Анализ урока
<<  Основные требования ФГОС к современному преподаванию и моделирование занятия Самоанализ урока  >>
Анализ современного урока в условиях введения ФГОС
Анализ современного урока в условиях введения ФГОС
Закон об образовании статья 2 пункт 3. Обучение - целенаправленный
Закон об образовании статья 2 пункт 3. Обучение - целенаправленный
Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование
Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование
Ценностно-смысловые компетенции
Ценностно-смысловые компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Коммуникативные компетенции
Коммуникативные компетенции
Портрет выпускника
Портрет выпускника
В чём НОВИЗНА
В чём НОВИЗНА
УУД формируются в процессе
УУД формируются в процессе
Высший пилотаж
Высший пилотаж
Дидактические требования к современному уроку
Дидактические требования к современному уроку
Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:
Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:
Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих
Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих
В отличие от стандарта 2004 года новый ФГОС вносит существенные
В отличие от стандарта 2004 года новый ФГОС вносит существенные
Cтруктура: Организационный момент: тема; цель; образовательные,
Cтруктура: Организационный момент: тема; цель; образовательные,
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Структура технологической карты включает: № урока название темы с
Структура технологической карты включает: № урока название темы с
Дидактическая структура урока*
Дидактическая структура урока*
Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности
Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности
Урок русского языка во 2 классе
Урок русского языка во 2 классе
Анализ урока (прослеживая карту по вертикали)
Анализ урока (прослеживая карту по вертикали)
Решить примеры
Решить примеры
Использовать рисуночные и символические варианты математической записи
Использовать рисуночные и символические варианты математической записи
. Найди неизвестную сторону
. Найди неизвестную сторону
Сравни
Сравни
Вставь пропущенные числа
Вставь пропущенные числа
Измерь стороны фигуры найди её периметр
Измерь стороны фигуры найди её периметр
Умение находить периметр фигуры
Умение находить периметр фигуры
.Найди неизвестную сторону
.Найди неизвестную сторону
Обведи прямые углы
Обведи прямые углы
Умение анализировать объекты с выделением существенных и
Умение анализировать объекты с выделением существенных и
Запиши и реши примеры столбиком
Запиши и реши примеры столбиком

Презентация на тему: «Анализ современного урока в условиях введения ФГОС». Автор: ПК. Файл: «Анализ современного урока в условиях введения ФГОС.ppt». Размер zip-архива: 1481 КБ.

Анализ современного урока в условиях введения ФГОС

содержание презентации «Анализ современного урока в условиях введения ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Анализ современного урока в условиях введения ФГОС

Анализ современного урока в условиях введения ФГОС

Презентацию подготовила: учитель начальных классов, С.В. Алешкина

МБОУ «СОШ №3» г. Мензелинска Республики Татарстан

2 Закон об образовании статья 2 пункт 3. Обучение - целенаправленный

Закон об образовании статья 2 пункт 3. Обучение - целенаправленный

процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни; пункт 11.Общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;

3 Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование

Компетенция – отчужденное, заранее заданное социальное требование

(норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

4 Ценностно-смысловые компетенции

Ценностно-смысловые компетенции

Его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения

Общекультурные компетенции. Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.

5 Учебно-познавательные компетенции

Учебно-познавательные компетенции

Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. - Информационные компетенции. Владение современными средствами информации и информационными технологиями. Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

6 Коммуникативные компетенции

Коммуникативные компетенции

Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. - Социально-трудовые компетенции. Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. - Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.

7 Портрет выпускника

Портрет выпускника

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

• Анализировать свои действия; • самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; • отличаться мобильностью; • быть способными к сотрудничеству; • обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

8 В чём НОВИЗНА

В чём НОВИЗНА

Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

9 УУД формируются в процессе

УУД формируются в процессе

..

10 Высший пилотаж

Высший пилотаж

- урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

11 Дидактические требования к современному уроку

Дидактические требования к современному уроку

Четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами, с учетом:

• Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• Требований к структуре основной образовательной программы начального общего образования;

• Требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

12 Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

1. Урок изучения нового.

2. Урок закрепления знаний.

3. Урок комплексного применения знаний.

4. Урок обобщения и систематизации знаний.

Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

13 Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих

Образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих

детское действие.

Цель деятельностного подхода заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

14 В отличие от стандарта 2004 года новый ФГОС вносит существенные

В отличие от стандарта 2004 года новый ФГОС вносит существенные

изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в начальной школе и в первую очередь УЧИТЕЛЯ, обеспечивающего ее.

15 Cтруктура: Организационный момент: тема; цель; образовательные,

Cтруктура: Организационный момент: тема; цель; образовательные,

развивающие, воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока. Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось). Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний. Сообщение нового материала. Усвоение новых знаний Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом). Закрепление изученного материала. Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом). Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

16 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

17 Структура технологической карты включает: № урока название темы с

Структура технологической карты включает: № урока название темы с

указанием часов, отведенных на ее изучение; цель освоения учебного содержания; задачи урока; тип урока; планируемые результаты (личностные, предметные, метапредмет-ные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД); Методы и формы обучения; Обеспеченность урока ( бумажные источники, ЭОР,..) технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения, описывается деятельность учителя и ученика).

18 Дидактическая структура урока*

Дидактическая структура урока*

Дидактическая структура урока*

Деятельность учеников

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Планируемые результаты

Предметные

Ууд

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Контроль

Рефлексия

19 Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности

Цель - один из элементов поведения и сознательной деятельности

человека, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств. Цель обычно начинается со слов "Определение", "Формирование", "Знакомство" и пр. В формировании цели урока следует избегать глагольных форм. Задача - данная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута преобразованием этих условий, согласно определенной процедуре.Формулировка задач должна начинаться с глаголов - "повторить", "проверить", "объяснить", "научить", "сформировать", "воспитывать" и пр.

20 Урок русского языка во 2 классе

Урок русского языка во 2 классе

Тема: Общее понятие об имени существительном. Цель: формирование грамматического понятия «Имя существительное», ознакомление с обобщённым лексическим значением. Задачи: 1) учить различать предмет и слово как части речи; 2)учить соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета. 3) вести в активный словарь термин одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 4) научить распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; 5) развивать познавательный интерес, умение сравнивать и обобщать.

21 Анализ урока (прослеживая карту по вертикали)

Анализ урока (прослеживая карту по вертикали)

реализацию учителем целей урока; использование развивающих форм, методов и способов формирование УУД; осуществление оценивания и контроля.

22 Решить примеры

Решить примеры

5+7= 6+9= 6+5=

Умение выполнять вычисления в пределах 20 с переходом через десяток.

Умение выполнять учебные действия в письменной речи.

23 Использовать рисуночные и символические варианты математической записи

Использовать рисуночные и символические варианты математической записи

Решение задач на нахождение остатка

Решить задачу. На клумбе росло 6 фиолетовых астр и 7 розовые астры. Для букета срезали 5 астр. Сколько астр осталось на клумбе?

Использовать рисуночные и символические варианты математической записи.

24 . Найди неизвестную сторону

. Найди неизвестную сторону

Нахождение неизвестной стороны.

Умение понимать чертежи, схемы.

Переводить информацию из одной формы в другую.

6 см

P=19 cv ? см

6 см

5 см

25 Сравни

Сравни

Сравнивать двузначные числа.

Проводить сравнение.

14….14-2 16…..14+4

12…14+1 20-1….19

26 Вставь пропущенные числа

Вставь пропущенные числа

19-…=9 ….-9=2

5+…=14 ..+ 7.=14

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Понимать кодированную информацию

27 Измерь стороны фигуры найди её периметр

Измерь стороны фигуры найди её периметр

Умение измерять стороны фигуры.

Умение переводить информацию из одной формы в другую.

28 Умение находить периметр фигуры

Умение находить периметр фигуры

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

29 .Найди неизвестную сторону

.Найди неизвестную сторону

( 15 см)

6см

Умение находить неизвестную сторону по известным данным.

Умение использовать рисуночные и символические варианты математической записи

5 см

P=15 cv

30 Обведи прямые углы

Обведи прямые углы

Умение определять виды углов.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

31 Умение анализировать объекты с выделением существенных и

Умение анализировать объекты с выделением существенных и

несущественных признаков.

Раскрась фигуру, у которой некоторые углы прямые, но это не четырёхугольник.

Знание названий фигур, свойства фигур.

Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

32 Запиши и реши примеры столбиком

Запиши и реши примеры столбиком

42+56= 62-29=

27+64= 18+67=

Умение решать примеры столбиком с переходом через разряд.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа действия.z

«Анализ современного урока в условиях введения ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/analiz-sovremennogo-uroka-v-uslovijakh-vvedenija-fgos-225297.html
cсылка на страницу

Анализ урока

8 презентаций об анализе урока
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Анализ урока > Анализ современного урока в условиях введения ФГОС