Младшие школьники
<<  Документация групп раннего возраста Работа с родителями детей раннего возраста в адаптационный период  >>
Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста
Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста
Актуальность метода для массовой практики
Актуальность метода для массовой практики
Показания для применения групповой арт-терапии:
Показания для применения групповой арт-терапии:
Программа «Открой себя сам»
Программа «Открой себя сам»
Ожидаемые результаты проекта
Ожидаемые результаты проекта
Основная форма занятия
Основная форма занятия
Этапы арт-терапевтического процесса
Этапы арт-терапевтического процесса
Кабинет группой арт-терапи
Кабинет группой арт-терапи
Материалы
Материалы
Отличия арт-терапевтической от художественно-образовательной практики
Отличия арт-терапевтической от художественно-образовательной практики
Тревожность по тесту Филипса
Тревожность по тесту Филипса
Школьная мотивация и адаптивность
Школьная мотивация и адаптивность
Взаимоотношения в классе
Взаимоотношения в классе
Динамика творческого процесса
Динамика творческого процесса

Презентация на тему: «Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста». Автор: User. Файл: «Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста.ppt». Размер zip-архива: 912 КБ.

Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста

содержание презентации «Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста

Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста

Составитель: педагог-психолог М. Е. Кузина ГБУ ЦПМСС «Личность» г.Тольятти

2 Актуальность метода для массовой практики

Актуальность метода для массовой практики

Реализация данного проекта послужит основой для внедрения связанных с психотерапией искусством здоровьесберегающих и коррекционных технологий в деятельности различных образовательных учреждений, включая детские дома, социальные приюты, школы-интернаты и массовые школы.

3 Показания для применения групповой арт-терапии:

Показания для применения групповой арт-терапии:

Характер заболевания ребенка или ведущих психологических проблем и связанные с этим его коммуникативные, эмоционально-волевые и когнитивные возможности, а так же достаточный уровень мотивации к прохождению групповой арт-терапии; принадлежность к той или иной классовой, половой, возрастной, конфессиональной и иной социокультурной группе, а так же его внутрисемейные отношения.

4 Программа «Открой себя сам»

Программа «Открой себя сам»

Цель: арт-терапевтическая коррекция эмоциональных расстройств и личностных нарушений учащихся. Задачи: улучшения качества общения с окружающими людьми; развитие межличностной компетентности – умения понимать и принимать окружающих, вступать с ними в конструктивное взаимодействие; развитие спонтанности и способности экспериментировать с новыми формами опыта; развитие самостоятельности и способности к принятию ответственности за свои действия; устранение и ослабление имеющихся у детей поведенческих и эмоциональных нарушений; развитие и улучшение функционирования личности в многообразии ее проявлений и конкретных условий жизни; развитие образного и понятийного мышления, сенсомоторных навыков, эстетических проявлений.

5 Ожидаемые результаты проекта

Ожидаемые результаты проекта

Развитие у детей коммуникации и укрепление основанных на опыте совместной творческой деятельности связей, ослабляющих негативные психологические последствия социальной депривации; формирование здоровых установок и потребностей, а также положительной «я»-концепции, способствующих их успешному социальному функционированию и более высокому качеству жизни; реализация творческого потенциала и внутренних ресурсов, развитие образного мышления, способности к самостоятельному принятию решений, проявлению инициативы и других социально значимых психических функций и свойств личности; развитие механизмов саморегуляции и способности к конструктивному выражению эмоций, что позволит им справиться с разными стрессовыми ситуациями и регулировать свое эмоциональное состояние; усвоение опыта творческой активности и структуры творческого процесса; развитие ряда практических умений (изобразительная деятельность, обработка материалов и др..)

6 Основная форма занятия

Основная форма занятия

Основная форма – интерактивная терапевтическая группа. Понятие «интерактивная» в данном случае означает, что одной из ведущих особенностей арт-терапевтической работы выступает взаимодействие между ее участниками. Ее отличие от большинства вербальных терапевтических групп в том, что здесь взаимодействие осуществляется помимо вербального канала коммуникации, посредством визуальных образов, а так же музыки, движения, танца, ролевой игры…, т.е. разных средств самовыражения. Периодичность занятий - один раз в неделю, продолжительность два часа. Цикл состоит из вводной, основной и заключительной части.

7 Этапы арт-терапевтического процесса

Этапы арт-терапевтического процесса

Этап подготовительных организационных процедур и исходной диагностики; коррекционный этап, оценки промежуточных результатов; этап завершения работы, оценка конечных результатов.

8 Кабинет группой арт-терапи

Кабинет группой арт-терапи

Создание в кабинете атмосферы безопасности и комфорта, «творческой арены» (где ребята могут реализовать себя в разных видах творческой деятельности), а так же «драматического пространства» (где имеет место спонтанный переход участников группы из повседневной реальности в драматическую).

9 Материалы

Материалы

Бесформенные материалы, позволяющие создать объемные образы (краски, глина, дерево). Материалы, имеющие определенную форму (целлофан, туалетная бумага, песок, ткань и др.). Предметы, имеющие определенную форму, которые можно использовать в качестве материалов (камни, раковины, пуговицы, детали часов и др.).

10 Отличия арт-терапевтической от художественно-образовательной практики

Отличия арт-терапевтической от художественно-образовательной практики

В различных приоритетных задачах; в разных индивидуализированных воздействиях; арт-терапия основана на психотерапевтических отношениях; стимулируют разные ведущие психические механизмы; требуют разных условий; имеют разные этапы; разные «технологические инструменты».

11 Тревожность по тесту Филипса

Тревожность по тесту Филипса

Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности: начало конец 1. Общая школьная тревожность - 62% - 42% 2. Переживания социального стресса - 12% - 12% 3. Фрустрация потребности в достижении успеха - 36% - 46% 4. Страх самовыражения - 87% - 56% 5. Страх ситуации проверки знаний - 87% - 54% 6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих -12% - 10% 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - 37% - 34% 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителем - 75% - 60%

12 Школьная мотивация и адаптивность

Школьная мотивация и адаптивность

2006г.

2007г. Школьная мотивация

Школьная мотивация

Адаптивность

Адаптивность

13 Взаимоотношения в классе

Взаимоотношения в классе

Удовлетворенность отношениями с ребятами: 2006г. 2007г. удовлетворены - 56% - 76% затруднились ответить - 32% - 21% скорее да, чем нет - 4% - 8% неудовлетворенны - 8% - 3% Отношения между ребятами: дружеские - 38% - 46% приятельские - 7% - 10% равнодушные - 30% - 25% холодные - 25% - 19% Свой класс считают: сплоченным и дружным - 23% - 27% дружным, но не всегда - 52% - 60% скорее разобщенным, чем дружным - 25% - 13% Оказание влияния на поведение мнение ребят класса: оказывает - 61% - 57% затрудняются ответить - 7% - 7% скорее да, чем нет - 28% - 5% не оказывают - 4% - 31%

14 Динамика творческого процесса

Динамика творческого процесса

начало учебного года конец учебного года Нравится ли тебе заниматься творчеством - 3 - 10 Любишь ли ты рисовать да - 0 - 10 иногда - 6 - 1 нет - 1 - 1 рисую часто - 3 - 7 цв.карандаши - 3 - 0 простым и фломастерами - 3 - 0 цв. карандаши и фломастеры - 3 - 1 ручки с цв. стержнями - 1 - 2 акварель - 3 гуашь - 2 тушь рисовать на альбомном листе - 10 бумаги для акварели - 1 ватмане - 9 Любишь ли ты лепить да - 5 иногда - 4 - 2 нет - 6 - 3 лепить нравится одному - 10 - 4 в паре - 4 создавать общую работу - 2 В работе использовать цв.бумагу - 10 - 2 цв.картон - 2 скотч - 2 цв бархатную бумагу - 3 работать одному - 10 - 7 в паре - 1 создавать общую работу - 2

«Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/art-terapija-v-rabote-s-detmi-mladshego-shkolnogo-vozrasta-220824.html
cсылка на страницу

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Арт-терапия в работе с детьми младшего школьного возраста