Кейс-метод
<<  Кейс «Маркетолог» Компания ООО «Глобус» Уроку истории застой  >>
Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-
Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-
Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных
Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных
Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-
Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-
В педагогической деятельности используются следующие разновидности
В педагогической деятельности используются следующие разновидности
«Ситуационные задания по истории и обществознанию» можно сгруппировать
«Ситуационные задания по истории и обществознанию» можно сгруппировать
Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (исторического
Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (исторического
Представь встречу Мартина Лютера Жана Кальвина короля Англии Генриха
Представь встречу Мартина Лютера Жана Кальвина короля Англии Генриха
Задания , опирающиеся на позицию современного человека
Задания , опирающиеся на позицию современного человека
Ты , человек XXI века, попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского
Ты , человек XXI века, попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского
Задания на основе анализа документов
Задания на основе анализа документов
Проанализируй Манифест 17 октября 1905 года и напиши письмо в газету о
Проанализируй Манифест 17 октября 1905 года и напиши письмо в газету о
Задания на основе анализа произведений живописи
Задания на основе анализа произведений живописи
Сделай запись в «дневник Ивана Грозного» о событии, изображенном на
Сделай запись в «дневник Ивана Грозного» о событии, изображенном на
Метод, интегрированный в кейс- технологию
Метод, интегрированный в кейс- технологию
К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся: метод
К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся: метод
Метод разбора деловой корреспонденции
Метод разбора деловой корреспонденции
Метод ситуационного анализа
Метод ситуационного анализа
Использование кейс технологий имеет ряд преимуществ: Акцент обучения
Использование кейс технологий имеет ряд преимуществ: Акцент обучения

Презентация: «Архив учебных обществознание». Автор: Осипов. Файл: «Архив учебных обществознание.pptx». Размер zip-архива: 3341 КБ.

Архив учебных обществознание

содержание презентации «Архив учебных обществознание.pptx»
СлайдТекст
1 Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-

Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-

технологий на уроках истории и обществознания как средство развития учебных и социальных компетентностей

Актуальность: Соответствует современной государственной образовательной политике, нацелен на личностно- ориентированное деятельностное обучение, способствует реализации компетентностного подхода Педагогическая цель : Поиск деятельностных технологий, способствующих развитию учебных и социальных компетентностей учащихся

2 Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных

Кейс- технология- технология изучения явлений на основе конкретных

ситуаций. Сущность технологии изучение общих закономерностей на примере анализа конкретных случаев Название технологии произошло от от английского «case» - казус, запутанный или необычный случай

3 Осипова Е.М. (выступление на педсовете) Тема : Использование кейс-
4 В педагогической деятельности используются следующие разновидности

В педагогической деятельности используются следующие разновидности

кейс-технологии

5 «Ситуационные задания по истории и обществознанию» можно сгруппировать

«Ситуационные задания по истории и обществознанию» можно сгруппировать

по блокам: А. По субъекту анализа задания, опирающиеся на позицию современника исторических событий задания, опирающиеся на позицию современного человека Б. по источнику анализа задания на основе анализа произведений живописи задания на основе анализа документа

6 Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (исторического

Задания , основывающиеся на позиции субъекта истории (исторического

лица, современника событий)

7 Представь встречу Мартина Лютера Жана Кальвина короля Англии Генриха

Представь встречу Мартина Лютера Жана Кальвина короля Англии Генриха

VIII Составь разговор между ними, в котором они убеждают о преимуществах именно их церкви (лютеранской, кальвинистской, англиканской). Какие вопросы не вызвали бы между ними спора ?

Мартин Лютер

Жан Кальвин

король Англии Генрих VIII

8 Задания , опирающиеся на позицию современного человека

Задания , опирающиеся на позицию современного человека

9 Ты , человек XXI века, попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского

Ты , человек XXI века, попал в 1095 г. и слышишь призыв папы Римского

Урбана II об освобождении Гроба Господня в Иерусалиме. Ты уже знаешь итоги и последствия крестовых походов. Поддержал бы ты Папу или убедил его отказаться от походов? Какие аргументы бы ты привел?

Используй в своем ответе ПОПС- формулу П — позиция (в чем заключается ваша точка зрения) —я считаю, что... О — обоснование (на чем вы основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) — потому что... П — пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) —например, ... С — следовательно (вывод: что надо сделать или призыв к признанию вашей позиции) — поэтому следует

10 Задания на основе анализа документов

Задания на основе анализа документов

11 Проанализируй Манифест 17 октября 1905 года и напиши письмо в газету о

Проанализируй Манифест 17 октября 1905 года и напиши письмо в газету о

твоем отношении к изменению государственного строя в России и о перспективах революции от имени А. консервативного члена правительства Б. крупного заводчика В. рабочего- члена ячейки социал-демократов

Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На обязанность Правительства возлагаем Мы выполнение непреклонной Нашей воли: Даровать населению незыблемые основы граждан­ской свободы на началах действительной неприкосновен­ности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Не останавливая предназначенных выборов в Госу­дарственную Думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей краткости остаю­щегося до созыва Думы срока, те классы населения, ко­торые ныне совсем лишены избирательных прав, предо­ставив за сим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законода­тельному порядку. Установить, как незыблемое правило, чтобы ника­кой закон не мог воспринять силу без одобрения Госу­дарственной Думы и чтобы выборным от народа обес­печена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий постановленных от нас властей. Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекраще­нию сей неслыханной смуты и вместе с Нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле.»

12 Задания на основе анализа произведений живописи

Задания на основе анализа произведений живописи

13 Сделай запись в «дневник Ивана Грозного» о событии, изображенном на

Сделай запись в «дневник Ивана Грозного» о событии, изображенном на

картине И. Репина «Иван Грозный и сын его Иван». Постарайся выразить чувства отца. Подумай, оправдывал ли он свой поступок и чем объяснял?

14 Метод, интегрированный в кейс- технологию

Метод, интегрированный в кейс- технологию

Характеристика его роли в кейс- технологии

Моделирование

Построение модели ситуации

Мысленный эксперимент

Способ получения знания о ситуации посредством её мысленного преобразования

Метод описания

Создания описания ситуации

Проблемный метод

Представление проблемы, лежащей в основе ситуации

Игровой метод

Представление вариантов поведения героев ситуации

Данная методика эффективно сочетается с различными методами обучения, дополняет многие известные педагогические технологии (личностно- ориентированного образования, проблемную технологию, интерактивную технологию и другие) . В таблице представлены возможности интеграции разных методов при организации работы по кейс- технологии.

15 К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся: метод

К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся: метод

инцидента; метод разбора деловой корреспонденции; метод ситуационного анализа.

Метод инцидента. Особенность этого метода в том, что обучающийся сам находит информацию для принятия решения. Учащиеся получают краткое сообщение о случае, ситуации в стране, организации. Для принятия решения имеющейся информации явно недостаточно, поэтому ученик должен собрать и проанализировать информацию, необходимую для принятия решения. Так как для этого требуется время, возможна самостоятельная домашняя работа школьников. На первом этапе ребята получают сообщение и вопросы к нему. Например, изучение темы «Первые революции Нового времени» начинается с истории Нидерландов. На 1-ом уроке учащимся можно предложить следующий текст: «Эту маленькую страну называли «жемчужиной в короне Габсбургов». Это была самая густонаселённая страна Европы, на её территории находилось 300 городов и 6500 деревень. Её процветанию способствовало развитие ремесла и мануфактурного производства, голландские товары славились по всему миру, крестьяне получали хорошие урожаи. Однако к середине 16 века в Нидерландах стало назревать сильное недовольство, приведшее во 2-ой половине 16- нач. 17 в.в. к революции». Вопросы к тексту: в чем заключается проблема? как она решается? какие способы решения проблемы вы можете предложить? На втором этапе ребята индивидуально или группами находят пути выхода из сложившейся ситуации. И третий этап – представление полученных результатов и обмен мнениями

16 Метод разбора деловой корреспонденции

Метод разбора деловой корреспонденции

Учащиеся получают от учителя папки с описанием ситуации; пакет документов, помогающих найти выход из сложного положения (можно включить документы, не относящиеся к данной проблеме, чтобы участники могли выбирать нужную информацию) и вопросы, которые позволяют найти решение. Например, по теме «Права человека» в курсе обществознания можно рассмотреть такой случай:«Татьяна закончила 9 класс школы, в которую ходила по месту жительства. В аттестате у девочки много «троек» и она не отличалась примерным поведением. Татьяну отказались принять в 10 класс родной школы, так как подобная учеба и поведение наносят урон престижу заведения. Девочке посоветовали поискать другую школу или поступить в колледж. Но родители Татьяны были не согласны с этим решением. Что им делать?» Вопросы: Какое право нарушено? Кем нарушено? На какие нормативные документы можно ссылаться, защищая свое право? Что нужно сделать для его восстановления? Кто обязан это сделать? Документы: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка», Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании».

17 Метод ситуационного анализа

Метод ситуационного анализа

При изучении темы «Революция в Англии»можно использовать фрагмент «Обвинения против короля», где перечисляются обвинения в его адрес. Далее предлагается ответить на вопросы: Каковы основные требования , предъявленные судом Карлу1? Изложите своё мнение о решении суда? Предложите свой вариант решения и докажите его возможность в данных исторических условиях.» В конце урока ученики представляют свои идеи и решения в дискуссии с другими.

18 Использование кейс технологий имеет ряд преимуществ: Акцент обучения

Использование кейс технологий имеет ряд преимуществ: Акцент обучения

переносится на выработку знаний, а не на овладение готовым знанием. Преодолевается «сухость» и неэмоциональность в изучении сложных вопросов. Учащиеся получают жизненно важный опыт решения проблем, возможность соотносить теории и концепции с реальной жизнью. У ребят развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде. Кейс - технологии предоставляют больше возможностей для работы с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие. В жизни ученикам пригодится умение логически мыслить, формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать собственные выводы, отстаивать свое мнение. Достоинством кейс - технологий является их гибкость, вариативность, что способствует развитию креативности у учителя и ученика.

.

«Архив учебных обществознание»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/arkhiv-uchebnykh-obschestvoznanie-234835.html
cсылка на страницу

Кейс-метод

7 презентаций о кейс-методе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Кейс-метод > Архив учебных обществознание