Воспитание
<<  Воспитание и социализация в современной россии: риски и возможности Авторитарный стиль воспитания  >>
Авторитарное воспитание детей
Авторитарное воспитание детей
Что такое авторитарный стиль воспитания
Что такое авторитарный стиль воспитания
Возникновение авторитарного воспитания
Возникновение авторитарного воспитания
Сторонники авторитарного воспитания
Сторонники авторитарного воспитания
Доминируют такие воспитательные методы:
Доминируют такие воспитательные методы:
Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства,
Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства,
Плюсы авторитарного воспитания:
Плюсы авторитарного воспитания:
После 80-х годов произошел бунт против авторитарного воспитания,
После 80-х годов произошел бунт против авторитарного воспитания,
Минусы авторитарного воспитания:
Минусы авторитарного воспитания:
 А
 А
Что же происходит с ними дальше
Что же происходит с ними дальше

Презентация на тему: «Авторитарное воспитание детей». Автор: User. Файл: «Авторитарное воспитание детей.ppt». Размер zip-архива: 340 КБ.

Авторитарное воспитание детей

содержание презентации «Авторитарное воспитание детей.ppt»
СлайдТекст
1 Авторитарное воспитание детей

Авторитарное воспитание детей

Выполнил: Пискун Ольга Игоревна Г.Волгоград 2013г.

2 Что такое авторитарный стиль воспитания

Что такое авторитарный стиль воспитания

Авторитарное воспитание — тип воспитания, в рамках которого определенная идеология принимается в качестве единственной истины во взаимоотношениях между людьми. Чем выше социальная роль воспитателя как транслятора этой идеологии (учителя, священника, родителей, идеологических работников и т.п.), тем сильнее выражено принуждение воспитанника вести себя согласно данной идеологии. В этом случае воспитание осуществляется как оперирование природой человека и манипулирование его действиями. По меткой характеристике Н. А. Добролюбова, "...ребенок должен слушаться без рассуждений, слепо веровать своему воспитателю, признавать его приказания единственно непогрешительными, а все остальное несправедливым и, наконец, делать все не потому, что это хорошо и справедливо, а потому, что это приказано и, следовательно, должно быть хорошо и справедливо"

3 Возникновение авторитарного воспитания

Возникновение авторитарного воспитания

Истоки авторитарного воспитания уходят в глубокую древность. Особенно отчетливо авторитаризм проявлялся в социальных отношениях и в системах воспитания рабовладельческих государств Древнего Востока (Египет, Индия. Китай). Особую роль в возникновении и развитии авторитарной педагогики сыграла религия. В эпоху феодализма главной задачей воспитания в соответствии с поучениями «отцов церкви» считалось умерщвление плоти и смирение духа. Отсюда логически вытекала необходимость строгого наказания и прежде всего физических мер воздействия, которые считались полезными и благотворными для детей. Наиболее типичной системой авторитарного воспитания, сохранившей свои прочные основы и сегодня во многих странах мира (Испания, Португалия, страны Латинской Америки и др.), является система иезуитского воспитания. Созданная как цельная система, в XVI в. в ордене иезуитов концепция авторитарного воспитания в своей сущности (подавление воли детей, полное подчинение их власти педагога) нашла отражение в последующие века и в других теориях.

4 Сторонники авторитарного воспитания

Сторонники авторитарного воспитания

Одни педагоги считали, что дети рождаются с так называемой дикой резвостью, которую нужно подавлять в процессе воспитания силой авторитета педагога и различными мерами педагогического воздействия. Таких идей, в частности, придерживался немецкий педагог Иоганн Гербарт, с именем которого обычно связывают формирование методики авторитарного воспитания. В принципе он понимал положительное значение таких методов воспитания, которые содействуют развитию сознательности детей и основаны на доброжелательных отношениях между ними и педагогами, но использовать эти методы он считал целесообразным в более поздних этапах воспитательной работы. В раннем же возрасте он рекомендовал применять средства управления, среди которых на первое место он выдвигал угрозу. Но угроза не всегда помогает, тогда на помощь приходят надзор, приказания и запрещения, наказания, в том числе и телесные. И. Ф. Гербарт в деталях разработал широко разветвленную систему наказаний, которая пользовалась позднее широкой популярностью в учебных заведениях многих стран, в том числе и в гимназиях царской России. Лишение свободы — «помещение в карцер», лишение пищи — «оставление без обеда», штрафной журнал — «кондуит», «стояние в углу» и т. д. — далеко не полный перечень наказаний, рекомендуемых И. Ф. Гербартом. Характерно при этом, что авторитет и любовь он считал вспомогательными средствами управления, полагая, что они, собственно, выходят за пределы управления. В России эту методику активно пропагандировал Красовский, который в 1859 г. выпустил книгу «Законы воспитания». В человеке, писал он, коренятся два начала: влечение к дому и влечение к дурному. Врожденные аморальные склонности его мнению, можно приспособить к моральным требованиям обстоятельства только на основе безусловного подчинения, используя для этого меры принуждения и различные наказания. Сторонником авторитарного воспитания уже в советское время, был проф. Н.Д. Виноградов, который считал, что воспитывать детей можно только путем подавления их резвости и беспорядочного поведения. На этой основе в 20-е гг. наряду с понятием метода воспитания широкое хождение получил термин «меры педагогического воздействия "'.

5 Доминируют такие воспитательные методы:

Доминируют такие воспитательные методы:

как требование (прямое предъявление нормы должного поведения в конкретных условиях и к конкретным воспитанникам); упражнение в должном поведении с целью формирования привычного поведения и др. Принуждение является основным путем передачи социального опыта новому поколению. Степень принуждения определяется тем, насколько воспитуемый имеет право сам определять или выбирать содержание прошлого опыта и ценностной системы — семейных ценностей, норм поведения, правил общения, ценностей религии, этнической группы, партии и т.п В деятельности воспитателя доминирует догма всеобщей опеки, безошибочности, всезнайства.

6 Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства,

Авторитарный стиль характеризуется высокой централизацией руководства,

доминированием единоначалия. В этом случае педагог единолично принимает и отменяет решения, большинство вопросов в отношении проблем обучения и воспитания решает сам. Преобладающими методами управления деятельностью своих воспитанников являются приказы, которые могут отдаваться в жесткой или мягкой форме (в виде просьбы, которую нельзя не выполнить). Авторитарный педагог всегда очень строго контролирует деятельность и поведение воспитанников, требователен к четкости выполнения его указаний. Инициатива воспитанников не поощряется или поощряется в строго определенных пределах. Таким образом, авторитарная педагогика или в виде целостной доктрины (рыцарское воспитание, иезуитская педагогика, гербартарианство, теория воспитания как внушения), или в виде отдельных взглядов служила и продолжает служить теоретической основой системы авторитарного воспитания и выполняет социальный заказ господствующих классов, партий, личностей на воспитание подрастающего поколения в духе безоговорочного подчинения существующему строю.

7 Плюсы авторитарного воспитания:

Плюсы авторитарного воспитания:

Дети авторитарных родителей психически более здоровы. Исследования психологов показывают, что даже в самых строгих авторитарных семьях дети вырастают психически более здоровыми, чем в семьях, где нет ограничений и строгих правил. Психологи сходятся во мнении, что ребенку необходимо опираться на ограничения. Если он понимает, что где-то есть предел, он чувствует себя в безопасности. Ребенок, воспитывающийся в авторитарной семье, знает, что с ним будет все в порядке, если он будет выполнять правила. Он знает, что дома он может спрятаться: авторитарный папа или мама, хоть и строг, но всегда на его стороне. Дети стараются хорошо учиться. Послушные, выполняют просьбы по первому требованию родителей и других взрослых. Плюс такого метода в том, что ни у кого не возникает сомнений в обязанности родителей отвечать за своих детей. А ведь многие сегодняшние проблемы воспитания являются результатом того, что родители снимают с себя ответственность за поведение своих детей. Дети же нуждаются в мудром и строгом наставнике, чтобы знать, что позволено делать, а что нет. Строгость всегда будет весомой частью пакета воспитательных мер.

8 После 80-х годов произошел бунт против авторитарного воспитания,

После 80-х годов произошел бунт против авторитарного воспитания,

подразумевавшего, что учитель априорно является носителем абсолютной истины и поэтому должен однозначно формировать заданные качества у ученика. Считалось, что именно так работала вся советская школа. Хотя на практике так было далеко не всегда и не везде. Ведь что такое учительский авторитет? Выдающийся русский педагог и философ, протоиерей Василий Зеньковский писал, что педагогический процесс вообще только на авторитете и стоит. Причем авторитеты бывают разными. Есть авторитет эмоциональный – когда учитель кричит, ведет себя агрессивно, и все его боятся и молчат. Есть авторитет интеллектуальный – когда человек очень много знает и его интересно слушать. А есть авторитет духовный, связанный с определенным внутренним устроением учителя и личностной симпатией к нему учеников. Ведь это очень важно – любить детей и нести им добро. Такие понятия, как “любовь к ученикам”, “духовный авторитет” эфемерны, описать их очень трудно, но можно. И это – не абстракции, не выдумки. Все это есть в реальной жизни и приносит реальные плоды.

9 Минусы авторитарного воспитания:

Минусы авторитарного воспитания:

Главный минус этого метода воспитания: никто не идеален, в том числе и глава семьи. Всегда будет риск, что авторитарное воспитание превратится в несвободу, муштру и потерю личности ребенком. Ребенок становится «неподвижным». Боясь совершить ошибку и быть наказанным авторитарным родителем, ребенок старается быть как можно более тихим и незаметным. Такие дети вырастают неуверенными в себе безынициативными личностями без собственных желаний. Ребенок становится неуправляемым. Во многих авторитарных семьях дети в подростковом возрасте восстают против влияния родителей и совершают протестные поступки: экспериментируют с одеждой и внешностью, иногда достаточно радикально, уходят из дома, начинают пить или употреблять наркотики.

10  А

 А

А.С. Макаренко видел две разновидности, которые он называл авторитетом подавления и авторитетом расстояния и чванства. «Авторитет подавления» он считал самым страшным и диким видом авторитета. Жестокость и террор - вот основные черты такого отношения родителей (чаще отца) к детям. Всегда держать детей в страхе - таков главный принцип деспотических отношений. Этот способ воспитания неизбежно приведет к воспитанию детей безвольных, трусливых, ленивых, забитых или озлобленных, мстительных и нередко самодурствующих. «Авторитет расстояния и чванства» проявляется в том, что родители либо «в целях воспитания», либо по сложившимся обстоятельствам стараются быть подальше от детей - «чтобы они лучше слушались». Контакты с детьми у таких родителей - явление чрезвычайно редкое: воспитание они поручили бабушкам и дедушкам. Родители не хотят уронить свой родительский престиж, а получают обратное. Начинается отчуждение ребенка, а вместе с ним приходят непослушание и трудновоспитуемость.

11 Что же происходит с ними дальше

Что же происходит с ними дальше

Те, что послабее: Теряют себя как личность. У них отсутствует чувство собственного достоинства. Они становятся полностью ведомыми. Не способны самостоятельно принимать решения. Не имеют собственных желаний, твердой жизненной позиции. Лишены целеустремленности. Более сильные личности: Становятся деспотичными. И хотя все вышеперечисленное можно отнести и к ним, но в силу своего характера они этого не показывают, либо пытаются побороть. У них в более яркой форме, чем в первом варианте выражена ненависть к родителям. Спорные вопросы они решают в агрессивной форме, могут применить силу. Они циничны, деспотичны, грубы, агрессивны, конфликтны.

«Авторитарное воспитание детей»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/avtoritarnoe-vospitanie-detej-207510.html
cсылка на страницу

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Авторитарное воспитание детей