Мелодия весны

Мелодия весны

Всероссийский фестиваль педагогического творчества Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» г. Горнозаводска Пермского края

План-конспект урока по сольфеджио ( учебник «Сольфеджио», 2 класс, автора Т.Серковской)

Автор разработки урока: Донт Галия Наильевна, преподаватель МБОУ ДОД «ДШИ»

Эпиграф«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует

хороших учителе» Д.Пойя План презентации

Тема, цели и задачи урока Идеи урока Характеристика класса Подготовка к уроку Структура урока Используемые технологии Виды деятельности и формы занятий Показатели эффективности урока Целевая аудитория

Тема урока: «Мелодия весны»

Цель: сочинение ритмической партитуры. Образовательные задачи: - познакомить учащихся с миром музыки, отображающей красоту и богатство окружающей жизни, раскрыть красоту русской природы в произведении И. Штрауса «Весенние голоса», привить эстетический вкус и любовь к классической музыке, учить анализировать средства музыкальной выразительности.

Задачи урока:

Развивающие задачи: развивать у учащихся музыкальный кругозор, эмоциональный отклик, речь, слуховое внимание, творческие способности – воображение, фантазию; развивать ассоциативно-образное мышление через выявление звуковых и зрительных ассоциаций. Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся любовь к родной природе через произведения искусства: музыку, живопись, поэзию; воспитывать уважительное отношение друг к другу при работе в группах.

Идеи урока

Идеи урока – в интеграции общего и дополнительного образования детей. Отбор содержания материала по теме урока строился с учетом потребностей учащихся и их родителей в период перехода на федеральные государственные требования (2011г.). на основе Типовой программы учебно-методического центра Департамента культуры и искусства администрации Пермской области. В создании структуры урока, выборе технологий, форм и методов обучения, формы написания конспекта, выбраны: Методы – объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый и творческий, рассказ, эвристическая беседа. Приемы - комментирование, схемы-опоры. Технологии обучения – активное и интерактивное обучение, педагогика сотрудничества, игровое обучение, компьютерные технологии.

Характеристика класса В 2 классе обучается 10 человек: 3 мальчика и 7

девочек 2001-2003 года рождения. Физическое состояние соответствует возрастным требованиям. Обучаются на «4-5» - 8 человек, на «5» – 2 человека. Имеют мотивацию с высоким уровнем – 2 чел., со средним уровнем — 8 чел., с низким уровнем – нет. Сангвиников – 50%, флегматиков – 50%. С устойчивым вниманием – 9 чел., с неустойчивым - 1 чел. Все учащиеся к урокам относятся с ответственностью, на уроках активны, показывают высокую работоспособность. Родители помогают в проведении мероприятий и организации экскурсий, заинтересованы в высоких результатах детей и поощряют их участие в конкурсах разных уровней.

Подготовка к уроку

- При подготовке к уроку использовано оборудование: мультимедийная установка, классная доска с магнитами, ноутбук. Шумовые музыкальные инструменты :деревянные ложки, трещотки, треугольник, рубель, маракасы. - Дидактические и методические средства обучения: диски (1. И. Штраус «Весенние голоса», 2. П.Чайковский «Подснежник»): карточки со словами, с ритмическими рисунками, с цветовой гаммой (зима, весна, лето, осень), пейзажи известных художников (И. И.Левитан « Яблони в цвету», И. И. Шишкин. «Рожь», И. Э. Грабарь «Зимний пейзаж», И.Е.Репин «Летний пейзаж»). Разработана презентация к уроку.

Структура урока

1. Мотивация к учебной деятельности или эмоциональный настрой на урок. 2. Актуализация знаний . Целеполагание. 2.1. Частичный анализ стихотворения. 2.2. Частичный анализ иллюстраций художников. 2.3. Частичный анализ музыкального произведения. 3. Открытие нового материала. 3.1.Знакомство со звучанием шумовых инструментов. 3.2.Работа над творческим созданием ритмической партитуры. 4. Первичное закрепление 5. Вторичное закрепление 6. Подведение итогов урока методом рефлексии 7. Домашнее задание

1. Мотивация к учебной деятельности или эмоциональный настрой на урок

Мотивация к учебной деятельности обеспечивается через: эмоциональный настрой учащихся (чтение стихотворения Е.Пяткиной «Лесная увертюра», А.А.Фета «Это утро, радость эта..»), слушание музыкальных произведений П.И.Чайковского «Подснежник», И.Штрауса «Весенние голоса», дидактические средства обучения (карточки со словами, с ритмическими рисунками, со скрипичными ключами, пейзажи известных художников), чувственное восприятие материала, деятельностный подход к обучению.

2. Актуализация знаний

Целеполагание.

Актуализация знаний идет через анализ и сравнение литературных, художественных и музыкальных произведений, через постановку проблемных вопросов и создание ситуации выбора. Целеполагание идет от детей. Цель и задачи урока поставлены с учетом возрастных особенностей, программных требований и содержания материала, уровня обученности и подготовленности учащихся класса.

3. Открытие нового материала

Открытие нового материала идет через знакомство со звучанием классического произведения, шумовых инструментов. Обогащение жизненного опыта учащихся идет посредством выбора шумовых инструментов. Открытие нового материала - творческое создание ритмической партитуры идет в парах на основе формулы «знаю-не знаю-знаю». .

4.Первичное закрепление

Первичное закрепление материала - создание ритмической партитуры на основе классического произведения И.Штрауса «Весенние голоса» происходит через сотрудничество преподавателя с учащимися с включением чувственной зоны обучающихся.

5. Вторичное закрепление

Вторичное закрепление - создание ритмической партитуры идет в парах, группах в соответствии с карточками – заданиями, с использованием сигнальных карточек - скрипичного ключа (черный, красный, желтый, зеленый) для самопроверки, взаимопроверки выполнения заданий.

6. Подведение итогов деятельности на уроке

Данный урок прошел на высоком эмоциональном уровне, без утомления учащихся, с творческой активностью, проявлениями возможностей и способностей каждого ребенка .

Цели и задачи урока выполнены. Дети остались довольны деятельностью на уроке, удивлены открытием нового. Выявленные риски: умение услышать внутренним слухом темп заданного произведения.

7.Домашнее задание

Домашнее задание проинструктировано доступно, дано дифференцированно, оптимально по объему, с учетом интереса и возможностей ученика, с предоставлением права выбора задания.

Используемые технологии

«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей» Д.Пойя

1.Технология развивающего обучения. 2.Информационно-коммуникационные технологии. 3. Технология учебно-игровой деятельности. 4. Технология дифференцированного обучения. 5. Модульная технология. Данные технологии помогают мне обеспечить качество обучения учащихся, результативность участия детей в конкурсах и фестивалях разных уровней - все это подтверждается победами учащихся и моими достижениями.

Виды деятельности и формы занятий

Урок рассчитан на воспитание социально - позитивного отношения к школе, обществу, сверстникам. - Предпочтение интерактивным методам: моделирование ситуаций, обратная связь, ролевые игры. Создана проблемная ситуация. Использованы следующие методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, творческий, эвристическая беседа и наблюдение. Деятельность на уроке предусматривает возможности позитивного влияния детей друг на друга через работу в парах, группах.

Показатели эффективности урока

Урок направлен на формирование универсальных учебных действий (УУД): - личностных (уважительное отношение друг к другу при работе в парах и в группах), -познавательных (постановка и решение проблемы, умение сравнивать, обобщать, делать выводы), -регулятивных (целеполагание), - коммуникативных (учащиеся выражали свои мысли). У детей наблюдается: -отсутствие утомляемости на уроке; - высокий уровень мотивации и работоспособности, активности; -сформированные позитивные установки и ценности нравственно-эстетического воспитания; -стремление творить, выдумывать, пробовать; - желание учащихся участвовать в конкурсах различных уровней.

К.Г.Паустовский

«В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью».

Целевая аудитория:

Учащиеся 8-11 лет, учителя, воспитатели, родители, лица, заинтересованные в нравственно-эстетическом, художественном воспитании подрастающего поколения.

Спасибо за внимание