ФГОС ООО
<<  ФГОС ДО. Что это Условия успешной реализации ФГОС: готовность учителя  >>
Фгос до
Фгос до
Какие требования включает в себя ФГОС ДО
Какие требования включает в себя ФГОС ДО
Какие требования включает в себя ФГОС ДО
Какие требования включает в себя ФГОС ДО
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Дополните предложение
Дополните предложение
Содержательно-насыщенной; трансформируемой полифункциональной
Содержательно-насыщенной; трансформируемой полифункциональной
Уберите лишнее
Уберите лишнее
Зачеркните лишнее
Зачеркните лишнее
В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):
В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):
В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):
В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП
Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного
Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного
Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного
Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного
Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:
Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:
Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:
Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте
В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте
В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте
В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте
Проводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации
Проводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации
В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы
В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы

Презентация на тему: «77 по обучению грамоте». Автор: Comp. Файл: «77 по обучению грамоте.ppt». Размер zip-архива: 2476 КБ.

77 по обучению грамоте

содержание презентации «77 по обучению грамоте.ppt»
СлайдТекст
1 Фгос до

Фгос до

Экспресс-опрос «Знатоки ФГОС ДО»

Подготовила Заместитель заведующей: Кишларь О.Г.

2 Какие требования включает в себя ФГОС ДО

Какие требования включает в себя ФГОС ДО

Требования к результатам освоения ООП ДО Требования к содержанию ООП ДО Требования к структуре ООП ДО Требования к условиям реализации ООП ДО Требования к образовательным учреждениям.

3 Какие требования включает в себя ФГОС ДО

Какие требования включает в себя ФГОС ДО

Требования к результатам освоения ООП ДО Требования к содержанию ООП ДО Требования к структуре ООП ДО и ее объему Требования к условиям реализации ООП ДО Требования к образовательным учреждениям.

4 Уберите лишнее

Уберите лишнее

Содержание ООП ДО должно охватывать образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; интеллектуальное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. .

5 Уберите лишнее

Уберите лишнее

Содержание ООП ДО должно охватывать образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; интеллектуальное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. .

6 Уберите лишнее

Уберите лишнее

Образовательная среда:

Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечивает эмоциональное благополучие детей; способствует профессиональному развитию педагогических работников; создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; является основой для промежуточной аттестации воспитанников; создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

7 Уберите лишнее

Уберите лишнее

Образовательная среда:

Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечивает эмоциональное благополучие детей; способствует профессиональному развитию педагогических работников; создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; является основой для промежуточной аттестации воспитанников; создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

8 Дополните предложение

Дополните предложение

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

Содержательно-насыщенной; ……………………………… полифункциональной вариативной, ……………………………… безопасной.

9 Содержательно-насыщенной; трансформируемой полифункциональной

Содержательно-насыщенной; трансформируемой полифункциональной

вариативной, доступной безопасной.

Дополните предложение. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

10 Уберите лишнее

Уберите лишнее

Вариативность развивающей предметно-пространственной среды, предполагает:

Периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей; - исправность и сохранность материалов и оборудования; - наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; - наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения пр.).

11 Зачеркните лишнее

Зачеркните лишнее

Вариативность развивающей предметно-пространственной среды, предполагает:

Периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей; - исправность и сохранность материалов и оборудования; - наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; - наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения пр.).

12 В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):

В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):

Требования к уровню подготовки воспитанников Требования к результатам освоения ООП ДО Требования к структуре ООП ДО и ее объему Требования к условиям реализаций ООП ДО

13 В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):

В требования ФГОС ДО не входит (Уберите лишнее):

Требования к уровню подготовки воспитанников Требования к результатам освоения ООП ДО Требования к структуре ООП ДО и ее объему Требования к условиям реализаций ООП ДО

14 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП

ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов определяет...

Региональный или муниципальный орган образования ФГОС ДО Образовательное учреждение

15 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ООП

ДО с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов определяет...

Региональный или муниципальный орган образования ФГОС ДО Образовательное учреждение

16 Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного

Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного

образования обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений:

Обязательная часть - не менее 80% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 20%. Обязательная часть - не менее 50% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений — не более 50%. Обязательная часть - не менее 60% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40%.

17 Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного

Каково соотношение в основной образовательной программе дошкольного

образования обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений:

Обязательная часть - не менее 80% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 20%. Обязательная часть - не менее 50% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений — не более 50%. Обязательная часть - не менее 60% от общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений - не более 40%.

18 Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:

Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

19 Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:

Определите к какой образовательной области относятся следующие задачи:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности СКР формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках ПР знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы ПР развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства ХЭР

20 Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

21 формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как

предпосылки обучения грамоте РР реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). ХЭР становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами ФР формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе СКР

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере ФР формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества СКР развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками СКР формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира ПР

22 В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте

В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте

(3-8 лет)

Коммуникативная экспериментирование с материалами и веществами конструирование из разного материала общение с взрослым двигательная активность восприятие художественной литературы и фольклора совместные игры со сверстниками под руководством взрослого игровая действия с бытовыми предметами-орудиями познавательно-исследовательская изобразительная рассматривание картинок восприятие смысла музыки, сказок, стихов музыкальная самообслуживание и элементарный бытовой труд

23 В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте

В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте

(3-8 лет)

коммуникативная экспериментирование с материалами и веществами конструирование из разного материала общение с взрослым двигательная активность восприятие художественной литературы и фольклора совместные игры со сверстниками под руководством взрослого Игровая действия с бытовыми предметами-орудиями познавательно-исследовательская изобразительная рассматривание картинок восприятие смысла музыки, сказок, стихов музыкальная самообслуживание и элементарный бытовой труд

24 Проводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации

Проводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации

программы? Если да, то кем и с какой целью проводится?

В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы?

25 В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы

В виде чего представлены требования к результатам освоения Программы

(представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования)

Проводится ли педагогическая диагностика (мониторинг) при реализации программы? (может проводится) Если да, то кем и с какой целью проводится? (педагогическим работником для индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей )

«77 по обучению грамоте»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/77-po-obucheniju-gramote-107389.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > 77 по обучению грамоте