Органы чувств человека
<<  Мир чувств и эмоций Развитие чувства юмора у дошкольников  >>
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
«Музыкально-ритмическое воспитание оказывает огромное влияние на
«Музыкально-ритмическое воспитание оказывает огромное влияние на
Что такое ритмика
Что такое ритмика
Основные задачи ритмики
Основные задачи ритмики
Что такое музыкальность
Что такое музыкальность
Главный признак музыкальности – способность эмоционально отзываться на
Главный признак музыкальности – способность эмоционально отзываться на
Что такое ритм
Что такое ритм
Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма
Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма
Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма
Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма
Благодаря движению ребенок может воспринимать особенности музыкального
Благодаря движению ребенок может воспринимать особенности музыкального
Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная
Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная
Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения -
Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения -
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие
Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в
Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в
Первая группа— это умения выполнять под музыку основные и
Первая группа— это умения выполнять под музыку основные и
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
Методы и приемы обучения ритмике и пению до известной степени сходны
Методы и приемы обучения ритмике и пению до известной степени сходны
Основные принципы отбора музыкального репертуара по ритмике:
Основные принципы отбора музыкального репертуара по ритмике:
Вот как мы умеем
Вот как мы умеем
Упражнение развивает чувство ритма, умение менять темп движения в
Упражнение развивает чувство ритма, умение менять темп движения в
Топ-хлоп Упражнение на развитие чувства ритма, умения менять движения
Топ-хлоп Упражнение на развитие чувства ритма, умения менять движения
Пляска способствует развитию точности, ловкости, выразительности
Пляска способствует развитию точности, ловкости, выразительности
Спасибо за внимание…
Спасибо за внимание…

Презентация на тему: «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения». Автор: Маша. Файл: «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения.ppt». Размер zip-архива: 1972 КБ.

Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения

содержание презентации «Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе

Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе

музыкально-ритмического движения

Презентация Музыкального руководителя МБДОУ №47 г. Невинномысска Шаповаловой И.В. 2015 г.

2 «Музыкально-ритмическое воспитание оказывает огромное влияние на

«Музыкально-ритмическое воспитание оказывает огромное влияние на

развитие воли, характера и интеллекта человека…»

Эмиль Жак-Далькроз

3 Что такое ритмика

Что такое ритмика

Ритмика – это танцевальные упражнения, исполняемые под музыкальное сопровождение

4 Основные задачи ритмики

Основные задачи ритмики

Развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости); развитие танцевальных данных (координации движений, выворотности, гибкости, прыжка, шага и т.д.); воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе; развитие музыкальности, чувства ритма, артистичности и эмоциональной выразительности.

5 Что такое музыкальность

Что такое музыкальность

Музыкальность – это особое свойство переживания, восприятия или исполнения музыки

6 Главный признак музыкальности – способность эмоционально отзываться на

Главный признак музыкальности – способность эмоционально отзываться на

музыку, сопереживать

7 Что такое ритм

Что такое ритм

Ритм – один из центральных, основополагающих элементов музыки, обусловливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени и является природным качеством человека

8 Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма

Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма

Исполнение упражнений под стихи Танцевальные движения, исполняемые под детские песни Прохлопывание ритмического рисунка

9 Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма

Основные методики для развития музыкальности и чувства ритма

Упражнения с предметами (мячи, флажки, ленты и т.д.) Игры на смену темпа музыкального сопровождения или игры с ускорением Игры на смену характера музыкального сопровождения

10 Благодаря движению ребенок может воспринимать особенности музыкального

Благодаря движению ребенок может воспринимать особенности музыкального

искусства: - жанр музыки (танцевальная, маршевая, колыбельная и т.д.); - характер музыки (напевная, радостная, печальная и пр.); - средства музыкальной выразительности — в первую очередь ритм и метр. - музыкальную форму (2- и 3-частная).

11 Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная

Физическое развитие, развитие культуры движений, оздоровительная

работа. Укрепление организма ребенка, формирование мышечного корсета, развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Развитие координации движений, концентрации внимания, ловкости, уверенности в себе. Развитие способностей к двигательному творчеству.

Музыкально-ритмическое воспитание - вид деятельности, объединяющий...

12 Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения -

Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения -

использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.

13 Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие

Ритмика - занятие радости, хорошего настроения; занятие

психологического раскрепощения и эстетического, художественного творческого самовыражения; урок развития музыкальности ребенка, в основе которого лежит «движение под музыку», как естественная двигательная реакция на музыку, свойственная любому ребенку

14 Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в

Важную роль в учебном процессе играют народные танцы, хороводы, в

которых отражены чувства и обычаи разных народов. Национальные танцы формируют нравственные качества, они усиливают у детей любовь к Родине, чувство прекрасного, взаимное уважение

15 Первая группа— это умения выполнять под музыку основные и

Первая группа— это умения выполнять под музыку основные и

гимнастические движения, а также перестроения. Вторая группа — танцевальные умения. Дошкольник способен освоить простейшие танцевальные движения: притопы, боковой и прямой галоп, попеременное выставление ноги на пятку и носок, шаг с приседанием, попеременный шаг, и далее — к старшему возрасту — элементы народных и бальных танцев. Третья группа — имитационные умения. Это умения передать в движении походку, повадки, характер различных животных, игровых персонажей. Кроме того, развитие танцевально-ритмических умений предполагает освоение» ребенком специальных музыкальных умений по различению характера музыки и средств музыкальной выразительности.

Группы двигательных и музыкальных умений.

16 Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе
17 Методы и приемы обучения ритмике и пению до известной степени сходны

Методы и приемы обучения ритмике и пению до известной степени сходны

между собой.

Наглядно-слуховой (предполагающий впечатляющее исполнение педагогом музыки), Наглядно-зрительный (показ игр, плясок или отдельных элементов движений) Словесный (образный рассказ о новой игре, танце, пояснения по ходу исполнения движений, напоминая об их приемах и т. д.). Метод упражнений, метод многократного повторения. Он применяется не только при усвоении музыкально-ритмических навыков, но и при самостоятельных действиях детей и выполнении ими творческих заданий. Проблемно-поисковые методы, которые дают возможность детям искать самостоятельно, а не только по показу педагога, различные варианты движений в играх, плясках, драматизации

18 Основные принципы отбора музыкального репертуара по ритмике:

Основные принципы отбора музыкального репертуара по ритмике:

художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность музыкальных образов; моторный характер музыкальных произведений, побуждающий детей к движениям (танцевальность); разнообразие тематики, жанров, стилей музыкальных произве­дений на примере классической, народной и современной музыки; доступность музыкальных произведений возрасту детей; соответствие музыкального репертуара задачам музыкально-ритмического воспитания детей; тесная взаимосвязь музыки и движений; обеспечение разнообразия движений в соответствии с видами ритмики. Осуществляя отбор репертуара по ритмике, педагог должен прежде всего проанализировать музыку — прочувствовать ее, определить ее содержание, образы, форму; освоить движения, ощутить их связь с музыкой, их выразительность, характер

19 Вот как мы умеем

Вот как мы умеем

Задачи: Формирование навыков ритмичной ходьбы,развитие слухового внимания, умения начинать и заканчивать движения под музыку 1. Зашагали ножки - топ,топ, топ. Прямо по дорожке – топ, топ, топ. Ну-ка веселее - топ, топ, топ. Вот как мы умеем – топ, топ, топ. 2.Зашагали ножки - топ, топ, топ. Прямо по дорожке – топ, топ, топ. Топают сапожки – топ, топ, топ. Это наши ножки - топ, топ, топ Стоп. Под пение воспитателя дети маршируют по комнате и в конце музыки останавливаются – стоп.

20 Упражнение развивает чувство ритма, умение менять темп движения в

Упражнение развивает чувство ритма, умение менять темп движения в

соответствии с музыкой. А-ай-да, а-ай-да, Дети стоят, широко расста- вив ноги и руки, и переваливаю- а-ай-да, а-ай-да! тся с ноги на ногу! Ножками затопали, Топают зашагали по полу, ножками Ножками затопали, Повторить зашагали по полу. пляску три раза.

21 Топ-хлоп Упражнение на развитие чувства ритма, умения менять движения

Топ-хлоп Упражнение на развитие чувства ритма, умения менять движения

в соответствии с изменением музыки и текстом. Расширение двигательного опыта. 1. На дворе опять весна, Идут парами но залу. всем ребятам не до сна. Друг за другом идем, за собою всех ведем. Припев: На припев поворачиваются Мы танцуем — топ-топ-топ, друг к другу, трижды топают бьем в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп. и хлопают в ладоши. Покружись, покружись Кружатся, держась за руки И друг другу поклонись. 2. А теперь веселым кругом Бегут парами по кругу. побежали друг за другом Веселей, веселей, быстрых ножек не жалей. Припев: Мы танцуем — топ-топ-топ, Бьем в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп. Покружись, покружись кружатся и обнимаются. И друг с другом обнимись.

22 Пляска способствует развитию точности, ловкости, выразительности

Пляска способствует развитию точности, ловкости, выразительности

движений. 1. Наших кукол мы возьмем, С куклами гулять пойдем. Держа кукол перед собой, ходят Мы шагаем не спеша, по залу. Раз и два и раз и два. 2. Мы за ручки кукол взяли, Кружатся с куклами Мы шагаем не спеша, с ними вместе поплясали. Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля. Пляшет куколка моя. 3. Уложили кукол спать, Баюкают кукол. Стали песню напевать. Баю-баю. Баю-бай. Глазки кукла закрывай. 4. Вот проснулась кукла-крошка. Гладят кукол по головке. Причешу ее немножко. Сажают кукол и грозят пальчиком Тише-тише, не шали, Потихонечку сиди.

23 Спасибо за внимание…

Спасибо за внимание…

«Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения»
http://900igr.net/prezentacija/okruzhajuschij-mir/razvitie-chuvstva-ritma-u-doshkolnikov-v-protsesse-muzykalno-ritmicheskogo-dvizhenija-192196.html
cсылка на страницу
Урок

Окружающий мир

79 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по окружающему миру > Органы чувств человека > Развитие чувства ритма у дошкольников в процессе музыкально-ритмического движения