Исследование
<<  Киев - районные выборы Что анализ международных исследований может дать для понимания образовательного неравенства в стране  >>
Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности
Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности
Что такое тревожность
Что такое тревожность
Как выявить тревожного ребёнка
Как выявить тревожного ребёнка
Виды тревожности
Виды тревожности
Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной
Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной
Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной
Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной
Зависимость между этапом урока и отвлекаемостью детей
Зависимость между этапом урока и отвлекаемостью детей
Условное разделение:
Условное разделение:
Застенчивые
Застенчивые
Исследование проводилось по методикам: *Тест тревожности В. Амена -
Исследование проводилось по методикам: *Тест тревожности В. Амена -
Показатели уровня тревожности Среди обследованных учащихся 1, 5, 9,
Показатели уровня тревожности Среди обследованных учащихся 1, 5, 9,
Показатели уровня тревожности 1-ые классы
Показатели уровня тревожности 1-ые классы
Показатели уровня тревожности 5-ые классы
Показатели уровня тревожности 5-ые классы
Факторы:
Факторы:
6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – сильные переживания
6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – сильные переживания
Показатели уровня тревожности 9, 11-ые классы
Показатели уровня тревожности 9, 11-ые классы
Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:
Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:
Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:
Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:
Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:
Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

Презентация: «Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности учащихся». Автор: Татьяна. Файл: «Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности учащихся.ppt». Размер zip-архива: 363 КБ.

Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности учащихся

содержание презентации «Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности

Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности

учащихся

МБОУ «Средней школы №128» 2013-2014уч.г.

2 Что такое тревожность

Что такое тревожность

Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают. Тревожность не связана с какой-либо определённой ситуацией и проявляется почти всегда. В младшем школьном возрасте более тревожны мальчики, а после 12 лет – девочки. При этом девочки больше волнуются по поводу взаимоотношений с другими людьми, а мальчиков в большей степени беспокоят насилие и наказание.

3 Как выявить тревожного ребёнка

Как выявить тревожного ребёнка

Критерии определения тревожности у ребёнка. 1.Постоянное беспокойство. 2.Трудность, иногда невозможность сконцентрироваться на чём-либо. 3.Мышечное напряжение (н-р: в области лица, шеи). 4.Раздражительность. 5.Нарушение сна.

4 Виды тревожности

Виды тревожности

1. Тревожность как качество личности (личностная). 2.Тревожность возрастная. 3.Тревожность ситуативная( школьная).

5 Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной

Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной

тревожности

Учебные перегрузки Неспособность справиться со школьной программой Неадекватные ожидания со стороны родителей Неблагоприятные отношения с учителями Регулярно повторяющиеся оценочно-экзаменационные ситуации Смена школьного коллектива и/или непринятие детским коллективом

6 Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной

Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной

тревожности

Учебные перегрузки: структура учебного года (после 6 учебных недель тревожность возрастает) Загруженность в течение учебной недели (должен быть 1 полноценный выходной) Длительность урока

7 Зависимость между этапом урока и отвлекаемостью детей

Зависимость между этапом урока и отвлекаемостью детей

0-30 мин

30-35 мин

35-40 мин

Таблица 2.. Типичные проявления школьной тревожности на различных этапах школьного обучения

*

8 Условное разделение:

Условное разделение:

«Невротики» – дети с соматическими проявлениями (тики, энурез, заикание и т.д.). Необходима консультация невропатолога. «Расторможенные». Это очень активные, эмоционально возбудимые дети с глубоко спрятанными страхами. Поначалу они очень стараются хорошо учиться, но у них не получается. Тогда они становятся нарушителями дисциплины. У них возможны лёгкие органические нарушения, которые мешают успешной учёбе (проблемы с памятью, вниманием, мелкой моторикой). Таким детям необходимо доброжелательное отношение окружающих, поддержка со стороны учителя и одноклассников. Надо создать у них ощущение успеха, помочь им поверить в собственные силы. На занятиях надо давать выход их активности.

9 Застенчивые

Застенчивые

». Обычно это тихие, обаятельные дети. Они боятся отвечать у доски, не поднимают руку, не проявляют инициативы, не вступают в контакт со сверстниками, очень старательны и прилежны в учёбе. Таким детям поможет группа сверстников, подобранная по интересам. Взрослые должны оказывать им поддержку, в случае затруднения спокойно предлагать выход из положения, признавать за ребёнком право на ошибку, больше хвалить. «Замкнутые». Мрачные, неприветливые дети. Никак не реагируют на критику, в контакт со взрослыми стараются не вступать, избегают шумных игр, сидят отдельно. У них могут быть проблемы в учёбе. В работе с такими детьми необходимо отталкиваться от их интересов, проявлять участие и доброжелательность. Им полезно выговориться, а потом включиться в группу сверстников со сходными интересами.

10 Исследование проводилось по методикам: *Тест тревожности В. Амена -

Исследование проводилось по методикам: *Тест тревожности В. Амена -

для учащихся 1кл.; *Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса – для учащихся 5кл.; *Шкала личностной тревожности А.М.Прихожан – для учащихся 9, 11классов.

Анализ результатов мониторингового исследования уровня тревожности учащихся.

11 Показатели уровня тревожности Среди обследованных учащихся 1, 5, 9,

Показатели уровня тревожности Среди обследованных учащихся 1, 5, 9,

11классов

12 Показатели уровня тревожности 1-ые классы

Показатели уровня тревожности 1-ые классы

13 Показатели уровня тревожности 5-ые классы

Показатели уровня тревожности 5-ые классы

14 Факторы:

Факторы:

1.Общая тревожность в школе (обычное эмоциональное состояние ребёнка в школе). 2.Переживание социального стресса (эмоциональное состояние ребёнка на фоне которого развиваются его социальные контакты, прежде всего со сверстниками). Очень часто высокую тревожность по этому фактору демонстрируют лидеры. 3.Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психологический фон класса не позволяющий ребёнку удовлетворять свои потребности в успехе. Достижениях высоких результатов. 4.Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания возникающие у ребёнка в ситуациях, предполагающих самораскрытие, предъявление себя другим, демонстрацию своих возможностей. 5.Страх ситуации проверки знаний – переживание тревоги в ситуациях проверки, особенно публичной. Это важный симптом эмоционального неблагополучия.

15 6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – сильные переживания

6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – сильные переживания

по поводу отзывов, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок. 7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – это индивидуальная неприспособленность к неприятностям, повышающая вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожные факторы среды. 8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношения со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребёнка. Тест показал следующее: Что школьная тревожность зависит от множества факторов. Это и уровень личностной тревожности, и стиль взаимоотношений в семье, и ценностные установки самого ребёнка. Но, независимо от наличия всех вышеупомянутых факторов ведущими в проявлении тревожности остаются всё же три параметра – фактора: «страх ситуации проверки знаний», «страх самовыражения», «страх несоответствия ожиданиям окружающих».

16 Показатели уровня тревожности 9, 11-ые классы

Показатели уровня тревожности 9, 11-ые классы

17 Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

1.Психологическое просвещение родителей / помочь родителям прийти к пониманию того, что решающая роль в профилактике тревожности и ее преодолении принадлежит им./. 2.Психологическое просвещение педагогов: -серьезные, эмоционально затратные разговоры с ребенком проводить наедине, а не публично, -не тревожиться самому, не передавать личную тревогу обучающимся, -учить детей адекватному восприятию действительности, нивелировать тревогу по поводу событий, еще не случившихся, -уметь аргументировать оценку и отметку, -уметь самому признавать право на ошибку, -учить детей рефлексии.

18 Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

3.Обучение родителей конкретным способам преодоления повышенной тревожности у детей, а также помощи детям в овладении средствами преодоления тревожности. 4.Профилактическая и коррекционная работа с учащимися: 4.1.психолого-профилактические аспекты/выявление учащихся, составляющих группу повышенного риска нервно-психических срывов, участие психолога в разработке и проведении профилактических мероприятий, направленных на психоэмоциональное закаливание учащихся, выработку у них психологической устойчивости к стрессогенным воздействиям/,

19 Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

Советы и рекомендации профилактики школьной тревожности:

4.2.Воспитательные и учебно-информационные аспекты: -воспитание у учащихся толерантности в коммуникативных ситуациях, формирование установок на сотрудничество, взаимопомощь, готовность к разумным компромиссам, -воспитание у них привычки заботиться о своем психофизическом состоянии в процессе подготовки к ответу, при самом ответе, при выполнении контрольной работы, сдаче экзамена, -формирование у школьников потребности находиться в оптимальном психоэмоциональном состоянии как во время отдыха, так и при выполнении любой работы, -формирование у учащихся коммуникативнгых компетенций: умений и навыков грамотно строить общение/деловое, межличностное/, предупреждать эмоциональные конфликты, правильно разрешать возникающие противоречия, управлять развитием коммуникативной ситуации, -обучение психологическим навыкам эффективного преодоления деструктивных состояний – дистресса, депрессии, дисфории.

«Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/analiz-rezultatov-po-diagnosticheskomu-issledovaniju-urovnja-trevozhnosti-uchaschikhsja-108335.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследование > Анализ результатов по диагностическому исследованию уровня тревожности учащихся