Виды УУД
<<  Веселые буквы для дошкольников Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы  >>
База формирования УУД на основе развития исследовательских умений
База формирования УУД на основе развития исследовательских умений
Процесс формирования УУД возможен через включение учащихся во
Процесс формирования УУД возможен через включение учащихся во
С целью обучения школьников основам исследования, был разработан
С целью обучения школьников основам исследования, был разработан
УУД, формируемые на практикуме
УУД, формируемые на практикуме
База формирования УУД на основе развития исследовательских умений
База формирования УУД на основе развития исследовательских умений
Практикум для 7 класса Содержание занятия
Практикум для 7 класса Содержание занятия
Разработка плана опыта
Разработка плана опыта
№
3
3
№
4
4
Форма деятельности
Форма деятельности
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «База формирования УУД на основе развития исследовательских умений». Автор: Nastya. Файл: «База формирования УУД на основе развития исследовательских умений.pptx». Размер zip-архива: 118 КБ.

База формирования УУД на основе развития исследовательских умений

содержание презентации «База формирования УУД на основе развития исследовательских умений.pptx»
СлайдТекст
1 База формирования УУД на основе развития исследовательских умений

База формирования УУД на основе развития исследовательских умений

2 Процесс формирования УУД возможен через включение учащихся во

Процесс формирования УУД возможен через включение учащихся во

внеурочную образовательную деятельность. Такая деятельность базируется на развитии поисковых и творческих умений, составляющих основу исследовательской деятельности.

3 С целью обучения школьников основам исследования, был разработан

С целью обучения школьников основам исследования, был разработан

практикум. Практикум реализуется в системе элективных курсов для 7, 8 и 9 классов.

4 УУД, формируемые на практикуме

УУД, формируемые на практикуме

Регулятивные (Р)

Действия целеполагания как постановки учебной задачи; умение планировать деятельность; действия контроля и самоконтроля.

Познавательные (П)

Действия постановки и решения проблем; умения поиска и выделения необходимой информации; умения выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные (К)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

5 База формирования УУД на основе развития исследовательских умений
6 Практикум для 7 класса Содержание занятия

Практикум для 7 класса Содержание занятия

Форма работы с учащимися.

Форма контроля

Ууд

1

2

Обучение измерению 1. Работа с приборами: определение цены деления приборов (мензурка, линейка, амперметр, динамометр, барометр, манометр). 2. Изучение способов измерения физических величин: Измерение объемов тел с помощью различных приборов (линейки; мензурки с водой; весов и таблицы плотностей). 2) Измерение атмосферного давления.

Проблемное занятие – отработка правил работы с приборами.

Проверка правил работы с приборами. Отчет по работе.

Умение работать с приборами, проводить прямые и косвенные измерения физических величин (Пр).

Вводное занятие. 1. Роль эксперимента в познании мира (значения эксперимента при изучении механического движения).

На основе вопросов к учащимся выявить значение эксперимента.

Ответы учащихся на вопросы

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (П)

7 Разработка плана опыта

Разработка плана опыта

Совместное выполнение опыта. 1. Разработка способа измерения скорости диффузии в газах или жидкостях. Измерение скорости диффузии по предложенному плану. 2. Определение плотности куска мыла (картофеля, яйца). 3. Определение давления, создаваемого цилиндрическим телом на горизонтальную поверхность

Занятие с элементами исследования. Фронтальная и групповая работа.

Обсуждение способа работы в группе. Письменный отчет. Рефлексия.

Формирование умения работы с лабораторным оборудованием (Пр). Формирование умения ставить цель опыта (П). Развитие умения составлять план опыта (Пр). Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. (К). Развитие умений анализировать, и оценивать результаты деятельности (Р).

Наблюдение и объяснение опытов: 1) Наблюдение процесса растворения марганцовки в горячей и холодной воде. 2) Просмотр видеороликов по теме «Давление газов».

Проблемное занятие по наблюдению и описанию явлений.

Устный отчет по объяснению результатов опытов

Формирование умения проводить наблюдение и объяснять результаты опытов (Пр); выдвигать версию (П).

Проверка и оценка экспериментальных умений Определите давление воды на дно стакана с помощью линейки. Растворите в этом стакане поваренной соли. Как изменится при этом давление? Почему? Попробуйте определить давление раствора в этом случае.

Занятие с элементами исследования.

Проверка экспериментальных, коммуникативных умений. Предъявление отчета

Умение осуществлять базовую экспериментальную деятельность, рефлексию (П, Р).

3

4

5

8 №

Практикум для 8 класса Содержание занятия

Форма работы

Форма контроля

Формируемые УУД

1

Введение в тематику исследования. Изучение этапов исследования на примере открытия атмосферного давления. Составление плана проведения эксперимента.

Урок-лекция

Воспроизведение последовательности выполнения исследования

Развитие умения анализировать исторические факты (П)

2

Обучение выдвижению версий и их обоснованию: 1. Работа с системой вопросов и ситуационными задачами. 2. Работа по выдвижению версий и их обоснованию Все задания по данному этапу изложены в методических рекомендациях

Проблемное занятие Урок с элементами исследования, работа в группах

Проверка выдвинутых версий. Работа по картам рефлексии

Развитие умения отвечать на вопросы (К) Приобретение навыка работы с разными источниками информации (П). Формирование умения выдвигать и обосновывать версии (П).

9 3

3

Развитие экспериментальных и коммуникативных умений 1. Работа по планированию и проведению эксперимента с помощью учителя «Определение силы давления воздуха на поверхность стола». 2. Работа по самостоятельному проведению эксперимента по группам. 1). Исследование силы Архимеда, действующей на деревянный, металлический и пластмассовый бруски. 2). Исследование работы подвижного и неподвижного блоков. 3) Исследование зависимости кинетической энергии тела от его массы и скорости.

Урок - учебное исследование по группам

Работа по картам рефлексии, письменный отчет.

Развитие умения выдвигать и обосновывать версии (П), умения планировать эксперимент (Пр). Развитие экспериментальных умений и навыков (работа по использованию оборудования) (Пр). Формирование навыков сотрудничества: умение вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем (К). Умение рефлексировать (Р).

4

Выполнение итогового задания. Спланировать и провести практическую работу по определению сопротивлений резисторов, соединение которых скрыто от учащихся.

Проблемный урок, работа в группах

Работа по картам рефлексии, Проверка письменного отчета.

10 №

Практикум для 9 класса Содержание занятия

Форма работы

Форма контроля

УУД (Познавательные -П)

1

Обучение формулированию гипотез и их обоснованию на основе фактов. «Смешивание жидкостей» «Кипение при пониженном давлении»

Проблемное занятие

Обоснование выдвинутых гипотез.

Формирование умения выдвигать гипотезы (П). Развить умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К).

2

Выдвижение и обоснование гипотез на основе работы с источниками информации.

Проблемное занятие по группам

Выдвижение и обоснование гипотез.

Формирование умения использовать источник информации для обоснования гипотез (П); Развитие умения сотрудничать в группе (К).

3

Развитие умения экспериментальной проверки гипотез. Формирование рефлексивных умений. 1. «От чего зависит период свободных колебаний пружинного маятника?». 2. «Определение угловой и линейной скоростей колеса игрушечного автомобиля».

Урок -фронтальное исследование

Проверка выдвинутых гипотез, их обоснования. Предоставление выполненных работ в соответствии с картой деятельности. Заполнение карты рефлексии

Формирование умения планировать и проводить эксперимент как способа проверки гипотезы (Пр). Развитие умений, анализировать данные экспериментов или наблюдений и строить обобщения и выводы (П).

11 4

4

Включение в групповое исследование 1. Как найти работу, совершаемую учеником при подъеме с первого на второй этаж школы. 2. Изучение магнитного поля катушки с током. 3.Исследование сопротивления проводника от его параметров. 4. Экспериментальное определение центростремительного ускорения.

Урок-исследование по группам

Представление работ в виде отчетов Формулировка, обоснование и проверка выдвинутых гипотез. Заполнение карты рефлексии.

Отработка умения выдвигать и обосновывать гипотезу (П). Формирование навыка проводить эксперимент (Пр). Развитие коммуникативных умений (К): Умение описывать свои действия. Умение четко и ясно формулировать мысль Умение отвечать на вопросы. умение исполнять отведенную роль в исследовательской группе Умение отстаивать свою точку зрения

5

Обучение оценке и рефлексии деятельности. Защита итоговой работы

Урок-зачет

Проверка выполненных работ; рефлексия

Формирования умения представлять работу, оценивать свою деятельность.

12 Форма деятельности

Форма деятельности

Варианты самоанализа

Варианты самоанализа

Варианты самоанализа

Варианты самоанализа

Ставить цель

Использовать источник информации для получения ответов на вопросы.

Выдвигать гипотезу

Обосновывать гипотезу

Планировать эксперимент

Проводить эксперимент согласно алгоритму

Фиксировать полученные данные

Анализировать полученные результаты

Делать вывод

Участие в работе группы: - обсуждение поставленной проблемы, - выполнение эксперимента - внесение записей в тетрадь - совместный анализ результатов - только внесение записей в тетрадь

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Исследовательские умения

Коммуникативные умения

Я умею/могу

Я могу с помощью

Мне не понятно, как

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«База формирования УУД на основе развития исследовательских умений»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/baza-formirovanija-uud-na-osnove-razvitija-issledovatelskikh-umenij-96054.html
cсылка на страницу

Виды УУД

13 презентаций о видах УУД
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды УУД > База формирования УУД на основе развития исследовательских умений