Взаимодействие специалистов в работе по здоровьесбережению для дошкольников со зрительной патологией в условиях внедрения ФГОС

Взаимодействие специалистов в работе по здоровьесбережению для

дошкольников со зрительной патологией в условиях внедрения ФГОС Выполнила: Тихонова Ильмира Анверовна Старший воспитатель

Государственное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №13 компенсирующего вида Кировского района г. Санкт-Петербурга

Основная цель работы ГБДОУ – это повышение остроты зрения до

возрастной нормы, подготовка детей к обучению в школе, их социализация путем сочетания лечебных мероприятий и рационально построенного педагогического процесса. Основной контингент нашего детского сада – это дети с амблиопией и косоглазием. У большинства из них эти нарушения врожденные. В некоторых случаях зрительная недостаточность развивается на фоне других аномалий ЦНС. Коррекционная работа со слабовидящими детьми строится с учетом первичных и вторичных, с опорой на сохранные анализаторы и создание полисенсорной основы обучения, формирование всесторонних представлений об окружающем с использованием различных форм вербальной и невербальной деятельности, учитывая нарастающую сложность вербального материала.

Основные направления деятельности и их области

Коррекционно- Образовательно- Лечебно- Лечебно- педагогическая воспитательская оздоровительная коррекционная А также все специалисты, которые задействованы в этих областях и указаны направления их работы.

Медицинское

Педагогическое

Блоки направлений совместной деятельности с детьми с нарушением зрения

с основными целями и задачами

Диагностический блок: Анамнез Карта социального развития Протоколы обследования Рекомендации воспитателей и родителей Коррекционно-развивающий блок Орган обучения Коррекция эмоционально-волевой сферы Совершенствование двигательных функций Коррекция и развитие высших психических функций Коррекция речевого развития Развитие мелкой моторики

Образовательный блок Физическое развитие Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие Воспитательный блок Социальное развитие Культурно-гигиенические навыки Навыки самообслуживания Воспитание культуры поведения Медико-оздоровительный блок Медицинское сопровождение Вакцинации Медицинская помощь ( офтальмолога) Массаж

А теперь мы хотим представить вам модель взаимодействия специалистов

педагогического и медицинского блоков по работе с детьми со зрительной депривацией

Здесь представлены все специалисты с основными видами деятельности и направлениями работы во взаимосвязи друг с другом.

Тифлопедагог

Воспитатель

Учитель-логопед

Ребенок с особыми образовательными потребностями

Музыкальный руководитель

Руководитель Физического воспитания

Педагог- психолог

Медицинский блок

Руководитель ИЗО студии

Тифлопедагог

Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Развитие зрительных функций Формирование предметных представлений Развитие сенсорики Развитие мелкой моторики Развитие ориентировки в микро- и макро- пространстве Развитие восприятия сюжетного изображения Развитие психических процессов ( слуховой и зрительной памяти,внимания) Отработка лексико-грамматических категорий Создание предметно-развивающей среды Индивидуальные коррекционные занятия Консультирование педагогов и родителей

Воспитатель:

Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Совместная образовательная деятельность Окклюзия Зрительная гимнастика Создание предметно-развивающей среды Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, строительные, дидактические, настольно-печатные игры) Трудовая деятельность Культурно-гигиенические навыки Культурно-досуговая деятельность Прогулка Закаливание Экспериментальная деятельность Индивидуальная коррекционная деятельность Работа с семьей

Учитель-логопед

Диагностика речевого развития Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Формирование звуковой культуры речи Артикуляционная гимнастика Коррекция звукопроизношения Формирование лексико-грамматического строя речи Развитие связной речи Развитие психических процессов ( слуховой и зрительной памяти,внимания) Подготовка к обучению грамоте Индивидуальные коррекционные занятия Консультирование педагогов и родителей

Руководитель Физического воспитания

Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Индивидуальные коррекционные занятия Утренняя гимнастика Физкультурные занятия Развлечение, досуг Консультирование педагогов и родителей

Руководитель ИЗО студии

Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Индивидуальные коррекционные занятия Дополнительное образование по художественно-эстетическому воспитанию

Медицинский блок

Руководитель ЛФК: Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Профилактика и лечение заболеваний опорно-двигательного аппарата Врач педиатр: Осмотр детей, участие в ПМПК, антропометрические измерения и распределение по группам здоровья, леч.-профил. Мероприятия, контроль за физ.воспитанием, диспансеризация, рекомендации к массажу, организация питания, санитарно-просветительская работа с родителями и воспитателями Врач-офтальмолог: Лечение и коррекция зрения детей Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Медсестры-ортоптистки: Аппаратное лечение зрения, окклюзия

Педагог-психолог

Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Индивидуальные коррекционные занятия Развитие эмоционально-волевой сферы Коррекция высших психических функций Игровая деятельность Консультирование педагогов и родителей

Музыкальный руководитель

Диагностика Участие в ПМПК Составление индивидуальных коррекционных маршрутов Зрительная гимнастика Утренняя гимнастика Пальчиковая гимнастика Упражнения, игры на развитие голоса и артикуляции Упражнения активизирующие мышечный тонус Ритмические упражнения Коммуникативные игры и танцы Праздники, развлечения Консультирование педагогов и родителей Релаксация

Достижение эффективности в коррекционно-развивающей работе возможно за

счет взаимодействия всех участников педагогического процесса и в совместном решении образовательных, воспитательных и коррекционных задач. Например, Внутри сада разработан единый комплекс зрительной гимнастики, который используется педагогическим составом Все специалисты в своей работе способствуют развитию речи Участвуют в формировании навыков ориентировки в пространстве Развивают высшие психические функции и др.

Все специалисты учреждения участвуют в ПМПК

Единообразие подходов к детям, единство в требованиях, а также в содержании и методах коррекционной, учебной, воспитательной и лечебной работы, комплексность и разнообразие средств развития детей и устранения, имеющихся у них недостатков, являются определяющими факторами в комплексном сопровождении детей со зрительной депривацией.

Схема докладов специалистов

По результатам докладов специалистов определяются: Проблемы в развитии ребенка Анализ причин, особенности зрительного, физического, психического развития ребенка, уровень усвоения программы и их соответствие возрастной норме На основании этого определяется индивидуальный маршрут ребенка в комплексном сопровождении всеми специалистами В последующем ПМПК осуществляется динамический мониторинг и корректировка индивидуального маршрута. Для подготовительной группы на первом ПМПК врач-офтальмолог представляет детей, нуждающихся в обучении в школе-интернате №2 ( IV вида)

На ПМПК решаются основные приоритетные задачи индивидуального

сопровождения ребенка:

Базовой и динамической диагностики Разработки стратегии организационно-методического обеспечения образовательного и коррекционного процесса

Схемы докладов специалистов

Врач-офтальмолог Офтальмологический диагноз и прогноз Определение зрительного режима Рекомендации по рассаживанию детей во время совместной деятельности Назначение времени окклюзии и аппаратного лечения Определение комплекса зрительной гимнастики Рекомендации по ограничению физической нагрузки Врач-педиатр Психоневрологический диагноз и прогноз Группа здоровья Соматическая патология Рекомендации специалистам

Учитель-дефектолог Реализуемая образовательная программа обучения

ребенка Трудности в усвоении программы Поведенческие особенности ребенка Рекомендуемая учебная программа и предложения по оптимизации образовательного процесса в отношении рассматриваемого ребенка(индивидуальный образовательный маршрут) Педагог-психолог Результаты исследования интеллекта Характеристика памяти: преобладающий механизм запоминания и модальности(зрительный, слуховой, моторный, комбинированный), соотношение произвольной и непроизвольной памяти, состояние долговременной и кратковременной памяти) Характеристика внимания( концентрация, переключаемость, устойчивость) Готовность к школьному обучению(дифференцированно0, личностные особенности ребенка Особенности межличностных отношений ребенка

Учитель-логопед Изучение уровня речевых, познавательных и

индивидуально-личностных особенностей детей Определение основных направлений и содержание работы с каждым ребенком Воспитатель Анализ адаптационного периода Итоги диагностики усвоения «основной общеобразовательной программы» Трудности усвоения «основной общеобразовательной программы» Особенности развития навыков самообслуживания и трудовой деятельности Поведенческие особенности детей Постановка конкретных задач по выполнению 2пргораммы» и определению трудностей в ее реализации Особенности игровой, конструктивной, изобразительной деятельности детей

Музыкальный руководитель Особенности творческой деятельности Итоги

диагностики усвоения «основной общеобразовательной программы» Возможности использования эстетопсихотерапевтических приемов в коррекции проблем ребенка Инструктор ЛФК Ортопедический диагноз Предпочтения в упражнениях Понимание команд Координация движений Медицинская сестра по массажу Показания к применению и дозированию массажа (по согласованию с врачом) Вид и количество сеансов проведенного массажа Особенности принятия процедур ребенком

Далее всеми специалистами ведется консультативно-разъяснительная

работа с родителями. Один из видов преемственности сада и школы-интерната включает в себя посещение педагогами и специалистами школы заключительного ПМПК в ГБДОУ с целью ознакомления с контингентом будущих учеников. Другие виды преемственности в работе нашего детского сада и школы-интерната №2: На базе детского сада организуется центральная психолого-медико-педагогическая комиссия СПб и комиссия по приему детей в школу. Далее после поступления детей в школу мы предлагаем посетить педагогам заключительный ПМП консилиум в д/с. Организация школой Дня открытых дверей для выпускников детского сада и их родителей Совместная подготовка и проведение праздников и тематических мероприятий Изготовление поделок школьниками для детей детского сада Посещение тематических выставок в саду и школе

Таким образом, только в тесном взаимодействии всего педагогического и

медицинского коллектива учреждения возможно успешное формирование личностной готовности детей со зрительной депривацией к школьному обучению, социализации и адаптации их в общетстве.

Благодарю за внимание