Без темы
<<  Стажировочная площадка «Телешкола» Страна Закония  >>
Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания Лауреат
Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания Лауреат
«Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот,
«Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот,
Тема самообразования: Использование исследовательского подхода в
Тема самообразования: Использование исследовательского подхода в
Влияние исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию
Влияние исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию
Актуальность работы преодолеть противоречие между «заранее
Актуальность работы преодолеть противоречие между «заранее
Цель работы Создание условий для формирования духовно – нравственных
Цель работы Создание условий для формирования духовно – нравственных
Задачи
Задачи
Этапы эксперимента
Этапы эксперимента
Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:
Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:
Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:
Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:
Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование:
Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование:
Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование
Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование
Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и
Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и
Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и
Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и
Этапы организации научно-исследовательской деятельности учащихся
Этапы организации научно-исследовательской деятельности учащихся
II
II
III
III
IV
IV
V.Оформление научно-исследовательской работы
V.Оформление научно-исследовательской работы
VI
VI
VII
VII
Этапы организации исследовательской деятельности
Этапы организации исследовательской деятельности
Совместная работа с музеем истории Железнодорожного района
Совместная работа с музеем истории Железнодорожного района
Совместная работа с краеведческим музеем Алтайского края
Совместная работа с краеведческим музеем Алтайского края
Количество учащихся, выполняющих исследовательские работы
Количество учащихся, выполняющих исследовательские работы
Тематика исследовательских работ учащихся, развивающих духовно-
Тематика исследовательских работ учащихся, развивающих духовно-
Участие в конференциях учащихся гимназии
Участие в конференциях учащихся гимназии
Участие учащихся гимназии в конференциях и конкурсах
Участие учащихся гимназии в конференциях и конкурсах
Распространение педагогического опыта ( печатные издания)
Распространение педагогического опыта ( печатные издания)
Распространение педагогического опыта
Распространение педагогического опыта
Награды школьного и районного уровня
Награды школьного и районного уровня
Награды городского уровня
Награды городского уровня
Награды краевого уровня
Награды краевого уровня
Вывод
Вывод
Список литературы
Список литературы
 Прогнозируемые результаты на период с 2013 г. по 2018 г
 Прогнозируемые результаты на период с 2013 г. по 2018 г
Список литературы
Список литературы
1. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф
1. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф

Презентация на тему: «Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания». Автор: Windows XP. Файл: «Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания.ppt». Размер zip-архива: 8412 КБ.

Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания

содержание презентации «Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания.ppt»
СлайдТекст
1 Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания Лауреат

Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания Лауреат

фестиваля – конкурса «ИКТО – 2010» в номинации «Лучший проект» Участница городского конкурса работников образовательных учреждений «Образование. Взгляд в будущее» в номинации «Одаренный учитель – одаренный ученик» в 2011г. Участница муниципального тура краевого конкурса «Учитель года Алтая -2012г.» Участница конкурса на получение денежного поощрения лучшими педагогическими работниками краевых и муниципальных образовательных учреждений в 2013г.

2 «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот,

«Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот,

у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным». Л. Н. Толстой

3 Тема самообразования: Использование исследовательского подхода в

Тема самообразования: Использование исследовательского подхода в

обучении истории и обществознанию для развития познавательной активности и творческих способностей учащихся в рамках реализации программы «Одаренные дети»

4 Влияние исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию

Влияние исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию

на формирование духовно – нравственных качеств (тема самообразования в аттестационный период с 2008 г. по 2013г. в рамках проведения ОЭР гимназии по теме «Духовно-нравственное становление личности в процессе гражданского воспитания в современном образовательном пространстве» )

5 Актуальность работы преодолеть противоречие между «заранее

Актуальность работы преодолеть противоречие между «заранее

определенным и предписанным» содержанием обучения и необходимостью свободы и гибкости в отборе видов деятельности ребенка и их содержания в соответствии с изменяющимися обстоятельствами и ситуативными потребностями

6 Цель работы Создание условий для формирования духовно – нравственных

Цель работы Создание условий для формирования духовно – нравственных

качеств личности учащихся в процессе исследовательской деятельности

7 Задачи

Задачи

Выявить пути, условия и способы духовно-нравственного становления личности учащегося в процессе применения исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию; наполнить исследовательскую деятельность учащихся духовно – нравственным содержанием; формировать и развивать информационно – коммуникативную и исследовательскую компетенции учащихся

8 Этапы эксперимента

Этапы эксперимента

1 этап (Подготовительный) 2008 – 2009 гг. 2 этап (Экспериментальный) 2009- 2011 гг. 3 этап (Заключительный) 2011-2012 гг. 4 этап (Прогностический) 2012-2013 гг.

9 Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:

Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:

10 б

10 в

10 Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:

Формирование нравственных ценностей Мотивация обучения:

11 б

11 в

11 Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование:

Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование:

10 б

10 в

12 Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование

Формирование нравственных ценностей Самосовершенствование

11 б

11 в

13 Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и

Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и

физической силы в человеке:

10 б

10 в

14 Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и

Формирование нравственных ценностей Приоритет интеллектуальной и

физической силы в человеке:

11 б

11 в

15 Этапы организации научно-исследовательской деятельности учащихся

Этапы организации научно-исследовательской деятельности учащихся

I. Мотивационный

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Создание условий для внутренней мотивации учащихся через определения обязательного и дополнительного уровней заданий. Подготовка рекомендаций по выбору темы исследования и ознакомление с ними ученика.

1.Выбирает уровень заданий согласно своим способностям. 2.Выбирает тему научно -исследовательской работы, учитывая рекомендации учителя

16 II

II

Корректировка и конкретизация темы исследовательской работы

1.Знакомит с основополагающими принципами научно-исторического исследования. 2.Определяет проблемное поле исследования. 3. Помогает составить план работы над темой, определить и детализировать сроки работы над темой. 4.Помогает корректировать и конкретизировать тему. 5.Совместно с учениками определяет объект и предмет исследования, его цели и задачи.

1.Формулирует тему научно-исследовательской работы. 2.Совместно с учителем корректирует и конкретизирует тему. 3. Под руководством учителя составляет план работы над темой, согласовывает сроки выполнения работы 4. Знакомится с принципами научно-исторического исследования

17 III

III

Определение круга изучаемых источников и литературы

1.Знакомит с методами исторического исследования. 2.Помогает определить круг изучаемых источников и литературы. 3.Знакомит с основами работы в библиотеке и принципами работы с литературой, интернет – ресурсами по выбранной теме. 4. Создает условия формирования информационно – коммуникативной компетентности учащихся.

1.Знакомит с методами исторического исследования. 2.Совместно с учителем определяет круг изучаемых источников и литературы. 3.Знакомится с основами работы в библиотеке и принципами работы с литературой , интернет – ресурсами.

18 IV

IV

Сбор материала по теме исследования и его систематизация

1.Помогает при работе в архивах, музеях, библиотеках по сбору материала. 2.Помогает составить вопросы для анкеты при сборе устных источников. 3.Совместно с учеником систематизирует материал научно-исследовательской работы.

1.Учится работать с фондами архивов, музеев, библиотек. 2.Учится правильно конспектировать, составлять тезисы по изучаемому материалу. 3.Совместно с учителем составляет вопросы и проводит сбор устных источников. 4.Под руководством учителя систематизирует собранный материал по теме исследования.

19 V.Оформление научно-исследовательской работы

V.Оформление научно-исследовательской работы

1.Знакомит с требованиями оформления научно-исследовательской работы. 2.Корректирует написанный материал работы 3.Помогает решить спорные вопросы при написании. 4. Помогает подготовить мультимедийную презентацию для публичного выступления.

1.Знакомится с требованиями оформления научно-исследовательской работы. 2.Совместно с учителем корректирует написанный материал. 3. Под руководством учителя занимается подготовкой мультимедийной презентации для публичного выступления.

20 VI

VI

Публичное выступление на конференции (защита научно-исследовательской работы)

1.Объясняет принципы публичного выступления. Помогает правильно составить доклад выступления 2.Проводит тренинг. 3.Слушает и корректирует выступление. 4. Создает условия для развития коммуникативной компетентности учащегося.

1.Запоминает принципы публичного выступления. 2.Совместно с учителем готовит письменный вариант публичного выступления. 3.Учитывая предложения учителя, корректирует публичное выступление.

21 VII

VII

Анализ научно-исследовательской деятельности учащегося и планирование дальнейшей работы

1.Совместно с учеником проводит анализ научно-исследовательской деятельности учащегося. 2.Помогает корректировать тему дальнейшего проведения исследования. 3.Совместно с учеником составляет план на перспективу по теме исследования.

1.Совместно с учителем проводит анализ научно-исследовательской деятельности. 2.Совместно с учителем корректирует тему дальнейшего проведения исследования. 3.Совместно с учителем составляет перспективный план по теме исследования.

22 Этапы организации исследовательской деятельности

Этапы организации исследовательской деятельности

Этап защиты научно-исследовательской работы

Этап мотивационный

23 Совместная работа с музеем истории Железнодорожного района

Совместная работа с музеем истории Железнодорожного района

24 Совместная работа с краеведческим музеем Алтайского края

Совместная работа с краеведческим музеем Алтайского края

25 Количество учащихся, выполняющих исследовательские работы

Количество учащихся, выполняющих исследовательские работы

26 Тематика исследовательских работ учащихся, развивающих духовно-

Тематика исследовательских работ учащихся, развивающих духовно-

нравственные качества учащихся

Социальные причины детской беспризорности и безнадзорности и пути решения проблемы Алтайский тыл в годы Великой Отечественной войны на примере Троицкого района Избирательное законодательство и отношение молодежи к выборам Мой прадед Скурлатов Алексей Иванович - прототип памятника Учительская династия Овчинникова Ивана Петровича (на основе фотодокументов семейного архива)

27 Участие в конференциях учащихся гимназии

Участие в конференциях учащихся гимназии

28 Участие учащихся гимназии в конференциях и конкурсах

Участие учащихся гимназии в конференциях и конкурсах

29 Распространение педагогического опыта ( печатные издания)

Распространение педагогического опыта ( печатные издания)

№П

Дата

Наименование

Уровень

1

2008

Статья в сборнике «Единство основного и дополнительного образования в условиях модернизации российской школы: Материалы краевой научно-практической конференции»

Акипкро

2

2009 2010

Статья в сборнике «Проблемы социально – гуманитарного образования на современном этапе модернизации Российской школы»

Алтайская государственная пед. академия

3

2010

Статья в сборнике краевого конкурса «Озарение»

ОДА «Озарение»

4

2011

Статья в сборнике «Социально – личностно – ориентированное образование в современной школе»

АКИПКРО, Управление АК по образованию и делам молодежи

5

2012

Статья в сборнике «Гуманитарные практики в условиях реализации ФГОС: преемственность и инновации»

АКИПКРО, Управление АК по образованию и делам молодежи, АНОО «Дом учителя»

30 Распространение педагогического опыта

Распространение педагогического опыта

№П

Дата

Наименование

Уровень

1

2002

Банк данных передового педагогического опыта АКИПКРО

Акипкро

2

2008

выступление на второй всероссийской научно – практической конференции «Проблемы социо - гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы»

Бгпу

3

2009

выступление на заседании МО историков Железнодорожного района

МБОУ«Гимназия №80»

4

2010

выступление на второй краевой научно-практической конференции «Социально-личностно-ориентированное образование в современной школе»

АКИПКРО МБОУ «Лицей №129»

5

2012

Выступление на десятой открытой педагогической научно- практической конференции

АКИПКРО, АНОО «Дом учителя» МБОУ«Гимназия №123»

31 Награды школьного и районного уровня

Награды школьного и районного уровня

32 Награды городского уровня

Награды городского уровня

33 Награды краевого уровня

Награды краевого уровня

34 Вывод

Вывод

Раскрыта сущность и проанализировано состояние проблемы формирования духовно-нравственных качеств учащихся в преподавании истории и обществознания с использованием исследовательского подхода; определена совокупность психолого –педагогических условий, обеспечивающих эффективность формирования духовно-нравственных ценностей школьников. В стадии завершения находится изучение влияние исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию на формирование духовно – нравственных качеств учащихся

35 Список литературы

Список литературы

Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика - Пресс, 1999.-536 с. Гольденберг М.Л. Технология метода проектов при изучении истории//Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - №4.- С. 71-72 Григорьев С.И Достижения и проблемы социологического образования в России начала XXI века // Высшая школа. Социологические исследования, № 6, Июнь 2008, C. 74-81 http://www.smolsoc.ru/index.php/2010-09-06-18-28-28 Матис В.И. Социология образования и формирование личности. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 1995. - 181 с. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С. Полат. – М., 2002. http://www.twirpx.com/file/201685/ Новикова Т. А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000, № 7, с. 151 – 157. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с. http://yvywoi.time4film.ru/m/shchurkova-n-e-klassnoe-rukovodstvo.html

36  Прогнозируемые результаты на период с 2013 г. по 2018 г

 Прогнозируемые результаты на период с 2013 г. по 2018 г

Прогнозируемые результаты на период с 2013 г. по 2018 г.

более активное вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность с целью развития познавательной активности учащихся и раскрытия творческих способностей личности; - повышение мотивации учащихся к обучению, самореализации и самоопределению; - создание условий для социализации личности учащихся в рамках реализации программы «Одаренные дети».

37 Список литературы

Список литературы

по теме самообразования Степановой Л.Е. Использование исследовательского подхода в обучении истории и обществознанию для развития познавательной активности и творческих способностей учащихся в рамках реализации программы «Одаренные дети»

38 1. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф

1. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф

Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2001. № 1.с. 24 – 34 2. Вяземский, Е.Е. Национальные образовательные стандарты: расстановка приоритетов / Е.Е. Вяземский // Общественные науки, 2012. - № 2. – с. 6 – 7. 3. Гендина, Н.И. Информационная культура личности и задачи инновационного образования / Н.И. Гендина // Университетская книга, 2010. - № 3. 4 Левитес, Д.Г. Формирование ключевых компетентностей школьников / Д.Г. Левитес // Школьные технологии, 2010. – № 3. – с. 130 – 136. 5. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории / Сост. Л.Н. Алексашкина. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 96 с. 6. Рафикова, С.А. Изучение истории и культуры повседневности: опыт интеграции научной и исследовательской деятельности / С.А. Рафикова // Преподавание истории в школе - 2011. - № 2. – с. 16-20. 7. Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / Под науч. ред. Т.И. Тюляевой. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – PC», 2012. – 136 с.

«Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания»
http://900igr.net/prezentacija/obschestvoznanie/stepanova-ljubov-evgenevna-uchitel-istorii-i-obschestvoznanija-127707.html
cсылка на страницу
Урок

Обществознание

85 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по обществознанию > Без темы > Степанова Любовь Евгеньевна – учитель истории и обществознания