. Поэтому от того, насколько грамотны будут наши слова и поведение, зависит психическое здоровье ребенка. Откуда берутся страхи? 1) Конкретный случай, напугавший ребенка 2) Особенности характера ребенка (закреплению страхов способствуют такие черты, как тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, чрезмерная зависимость от других людей (родителей, воспитателей, учителей), физическая и психическая незрелость, болезненность) 3) Запугивающее воспитание («быстро спать, а то сейчас баба-яга заберет!», «Не убегай, а то дядя тебя посадит в мешок и унесет с собой!», «деток, которые плохо едят, забирает медведь в темный лес!»)

46 4) Излишняя родительская опека: «Туда не ходи, там опасно», «Этого не

4) Излишняя родительская опека: «Туда не ходи, там опасно», «Этого не

трогай, порежешься» (внушенные страхи, ребенку передается повышенная тревожность родителей) 5) Суровые наказания или угрозы, авторитарное воспитание 6) Ссоры между родителями 7) Детские фантазии (часто их провоцируют страшные сказки, фильмы, мультфильмы, книги со страшными сюжетами, услышанные взрослые разговоры, компьютерные игры) Первая причина напрямую связана со второй и третьей - потому что не у всех детей травмирующий конкретный случай превращается в страх. Во многом это зависит от особенностей характера малыша (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т.д.) А эти черты характера могут возникнуть, если родители сами запугивают ребенка: «Не будешь спать - заберет Баба-Яга!» По большей части, мы сами учим наших детей бояться. Какое-то неосторожное слово может навсегда отложиться в памяти ребенка и привести к непоправимым последствиям, когда он будет бояться уже на бессознательном уровне. Причиной детских страхов могут быть многочисленные запреты со стороны родителей и воспитателей, а так же гнев и угрозы взрослых в адрес ребенка. Но самые распространенные - это внушенные страхи. Их источник - взрослые, окружающие малыша (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что его напугало больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого. В результате ребенок воспринимает только вторую часть фраз: «Не ходи - упадешь», «Не бери - обожжешься», «Не гладь - укусит». Ребенку пока еще не ясно, чем ему это грозит, но он уже ясно чувствует тревогу, и естественно, что у него возникает реакция страха, который может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь. Конечно, когда ребенок вырастет, страх притупится, но не исчезнет!

47 Детская фантазия - одна из наиболее частых причин страха

Детская фантазия - одна из наиболее частых причин страха

Ребенок - существо эмоциональное. Нередко он сам придумывает себе предмет страха. Но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии. Кто-то пофантазирует, немножко побоится (кто из нас не прятался в детстве под одеялом?), а потом забудет и успокоится. А у кого-то эти фантазии могут привести к непоправимым последствиям. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей и боится оказаться их причиной. Также очень часто причиной страха у ребенка могут быть взаимоотношения со сверстниками. Если детский коллектив не принимает ребенка, обижает его, и малыш не хочет идти в садик, вполне вероятно, что он боится быть униженным, отверженым. Так же причиной может быть распространение страхов среди детей. Например, более сильный ребенок может запугивать малыша разными историями, "внушать" свой страх.

48 Но тут есть одна опасность

Но тут есть одна опасность

Отличник может подумать, что если его скинули с пьедестала злосчастной тройкой, незачем трудиться дальше. Где одна тройка, там могут быть и две, и три. Вполне возможно, ребенок обидится: «Не буду трудиться для учителя, который меня не ценит!» Поэтому детям всегда надо давать возможность исправить плохую оценку. Да, могут быть промахи, но пусть ребенок все равно считает себя отличником. К оценкам следует относиться как к игре: да, изредка проигрываешь, но ведь чаще всего выигрываешь! Еще одна проблема, следствие той же «звездной болезни» – высокомерное отношение к сверстникам. Ребенку надо объяснить, что оценки не единственный критерий, по которому можно оценивать людей. Есть еще доброта, порядочность, честность, храбрость и многое другое. К сожалению, отличники очень легко поддаются манипуляции. Они хотят всегда выглядеть хорошими, поэтому часто делают не то, что им нравится, а то, что положено, престижно, за что похвалят. В старшем возрасте это коснется и выбора профессии, и устройства личной жизни. Отличника очень важно научить прислушиваться к себе, а не только к авторитетным личностям.

49 Часто экс-отличники и во взрослой жизни судят обо всем школьными

Часто экс-отличники и во взрослой жизни судят обо всем школьными

категориями: оружающих людей и жизненные обстоятельства они оценивают по пятибалльной шкале. Поэтому родители должны вовремя научить ребенка расставлять приоритеты и смотреть на мир шире. Пусть пятерки украшают его жизнь, но становиться их рабом ни в коем случае нельзя.

50 Стараться быть самим собой единственное средство иметь успех Стендаль

Стараться быть самим собой единственное средство иметь успех Стендаль

Ребенок и работа: как совмещать? Работающие и, мало того, успешные и востребованные мамы сегодня не редкость. На работе - уважение коллег и признание начальства, дома - любимые дети: не правда ли, гармоничная картина? Однако при ближайшем рассмотрении все оказывается не так просто, ведь девизом работающих мам зачастую становится невыполнимое «Успеть все!» Будни: офис: время покупок Используйте возможности современных технологий! Работающим мамам, а тем более тем из них, кто занимает высокие должности и проводит в офисе большую часть своей жизни, катастрофически не хватает времени на покупки. Сегодня практически любые детские товары можно заказать через Интернет: это и памперсы, и детское питание, и автомобильные кресла, и коляски, и «защита от детей» (накладки на углы, экраны для плиты и т.п.), и даже мебель для детской.

51 время для ребенка: Даже очень занятые мамы способны выкроить несколько

время для ребенка: Даже очень занятые мамы способны выкроить несколько

минут в день на общение с малышом. Квалифицированные няни и дорогие игрушки не заменят маминого тепла - все это понимают, но не все действуют в соответствии с этим знанием. Если вы возвращаетесь домой, когда малышу уже пора спать, уложите его сами, расскажите сказку. Если же есть возможность уйти с работы раньше, заберите его с продленки, из детского сада, из спортивной секции, и зайдите в кафе выпить какао с печеньем - много времени это не займет, а ребенок будет доволен. время для себя: Желание делать все на 100% весьма похвально. Однако чрезмерный фанатизм в выполнении возложенных на себя задач может довести до нервного истощения. Фраза «Найдите время на себя» донельзя банальна, но, вместе с тем, незаменима. Есть в жизни вещи, которые вполне могут подождать, пока вы полежите в ванной с томиком Голсуорси и кружкой чая с бергамотом, окутанная ароматами лаванды.

52 Выходные: Экономьте время

Выходные: Экономьте время

Нередко даже очень обеспеченные люди убирают квартиру самостоятельно, не желая пускать в дом чужого человека. Однако мыть полы и протирать пыль вместо того, чтобы поваляться со своим малышом на траве в парке, покататься на коньках или посетить кондитерскую не так уж целесообразно. Если материальное положение позволяет, обдумайте возможность переложить часть забот на плечи профессионала. Даже если помощница по хозяйству будет приходить только один раз в неделю, проблем у работающей мамы станет куда меньше. Отдыхайте всей семьей Выходные пролетают стремительно, а успеть надо так много! Сходить с мужем в кино, поплавать в бассейне, купить те потрясающие жемчужные бусики, оценить новые дегустационные сеты в любимом ресторанчике... Как ни странно, дети спокойно «вписываются» во все эти планы. В большинстве крупных торговых центров помимо магазинчиков и кинотеатров есть детская

53 игровая комната, в современных спортивных клубах - бассейны и

игровая комната, в современных спортивных клубах - бассейны и

различные секции для малышей, а в ресторанах - специальное детское меню. Всей семьей можно посещать и стремительно набирающие популярность воскресные ланчи, где помимо гастрономических изысков гостям предлагается специальная развлекательная программа.

54 Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, потребует жертв П

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, потребует жертв П

Буаст Как ребенку тратить деньги «В 14 лет мне попалась на глаза одна книга: «Или мы не женщины». Мы были в гостях, дети играли в комнате. А мамы пили на кухне чай и обсуждали сложности женского бытия: дети (я в том числе) развеивают карманные деньги по ветру». На обложке знаковой книги, по словам Инны М., налогового консультанта из Ростова-на-Дону, женщина с развевающимися волосами мешала половником в пролетающей кастрюле. Вокруг вертелись швейные машинки, стиральные доски («были и такие, помните?»). На спине у женщины сидела дочь. «Сегодня я пририсовала бы сюда ноутбук, шефа и гроздья пакетов с покупками, а дочь заменила бы на сына. Я не столько жалею деньги, сколько беспокоюсь о нем: он слишком много денег тратит на бесполезные сладости и растет безответственным». Кроме того, вместо поварешки Инна добавила бы сотовый телефон. Тем более что он, похоже, способен внести некий порядок в эту круговерть: обеспечивая преемственность поколений, в семье Инны, встают два главных финансовых вопроса:

55 Где взять денег

Где взять денег

На что тратит деньги сын? Сыну она выдает на карманные расходы с первого класса: на столовую, проезд, репетитора по английскому и разные приятные мелочи. «Классные взносы и внешкольные занятия он оплачивает сам. Сдачу, если небольшая, может оставить себе», - говорит Инна. Поэтому деньги в качестве поощрения она не использует: приятные мелочи он может купить сам. Ее главная цель – научить сына разумному обращению с деньгами и показать, как выглядит финансовая самостоятельность: нужно умеренно тратить деньги на бесполезные и вредные шоколадные батончики, газировку и чипсы и понимать, к каким последствиям ведут твои финансовые решения. Тогда в будущем он правильно распорядится собственными, самостоятельно заработанными деньгами. Идея прекрасная, но чего ожидать от одиннадцатилетнего мальчишки, если сама она по вечерам с трудом помнит, с какими покупками соотносится ворох чеков в сумочке? Сын же вообще не станет хранить целый день мятые бумажки. У него в карманах «и без того черт ногу сломит», тем более, в школьной столовой булочки с повидлом выдают без чеков.

56 Однако пару месяцев назад Инна наткнулась на статьи о программах

Однако пару месяцев назад Инна наткнулась на статьи о программах

домашнего финансового учета («Учесть все», или «Куда уходят деньги»). Заинтересовалась: большинство программ можно было загрузить на мобильный. Замечательное решение, потому что только на месте и сразу сын может контролировать свои расходы. Потом забудет. Но оказалось, что придется заменить его сотовый на телефон с сенсорным экраном или докупить смартфон с кнопочной клавиатурой. Лишних 20 000 – 30 000 рублей в домашнем бюджете не было. Тогда Инна скачала программу учета домашних финансов DomEconom, которая оказалась бесплатной и, как сообщали разработчики, работала практически со всеми мобильными телефонами с поддержкой java. Программа московской компании «НАЗВАНИЕ КОМПАНИИ» действительно работала, и Инна с сыном начали эксперимент: игру в финансовую ответственность, по правилам которой сын сохраняет все траты в телефоне. «Меня устраивает DomEconom. Главным образом – из-за мобильности, - говорит Инна. – Домовые книги я никогда не вела, и сейчас не собираюсь просиживать вечера за разбором чеков. Мне

57 нужно, чтобы сын вбивал расходы на месте: заплатил – отправил sms-ку

нужно, чтобы сын вбивал расходы на месте: заплатил – отправил sms-ку

Только так все и работает». Сын – типичный современный подросток. Скачивает и устанавливает мелодии, рингтоны, игрушки, только что не спит с телефоном. Поэтому установка DomEconom Mobile Extension (мобильного приложения программы) прошла легко: в меню DomEconom на домашнем компьютере он сам создал файл-тетрадь со счетами и категориями и закачал его в сотовый через ИК-порт. Кабель и Bluetooth не понадобились, хотя можно было использовать и их. Теперь с понедельника по субботу он сохраняет в телефоне сумму и категорию расходов – играет финансовую самостоятельность. Данные отправляются на сервер (они недоступны никому, кроме Инны, т.к. пароль не хранится на сервере и известен только ей). Все просто и понятно: ни сыну, ни Инне не нужно разбираться в финансах, бухгалтерии и статистике. Но сыну нет необходимости знать даже, как работает сама программа: его общение с DomEconom ограничивается sms-ками. В субботу вечером они садятся вместе и подводят итоги игры за неделю: обновляют учетную запись сына («тетрадь»), синхронизируя программу на домашнем компьютере с сайтом DomEconom, - и смотрят результаты. «Для меня главное – принцип», - говорит Инна. Она не стремится учитывать абсолютно все семейные расходы. Важно научить сына обращаться с деньгами и показать, насколько его решения о покупке влияют на его же возможности в будущем.

58 «Для меня главное – принцип», - говорит Инна

«Для меня главное – принцип», - говорит Инна

Она не стремится учитывать абсолютно все семейные расходы. Важно научить сына обращаться с деньгами и показать, насколько его решения о покупке влияют на его же возможности в будущем. Посмотрев вместе отчет, Инна объясняет ему, какие траты были лишними («половину «Сникерсов» можно было не покупать, я дала тебе пакет орехов и сушеные бананы») и как можно было использовать карманные деньги эффективнее («если бы ты не потратился на эти «Сникерсы», то уже накопил бы большую часть на новые наушники, а остальное добавили бы мы с папой»). Тихо и без семейных скандалов. Сын играет финансовую ответственность и учится рациональному обращению с деньгами.

59 Вам не удастся воздать мудрецов, если будете в детях убивать шалунов Ж

Вам не удастся воздать мудрецов, если будете в детях убивать шалунов Ж

-Ж. Руссо Как повысить детскую самооценку? Если ваш ребенок застенчив, то, скорее всего, причина заключается в низкой самооценке. Возможно, вы слишком критично относитесь к своему чаду, по каждому поводу ругаете или делаете замечания, постоянно сравниваете его с другими детьми в их пользу. В результате ребенку приходится нелегко: он боится общения, боится быть отторгнутым за то, что он хуже других. Отсюда и проблемы со сверстниками, в коллективе… Ровесники инстинктивно чувствуют неуверенность. Таких детей обычно дразнят, обижают, им непросто завести друзей. Если комплекс неполноценности закрепится, станут возникать трудности и в более старшем возрасте: человек не сможет устроиться на хорошую работу, сделать карьеру, наладить отношения с сослуживцами, создать нормальную семью. Как избежать подобной ситуации? Срочно повышать самооценку! Семейный психолог Владимир Жуков советует:

60 — Возьмите лист бумаги и наклейте на него фотографии ребенка, начиная

— Возьмите лист бумаги и наклейте на него фотографии ребенка, начиная

с рождения, а также в возрасте 1, 3, 5, 7 лет и т.д. Нарисуйте вокруг них красивые рамочки. Придумайте вместе с ребенком подпись для каждого снимка. Например, под самой первой фотографией можно написать: «За счастливое рождение!». Под следующей: «За первые шаги!», ведь научиться ходить – это одна из самых сложных задач для маленького человечка! Вот еще несколько вариантов подписей: «За первые слова», «За первый стишок на утреннике», «За первый танец», «За первое прочитанное самостоятельно слово», «За удивительные открытия в бабушкином саду» и т.д. Повесьте эту «доску почета» в детской. Глядя на нее, ребенок будет вспоминать о своих достижениях и гордиться ими. Почаще хвалите малыша, не оставляйте без внимания даже мелкие успехи. Конечно, следует указывать и на промахи, но не так, чтобы при этом ребенок почувствовал себя глупым неумехой. Объясните ему, что ошибки бывают у всех, и надо уметь их исправлять. Если мнение ребенка о самом себе существенно повысится, то он станет увереннее держаться с окружающими, и даже сможет завоевать авторитет в своем кругу.

61 Данная подборка не содержит неких готовых рецептов, но оно может

Данная подборка не содержит неких готовых рецептов, но оно может

помочь классному руководителю в работе с детьми и их родителями. Собранная информация по актуальным проблемам подросткового возраста окажет помощь педагогу в повседневной работе с учащимися, при подготовке родительского собраний и проведении индивидуальных консультаций родителей. Выбор темы собрания не должен быть случайным. Выбор обусловливается целевыми ориентирами жизнедеятельности классного коллектива, закономерностями развитя личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, логикой формирования педагогической культуры родителей. В качестве целевых ориентиров могут быть избраны следующие: -способствовать повышению педагогической культуры родителей; -содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению мам и пап в жизнедеятельность классного сообщества; -выработать коллективные решения и единые требования к воспитанию детей, обеспечить интеграцию усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; -пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, предотвращать возможность совершения родителями неверных действий по отношению к своему сыну или дочери; -подвести итоги совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за четверть, полугодие или учебный год. Родительское собрание не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми. У семьи и школы одни проблемы и заботы-это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей-искать своевременные пути их решения.

62 Чтение книг развивает у школьников творческое мышление В мире

Чтение книг развивает у школьников творческое мышление В мире

информационных технологий книги стали многим казаться чем-то ненужным и устаревшим. Тем не менее, правительства ряда стран упорно пытаются привить школьникам любовь к чтению. О том, почему современным детям необходимо много читать, в интервью РИА Новости рассказала президент Русской школьной библиотечной ассоциации (РШБА) Татьяна Жукова. — Татьяна Дмитриевна, и все же: зачем людям в эпоху развития информационных технологий читать книги? — Чтение сейчас даже более востребовано, чем раньше, когда еще не был изобретен компьютер. С развитием электронных носителей информации и технологий наши дети будут учиться и работать в более сложное время. В науке требуется нелинейное, креативное мышление. А его может дать только чтение. Дело в том, что кино и театр, а также любые другие источники информации, где нам предлагают «картинку», вкладывают в наше сознание готовый образ. Мы его лишь воспринимаем, никак не участвуя в его создании. И только чтение заставляет нас достраивать то, о чем надо иметь представление. А это – основа воображения. Воображение, в свою очередь, – это основа творчества. Когда говорят о переходе на инновационное развитие, очевидно, что инновациям нужны инноваторы, люди творческие, то есть с развитым воображением, а это значит, что нужно все больше и больше читать. Кризис чтения – общемировая проблема. И решение ее касается не только филологов, в нем участвуют и психологи, и врачи, и педагоги, поскольку чтение – это отдельный вид деятельности головного мозга. — Читают ли современные школьники художественную литературу? — То, что происходит сейчас с подростками, ужасает. Наши пятнадцатилетние дети уже очень плохо справляются с учебными заданиями. То, что они не читают, по мнению специалистов, негативно влияет и на способность учиться, и на мышление в целом. При этом наши девятилетние дети показывают очень хорошие результаты по всем международным исследованиям. К сожалению, в 10-12 лет дети перестают читать и вообще учиться с помощью чтения. При этом я не могу сказать, что у нас совсем мало читающих детей. Такие есть. Но, без сомнения, читать должны все дети, читать много, иначе они просто не справятся с вызовами 21-го века. — С чем, на ваш взгляд, связано то, что люди в России, считавшейся раньше «самой читающей страной в мире», перестают читать? Только ли вследствие влияния новейших информационных технологий? — Не только. Все зависит от наличия активной читательской среды в жизни каждого конкретного человека. Если есть пример родителей, читающих художественную литературу, ребенок тоже начинает с интересом относиться к этому занятию, ведь он копирует взрослых. Но еще лучше, если родители с детства читают ребенку, причем не только в период, когда он сам еще не умеет читать, но и потом. Это не только укрепляет семейные отношения, но и дети при этом очень много и хорошо читают, что сказывается на их успеваемости. В качестве положительного примера я могу привести центр «Царицыно», директор которого Ефим Рачевский отдал в свое время полученный школой грант на развитие ее библиотеки. Именно библиотеке в том числе эта школа обязана успехами своих учеников. К сожалению, 40% российских семей не имеют в доме ни одной художественной книги. Деловое чтение не заменяет художественного.

63 — Почему

— Почему

Почему? — Деловое чтение – это «скольжение по буквам». Настоящее чтение – это разгадывание смыслов, стоящих за текстом. С этим у наших детей большие проблемы. В учебниках они начинают зубрить параграфы. Так формируется функциональная неграмотность, поскольку зубрежка не позволяет уловить смысл и передать его своими словами. — Что можно сделать, чтобы вернуть человека к книге? — Необходима работа с семьей, с родителями школьников. Мы в РШБА разработали специальную программу работы со взрослыми, предполагающую проведение родительских собраний, когда там доступным образом объясняют последствия для ребенка «не-чтения». Но мы проводим и праздники под лозунгом «Папа, мама, я — читающая семья». Необходима также работа с учителями. Ведь ряд исследований показывает: учителя средней школы также перестают читать. Кроме того, необходимо совершенствовать работу школьных библиотек, уделять им больше внимания. Трудно переоценить роль библиотеки в деле приобщения детей к чтению. Библиотека должна научить их получать удовольствие от чтения хорошей, интересной книжки. Это уникальное место, где, как говорят сами дети, их «не ругают, как дома, не ставят оценок, как в школе». Библиотекарь, пройдя соответствующую подготовку, может компенсировать ребятам издержки среды и дать им то, чего они недополучают на школьных уроках и дома, в семье. О пользе общесемейного чтения вслух Сколько бы ни было в семье, в которой я родился и вырос, трудностей и разногласий, все они уравновешиваются совместным чтением рассказов и стихов. Уверен, что именно общий смех и коллективные переживания, дарованные нам Салтыковым-Щедриным («История одного города»), гашековским Швейком, русскими сказками в обработке Андрея Платоновича Платонова, оставили самые глубокие следы в душе моей и моего младшего брата. Пушкин и Лермонтов. Но всё началось с Пушкина, который появился в моей самой первой - дограмотной - жизни благодаря решению папы приобщить меня к искусству декламации. Разучили «Подруга дней моих суровых...» и «Буря мглою небо кроет...» к семейному концерту на моем пятилетнем юбилее. Тетя Лена, профессиональная эстрадная певица, исполнила «Лучинушку», а я сорвал аплодисменты за стихи Александра Сергеевича. Когда я пошел в школу, Пушкин, родной и уместный, сопровождал меня уже как своего усердного читателя. Папа подарил мне большого формата коричневый однотомник Пушкина, в котором была не только лирика, там был роман в стихах, мой тезка Годунов и повести в прозе.

64 А это потрясающее событие имело место, вероятнее всего, незадолго до

А это потрясающее событие имело место, вероятнее всего, незадолго до

1953 года. Лермонтовское «На смерть поэта» частенько звучало в наших семейных литературных посиделках... Не в силах описать его действие на меня. Оно запомнилось само и сразу. На работе у мамы устроили детский утренник, посвященный Пушкину. Папа рекомендовал мне продекламировать «Смерть поэта». Я, конечно, трясся от страха, но нехотя поплелся. В зале сидели умиленные родные маленьких артистов, и атмосфера была наэлектризована рукоплесканиями, восторгами. Любовь дядей и тетей к своим потомкам смешалась с любовью к автору «чудных песен». Когда в самом конце утренника объявили «Смерть поэта», зал встретил мое появление сочувственно, но как мне показалось, сосредоточенно и даже сурово. Когда я с горьким наслаждением, с диким вдохновением, с силой бросил заключительные строки «И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь!», случилась долгая тишина, я растерялся, не сразу убежал... Только после моего бегства началось неистовство... Но все это было бы совсем неважным, если бы мне не подарили вместе с глиняным бюстом Пушкина еще и книгу, которая стала одной из судьбоносных книг во всей моей жизни. Это был довольно тяжелый том в синем переплете с красивым тиснением - «Пушкин и театр». Название не слишком располагало к увлекательному чтению, но когда мы с папой все же раскрыли в честном бою с врагами Пушкина заработанный трофей, выяснилось, что мы завладели кладом и что мы еще не знали Пушкина. Там были эпиграммы! Там были все драматические произведения, не только «Борис», но и маленькие трагедии, и все наброски. Однако, революционно и землетрясительно там еще присутствовали оглушительные статьи Пушкина об истории театра, об артистах и драматургах, и они были непонятными, изобиловавшие новыми именами, жутко умные и ученые. Не читать их пришлось, а изучать, ползая по прекрасным комментариям к тому. Боже мой! Так Пушкин, оказывается, про все на свете думал, думал, думал, а сколько же он знал, боже мой! И какой же он правильный... Оставшаяся моя жизнь прошла так, что ее вехами и перевалами стали всё новые открытия в творчестве Александра Сергеевича. Он был и остается самым знаемым мной поэтом на земле и самым незнаемым, сюрпризным, нежданным. Нет сферы моих интересов, в которой Пушкин не сотворил бы несколько ценнейших для меня откровений, будь то психология, этика, политика или история... Он неисчерпаем, и поэтому содержательны его ответы на мои нескончаемые вопрошания.

65 Что больше всего обижает ребенка Родители - самые близкие люди для

Что больше всего обижает ребенка Родители - самые близкие люди для

ребенка. Именно поэтому их ошибки ранят ребенка больше всего: гнев, злость, непонимание могут наложить отпечаток на всю взрослую жизнь маленького человека. Чего родителям следует избегать любой ценой в собственном поведении, чтобы не искалечить психику ребенка? Равнодушие Это, пожалуй, самое страшное, с чем может столкнуться ребенок в собственной семье. Как утверждают психологи, равнодушие родителей калечит психику ребенка намного сильнее, чем крики, наказания или излишнее давление. Непонимание Больше всего травмирует непонимание близкого человека. Если не мама, то кто поймет радость или горе ребенка лучше всего? Не стоит отмахиваться от детских проблем или горестей, ведь для ребенка они самые настоящие. Мама - самый близкий человек, и именно поэтому она всегда должна стараться понять и принять своего ребенка, каким бы он ни был. Сравнение Очень обидно бывает слышать про успехи ровесников или братьев и сестер: такие фразы не забываются до конца жизни. Даже если сравнение складывается не в пользу вашего ребенка, лучше промолчать, чем говорить: «А вот Вася, в отличие от тебя...» Несправедливые наказания Они остаются в памяти несправедливо наказанных детей до самых преклонных лет. Если есть шанс, что наказание будет несправедливым, лучше не наказывать вообще, чем ошибиться. Прощенный проступок часто имеет гораздо большее воспитательное значение, чем тот, за который несправедливо наказали. Недооценка Многие дети, даже уже будучи взрослыми, изо всех сил пытаются доказать своим родителям, что они что-то из себя представляют. Очень печально, когда заслуги остаются неотмеченными и незамеченными, и это ранит сильнее, чем ругань и порицание проступка. Признавайте заслуги и достижения вашего ребенка, и хвалите его как можно чаще!

66 Уважаемые родители

Уважаемые родители

Помогите ребенку быть успешным в школе Многие родители по утрам наблюдают привычную картину: ребенок еле-еле просыпается и с выражением мученичества на лице собирается в школу. В чем причина такого поведения? Не хватает времени на сон? Но ведь если ребенок торопит какое-то радостное событие или завтра его ждет праздник, он может спать совсем немного и встает утром рано с приподнятым настроением. Значит дело в другом: он знает, что в школе его ждет совсем не праздник, а… что? А ведь в школе закладывается личность человека, определяются жизненные приоритеты, решается, поступать ли в ВУЗ или нет. Да , школа не праздник , а ежедневный обязательный труд , и к этой мысли ребенок должен привыкнуть . Но родители могут помочь сделать этот обязательный труд более радостным и избавить свое дитя от многих проблем. Основная причина нежелания идти в школу – неуспех по определенным предметам или неприятие какого-либо учителя. Чаще всего родители принимают позицию ребенка и начинают обсуждать недостатки учителя на семейном совете, после чего ребенок чувствует себя, чуть ли не великомучеником. Но это только усугубляет ситуацию ученика в школе: проблема не разрешается, а обостряется. Отношения между учеником и учителем становятся еще более напряженными, а зачастую - и враждебными. И даже если родители позволят себе высказать учителю свое недовольство сложившейся ситуацией, вряд ли это будет правильно и приведет к разрешению проблемы. После разговора с учителем с позиции давления, педагог останется недоволен, после вашего ухода, обязательно отношение к вам отразит на ребенке, который окажется крайним в цепной реакции негатива. Таким образом, вы не только не достигнете поставленной цели, а наоборот, усугубите ситуацию. В подобных случаях нам, родителям, надо быть более дипломатичными, и постараться сделать так, чтобы,как говорится ,и волки были сыты, и овцы целы. Как же «разрулить» ситуацию? Во-превых, надо поговорить с ребенком в спокойной обстановке, не обвиняя его в собственных неуспехах (он и так достаточно переживает, даже если внешне хочет казаться равнодушным или даже немного нахальным) и выяснить , по каким предметам складывается не вполне здоровая обстановка. Постарайтесь не разговаривать с ребенком в форме допроса и не изображать из себя прокурора. Вспомните, что мы с вами, взрослые и умудренные опытом люди, ежедневно совершаем массу ошибок , стараясь избежать наказания и найти оправдание. А наш ребенок еще беззащитен в этом мире, и только мы, самые родные ему люди, можем защитить его и помочь. Во-вторых, надо выслушать другую сторону конфликта. Найдите время посетить учителя-предметника. Опять – таки в благожелательном и спокойном тоне необходимо выяснить , что, по мнению учителя, напрягает ребенка, и какой выход из ситуации предлагает педагог?. В случае, если услышите от учителя негативные отзывы ,постарайтесь сделать так, чтобы ребенок не знал о вашем визите в школу. Если учитель благожелателен, постарайтесь донести до ученика его позитивные отзывы. Это частично снимет напряженность и ослабит чувство вины ребенка перед педагогом и вами , у него появиться надежда выйти из психологически сложной ситуации. В-третьих, обдумайте предложения педагога. Если вы сами не компетентны, помочь ребенку подтянуться по предмету, попросите учителя дать несколько дополнительных платных уроков. Совершенно необязательно нанимать надолго репетитора. Помощь учителя- предметника всегда лучше, потому что решается сразу несколько задач: - психологический и личностный контакт учителя и ребенка наконец-то устанавливается. Педагог не в состоянии разглядеть каждого в классе тем более . что классов у каждого много. А при личной встрече с ребенком, учитель знакомится уже не с одним из 30, а с личностью, которая и ведет-то себя по- другому вне контекста класса: не боится высказать свое мнение, не боится выглядеть смешным и глупым. Ребенок начинает понимать то, что раньше ( как ему казалось) ему не дано было понимать вообще. Просто разрушился психологический барьер, и все усилия организм бросил на преодоления информационных барьеров.1. За несколько уроков раскрепощенный ребенок в комфортной обстановке может наверстать материал целого месяца: он готов работать самостоятельно, его не надо подгонять – он увидел реальный выход из тупиковой (как ему казалось) ситуации, и даже окрылен возможностью стать успешным в данной области знаний 2. Вы экономите средства на продолжительных занятиях с репетитором 3. Вы предоставляете ребенку временную помощь, а не решаете за него учебные проблемы. Ни для кого не секрет, что зачастую репетиторство сводится к тому, что за ребенка делают домашнюю работу с благородной целью избавления от излишних трудностей. На самом деле, в такой ситуации ребенок понимает, что напрягаться не стоит - репетитор сделает. Появляется постоянная потребность в помощнике, своеобразная «подсадка» на репетитора. Если мы найдем немного времени и своевременно обратимся за помощью в школу ( к учителям-предметникам, классному руководителю, завучу, мы избавим от проблем сразу три пострадавшие стороны: 1. Ребенка 2.Себя 3. Учителя Помните! Полчаса, проведенные вами в школе, благожелательность и позитивный настрой могут сделать вашего ребенка счастливым и успешным! С проблемой невнимательности детей чаще всего сталкиваются родители, чьи дети приступили к систематическому школьному обучению. И это вполне понятно, поскольку учебная деятельность требует от ребенка новых, более высоких форм произвольного поведения, способности управлять своими психическими процессами, в том числе и вниманием. Как правило, родители прекрасно понимают, что хорошее внимание является одним из важнейших условий успешного обучения. Именно поэтому среди родительских наставлений в начале школьного дня чаще всего можно услышать: «Будь внимательным! Не отвлекайся в школе! Соберись на уроке! Хорошо слушай учителя!» Для плохо успевающих школьников подобные призывы становятся весьма привычными. Однако, если у ребенка действительно существуют проблемы с развитием внимания, одними требованиями «быть более внимательным» здесь не обойтись. РАЗНЫЕ ПРИЧИНЫ Для начала родителям необходимо разобраться в возможных причинах недостаточного внимания школьника. Перечислим наиболее распространенные из них. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью Дети, имеющие подобный диагноз, отличаются избыточной двигательной активностью, импульсивностью, слабой концентрацией внимания, высокой отвлекаемостью. Трудности с организацией их поведения и удержанием внимания, как правило, ярко обнаруживаются задолго до поступления в школу. Ситуация же школьного обучения лишь усугубляет их проблемы. От родителей таких детей требуется предельное терпение и последовательность в отношениях с ребенком. Они должны осуществлять свою воспитательную практику в тесном контакте с медиками, педагогами и психологами, поскольку дети с синдромом дефицита внимания нуждаются в специальной комплексной коррекционно-развивающей работе. Хронические соматические заболевания, болезненность ребенка Дети, имеющие слабое здоровье, отличаются высокой утомляемостью, низкой работоспособностью. Сниженная функция их внимания может быть обусловлена общим ослаблением организма. Такие дети нуждаются в обязательном соблюдении режима, дозировании нагрузок, отдыхе (желателен дневной сон). При соблюдении этих условий, уменьшающих влияние физических и физиологических ограничений, такие дети могут иметь неплохое внимание. Индивидуальные особенности нервной системы Свойства высшей нервной деятельности влияют на развитие всех свойств внимания: для учащихся с сильной и подвижной нервной системой более характерно внимание устойчивое, хорошо переключаемое и распределяемое. Учащимся с инертной и слабой нервной системой более свойственно неустойчивое, плохо переключаемое и распределяемое внимание. Зная основные особенности нервной системы ребенка, родители могут помочь ему в развитии таких качеств и навыков внимания, которые поддаются тренировке: навыков поддержания внимания, его переключения и распределения. Переутомление и перегрузки Жизнь современного ребенка наполнена множеством обязанностей. Обычно рабочий день школьника не ограничивается рамками собственно учебных занятий, а включает в себя посещение разнообразных кружков, секций, студий и пр. (при этом далеко не все из них ребенок посещает по собственному желанию). Нередко график функционирования школьника расписан с утра до вечера столь плотно, что ученик едва-едва успевает подготовить домашнее задание. Времени на полноценный отдых при этом практически не остается, дети плохо высыпаются. Физические, психологические, информационные перегрузки неизбежно приводят к снижению работоспособности, повышению невнимательности и рассеянности детей. Возрастные ограничения в развитии внимания Внимание детей младшего школьного возраста может быть недостаточно совершенным в силу возрастных особенностей общего психического развития. Внимание в этом возрасте действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо и неустойчиво. Причина этого — недостаточная зрелость нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы внимания, контроль за выполнением деятельности. Не найти, пожалуй, ни одного младшего школьника, в тетрадях которого время от времени не встречались бы так называемые ошибки «по невнимательности». На протяжении обучения в начальной школе в развитии внимания происходят существенные изменения, идет интенсивное развитие всех его свойств: резко (более чем в 2 раза) увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. К 9–10 годам дети становятся способны достаточно долго сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Считается, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для целенаправленного развития внимания ребенка. Недостаточная мотивация выполнения деятельности Хорошо известно, что даже маленький ребенок может проявлять завидную внимательность и сосредоточенность, если занимается тем, что ему очень интересно. И если бы детям можно было делать только то, что им нравится, взрослым бы не приходилось волноваться о развитии детского внимания. Как правило, речь о невнимательности детей заходит тогда, когда от них требуется выполнение чего-то малопривлекательного, не очень интересного и недостаточно значимого. Нередко в роли малопривлекательного занятия выступает учебная работа: ребенок, невнимательный на уроках в школе или при выполнении домашних учебных заданий, может со вниманием заниматься тем, что с учебой не связано (достаточно долго и сосредоточенно играть, смотреть телевизор, заниматься компьютером и пр.). В этих случаях речь может идти о недостаточном развитии у школьника познавательной учебной мотивации, обеспечивающей его полноценное включение в учебную деятельность. Однако учебные занятия, зачастую действительно рутинные и однообразные, далеко не всегда способны сами по себе пробудить и поддержать познавательную активность ребенка. И тогда на помощь в организации учебной деятельности ребенка и поддержания его внимания к ней приходят другие, непознавательные, мотивы: чувство долга и ответственности, желание получить хорошую отметку, удостоиться похвалы взрослого или избежать наказания и др. Во всех этих случаях речь идет о требовании от ребенка произвольного внимания, т.е. направленности, сосредоточенности на процессе деятельности, осуществляемом сознательно, при помощи волевого усилия. Таким образом, повышение внимательности школьника напрямую связано с развитием его полноценной познавательной активности и интереса к интеллектуальной деятельности, развитием мотивационной сферы в целом, а также волевых качеств. Решение этих непростых воспитательных задач требует от родителей достаточного времени и немалых усилий. ЗАИНТЕРЕСОВАННОЕ УЧАСТИЕ Сознательно заботясь о развитии внимания ребенка, родитель сам должен быть внимательным к ребенку, проявлять искренний интерес к его занятиям, его жизни. Ведь развитию внимания способствует вовлечение ребенка в любую целенаправленную деятельность. Как справедливо отмечают авторы полезной для родителей книжки о внимании школьников О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина и Т.А. Мешкова: «Мало кто из взрослых задумывается над тем, что, предлагая ребенку искать грибы, собирать на берегу реки камешки, выбирать нужные детали мозаики или конструктора, они тем самым способствуют тренировке внимания». Развитие внимания ребенка, его способности к целенаправленной, организованной деятельности — процесс достаточно длительный, но необходимый для полноценного психического развития. В этой непростой работе родителям могут пригодиться некоторые специальные упражнения и задания, направленные на тренировку различных свойств внимания. Приведем лишь некоторые из них: Развитие концентрации внимания Основной тип упражнений — корректурные задания, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развить состояние внутреннего сосредоточения. Эта работа должна проводиться ежедневно (по 5 минут в день) в течение 2–4 месяцев. Рекомендуется также использовать задания, требующие выделения признаков предметов и явлений; упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца (последовательность букв, цифр, геометрических узоров, движений и пр.); прослеживание перепутанных линий, поиск скрытых фигур и др. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается. Тренировка распределения внимания Основной принцип упражнений: ребенку предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий (например, чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу, выполнение корректурного задания и прослушивание пластинки с записью сказки и т.п.). По окончании упражнения (через 5–10 минут) определяется эффективность выполнения каждого задания. Развитие навыка переключения внимания Для развития этого свойства внимания предлагается, например, выполнение корректурных заданий с чередованием правил вычеркивания букв. Разнообразные игры и упражнения на развитие внимания широко представлены в психолого-педагогической литературе. Основное условие, которое необходимо соблюдать родителям в ходе проведения такой работы, состоит в том, что занятия с ребенком должны носить систематический характер. Задания на развитие внимания можно предлагать детям в форме игр, соревнований и проводить не только в обязательно отведенное для этого время, но и как бы между прочим, например по дороге в магазин, на прогулке, во время приготовления ужина и т.д. Самое главное в таких занятиях — заинтересованность взрослых, их внимание к самому ребенку, его успехам и достижениям.

67 Как же «разрулить» ситуацию

Как же «разрулить» ситуацию

Во-превых, надо поговорить с ребенком в спокойной обстановке, не обвиняя его в собственных неуспехах (он и так достаточно переживает, даже если внешне хочет казаться равнодушным или даже немного нахальным) и выяснить , по каким предметам складывается не вполне здоровая обстановка. Постарайтесь не разговаривать с ребенком в форме допроса и не изображать из себя прокурора. Вспомните, что мы с вами, взрослые и умудренные опытом люди, ежедневно совершаем массу ошибок , стараясь избежать наказания и найти оправдание. А наш ребенок еще беззащитен в этом мире, и только мы, самые родные ему люди, можем защитить его и помочь. Во-вторых, надо выслушать другую сторону конфликта. Найдите время посетить учителя-предметника. Опять – таки в благожелательном и спокойном тоне необходимо выяснить , что, по мнению учителя, напрягает ребенка, и какой выход из ситуации предлагает педагог?. В случае, если услышите от учителя негативные отзывы ,постарайтесь сделать так, чтобы ребенок не знал о вашем визите в школу. Если учитель благожелателен, постарайтесь донести до ученика его позитивные отзывы. Это частично снимет напряженность и ослабит чувство вины ребенка перед педагогом и вами , у него появиться надежда выйти из психологически сложной ситуации. В-третьих, обдумайте предложения педагога. Если вы сами не компетентны, помочь ребенку подтянуться по предмету, попросите учителя дать несколько дополнительных платных уроков. Совершенно необязательно нанимать надолго репетитора. Помощь учителя- предметника всегда лучше, потому что решается сразу несколько задач: - психологический и личностный контакт учителя и ребенка наконец-то устанавливается. Педагог не в состоянии разглядеть каждого в классе тем более . что классов у каждого много. А при личной встрече с ребенком, учитель знакомится уже не с одним из 30, а с личностью, которая и ведет-то себя по- другому вне контекста класса: не боится высказать свое мнение, не боится выглядеть смешным и глупым. Ребенок начинает понимать то, что раньше ( как ему казалось) ему не дано было понимать вообще. Просто разрушился психологический барьер, и все усилия организм бросил на преодоления информационных барьеров.1. За несколько уроков раскрепощенный ребенок в комфортной обстановке может наверстать материал целого месяца: он готов работать самостоятельно, его не надо подгонять – он увидел реальный выход из тупиковой (как ему казалось) ситуации, и даже окрылен возможностью стать успешным в данной области знаний

68 2. Вы экономите средства на продолжительных занятиях с репетитором 3

2. Вы экономите средства на продолжительных занятиях с репетитором 3

Вы предоставляете ребенку временную помощь, а не решаете за него учебные проблемы. Ни для кого не секрет, что зачастую репетиторство сводится к тому, что за ребенка делают домашнюю работу с благородной целью избавления от излишних трудностей. На самом деле, в такой ситуации ребенок понимает, что напрягаться не стоит - репетитор сделает. Появляется постоянная потребность в помощнике, своеобразная «подсадка» на репетитора. Если мы найдем немного времени и своевременно обратимся за помощью в школу ( к учителям-предметникам, классному руководителю, завучу, мы избавим от проблем сразу три пострадавшие стороны: 1. Ребенка 2.Себя 3. Учителя Помните! Полчаса, проведенные вами в школе, благожелательность и позитивный настрой могут сделать вашего ребенка счастливым и успешным! С проблемой невнимательности детей чаще всего сталкиваются родители, чьи дети приступили к систематическому школьному обучению. И это вполне понятно, поскольку учебная деятельность требует от ребенка новых, более высоких форм произвольного поведения, способности управлять своими психическими процессами, в том числе и вниманием. Как правило, родители прекрасно понимают, что хорошее внимание является одним из важнейших условий успешного обучения. Именно поэтому среди родительских наставлений в начале школьного дня чаще всего можно услышать: «Будь внимательным! Не отвлекайся в школе! Соберись на уроке! Хорошо слушай учителя!» Для плохо успевающих школьников подобные призывы становятся весьма привычными. Однако, если у ребенка действительно существуют проблемы с развитием внимания, одними требованиями «быть более внимательным» здесь не обойтись.

69 РАЗНЫЕ ПРИЧИНЫ Для начала родителям необходимо разобраться в возможных

РАЗНЫЕ ПРИЧИНЫ Для начала родителям необходимо разобраться в возможных

причинах недостаточного внимания школьника. Перечислим наиболее распространенные из них. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью Дети, имеющие подобный диагноз, отличаются избыточной двигательной активностью, импульсивностью, слабой концентрацией внимания, высокой отвлекаемостью. Трудности с организацией их поведения и удержанием внимания, как правило, ярко обнаруживаются задолго до поступления в школу. Ситуация же школьного обучения лишь усугубляет их проблемы. От родителей таких детей требуется предельное терпение и последовательность в отношениях с ребенком. Они должны осуществлять свою воспитательную практику в тесном контакте с медиками, педагогами и психологами, поскольку дети с синдромом дефицита внимания нуждаются в специальной комплексной коррекционно-развивающей работе. Хронические соматические заболевания, болезненность ребенка Дети, имеющие слабое здоровье, отличаются высокой утомляемостью, низкой работоспособностью. Сниженная функция их внимания может быть обусловлена общим ослаблением организма. Такие дети нуждаются в обязательном соблюдении режима, дозировании нагрузок, отдыхе (желателен дневной сон). При соблюдении этих условий, уменьшающих влияние физических и физиологических ограничений, такие дети могут иметь неплохое внимание. Индивидуальные особенности нервной системы Свойства высшей нервной деятельности влияют на развитие всех свойств внимания: для учащихся с сильной и подвижной нервной системой более характерно внимание устойчивое, хорошо переключаемое и распределяемое. Учащимся с инертной и слабой нервной системой более свойственно неустойчивое, плохо переключаемое и распределяемое внимание. Зная основные особенности нервной системы ребенка, родители могут помочь ему в развитии таких качеств и навыков внимания, которые поддаются тренировке: навыков поддержания внимания, его переключения и распределения.

70 Переутомление и перегрузки Жизнь современного ребенка наполнена

Переутомление и перегрузки Жизнь современного ребенка наполнена

множеством обязанностей. Обычно рабочий день школьника не ограничивается рамками собственно учебных занятий, а включает в себя посещение разнообразных кружков, секций, студий и пр. (при этом далеко не все из них ребенок посещает по собственному желанию). Нередко график функционирования школьника расписан с утра до вечера столь плотно, что ученик едва-едва успевает подготовить домашнее задание. Времени на полноценный отдых при этом практически не остается, дети плохо высыпаются. Физические, психологические, информационные перегрузки неизбежно приводят к снижению работоспособности, повышению невнимательности и рассеянности детей. Возрастные ограничения в развитии внимания Внимание детей младшего школьного возраста может быть недостаточно совершенным в силу возрастных особенностей общего психического развития. Внимание в этом возрасте действительно еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо и неустойчиво. Причина этого — недостаточная зрелость нейрофизиологических механизмов, обеспечивающих процессы внимания, контроль за выполнением деятельности. Не найти, пожалуй, ни одного младшего школьника, в тетрадях которого время от времени не встречались бы так называемые ошибки «по невнимательности». На протяжении обучения в начальной школе в развитии внимания происходят существенные изменения, идет интенсивное развитие всех его свойств: резко (более чем в 2 раза) увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. К 9–10 годам дети становятся способны достаточно долго сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Считается, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для целенаправленного развития внимания ребенка.

71 Недостаточная мотивация выполнения деятельности Хорошо известно, что

Недостаточная мотивация выполнения деятельности Хорошо известно, что

даже маленький ребенок может проявлять завидную внимательность и сосредоточенность, если занимается тем, что ему очень интересно. И если бы детям можно было делать только то, что им нравится, взрослым бы не приходилось волноваться о развитии детского внимания. Как правило, речь о невнимательности детей заходит тогда, когда от них требуется выполнение чего-то малопривлекательного, не очень интересного и недостаточно значимого. Нередко в роли малопривлекательного занятия выступает учебная работа: ребенок, невнимательный на уроках в школе или при выполнении домашних учебных заданий, может со вниманием заниматься тем, что с учебой не связано (достаточно долго и сосредоточенно играть, смотреть телевизор, заниматься компьютером и пр.). В этих случаях речь может идти о недостаточном развитии у школьника познавательной учебной мотивации, обеспечивающей его полноценное включение в учебную деятельность. Однако учебные занятия, зачастую действительно рутинные и однообразные, далеко не всегда способны сами по себе пробудить и поддержать познавательную активность ребенка. И тогда на помощь в организации учебной деятельности ребенка и поддержания его внимания к ней приходят другие, непознавательные, мотивы: чувство долга и ответственности, желание получить хорошую отметку, удостоиться похвалы взрослого или избежать наказания и др. Во всех этих случаях речь идет о требовании от ребенка произвольного внимания, т.е. направленности, сосредоточенности на процессе деятельности, осуществляемом сознательно, при помощи волевого усилия. Таким образом, повышение внимательности школьника напрямую связано с развитием его полноценной познавательной активности и интереса к интеллектуальной деятельности, развитием мотивационной сферы в целом, а также волевых качеств. Решение этих непростых воспитательных задач требует от родителей достаточного времени и немалых усилий. ЗАИНТЕРЕСОВАННОЕ УЧАСТИЕ Сознательно заботясь о развитии внимания ребенка, родитель сам должен быть внимательным к ребенку, проявлять искренний интерес к его занятиям, его жизни. Ведь развитию внимания способствует вовлечение ребенка в любую целенаправленную деятельность. Как справедливо отмечают авторы полезной для родителей книжки о внимании школьников О.Ю. Ермолаев, Т.М. Марютина и Т.А. Мешкова: «Мало кто из взрослых задумывается над тем, что, предлагая ребенку искать грибы, собирать на берегу реки камешки, выбирать нужные детали мозаики или конструктора, они тем самым способствуют тренировке внимания». Развитие внимания ребенка, его способности к целенаправленной, организованной деятельности — процесс достаточно длительный, но необходимый для полноценного психического развития. В этой непростой работе родителям могут пригодиться некоторые специальные упражнения и задания, направленные на тренировку различных свойств внимания. Приведем лишь некоторые из них: Развитие концентрации внимания Основной тип упражнений — корректурные задания, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развить состояние внутреннего сосредоточения. Эта работа должна проводиться ежедневно (по 5 минут в день) в течение 2–4 месяцев. Рекомендуется также использовать задания, требующие выделения признаков предметов и явлений; упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца (последовательность букв, цифр, геометрических узоров, движений и пр.); прослеживание перепутанных линий, поиск скрытых фигур и др. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается. Тренировка распределения внимания Основной принцип упражнений: ребенку предлагается одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий (например, чтение рассказа и подсчет ударов карандаша по столу, выполнение корректурного задания и прослушивание пластинки с записью сказки и т.п.). По окончании упражнения (через 5–10 минут) определяется эффективность выполнения каждого задания. Развитие навыка переключения внимания Для развития этого свойства внимания предлагается, например, выполнение корректурных заданий с чередованием правил вычеркивания букв. Разнообразные игры и упражнения на развитие внимания широко представлены в психолого-педагогической литературе. Основное условие, которое необходимо соблюдать родителям в ходе проведения такой работы, состоит в том, что занятия с ребенком должны носить систематический характер. Задания на развитие внимания можно предлагать детям в форме игр, соревнований и проводить не только в обязательно отведенное для этого время, но и как бы между прочим, например по дороге в магазин, на прогулке, во время приготовления ужина и т.д. Самое главное в таких занятиях — заинтересованность взрослых, их внимание к самому ребенку, его успехам и достижениям.

72 «Семейные отношения
73 «Семейные отношения
74 «Семейные отношения
75 «Семейные отношения
76 «Семейные отношения
77 «Семейные отношения
78 «Семейные отношения
««Семейные отношения»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/semejnye-otnoshenija-183478.html
cсылка на страницу

Отношения в семье

11 презентаций об отношениях в семье
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды