Воспитание
<<  Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития Современные концепции воспитания  >>
Часть 1 Современные концепции воспитания
Часть 1 Современные концепции воспитания
Концепция воспитания -
Концепция воспитания -
1. Системное построение процесса воспитания
1. Системное построение процесса воспитания
Воспитание – целенаправленное управление процессом развития личности
Воспитание – целенаправленное управление процессом развития личности
Принципы
Принципы
2.Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
2.Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Воспитание - это процесс человековедения ( человековедение – значит
Воспитание - это процесс человековедения ( человековедение – значит
Цель воспитания заключается в формировании гармонически развитой
Цель воспитания заключается в формировании гармонически развитой
3.Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
3.Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
Воспитание -
Воспитание -
Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в
Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в
4. Формирование образа жизни, достойного Человека
4. Формирование образа жизни, достойного Человека
Воспитание -
Воспитание -
Цель -
Цель -
Принципы
Принципы
Механизм формирования образа жизни, достойной Человека
Механизм формирования образа жизни, достойной Человека
5.Воспитание ребенка как человека культуры
5.Воспитание ребенка как человека культуры
Воспитание -
Воспитание -
6. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
6. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
Воспитание -
Воспитание -
Педагогическая поддержка
Педагогическая поддержка
7.Самовоспитание школьников
7.Самовоспитание школьников
Самовоспитание -
Самовоспитание -
Цель – воспитать активного, инициативного самостоятельного гражданина,
Цель – воспитать активного, инициативного самостоятельного гражданина,
Часть 1 Современные концепции воспитания
Часть 1 Современные концепции воспитания
8. Воспитание на основе потребностей человека
8. Воспитание на основе потребностей человека
Потребности школьников:
Потребности школьников:
Цель – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых
Цель – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых
Часть 2 Современные подходы к воспитанию
Часть 2 Современные подходы к воспитанию
Подход к воспитанию -
Подход к воспитанию -
Большинство ученых утверждают, что подход является комплексным
Большинство ученых утверждают, что подход является комплексным
Понятия
Понятия
Системный подход
Системный подход
Принципы системного подхода
Принципы системного подхода
Метод моделирования
Метод моделирования
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Принципы деятельностного подхода
Принципы деятельностного подхода
Личностно-ориентированный подход
Личностно-ориентированный подход
Часть 3 Воспитательная система класса
Часть 3 Воспитательная система класса
Что такое воспитательная система класса
Что такое воспитательная система класса
Компоненты воспитательной системы класса
Компоненты воспитательной системы класса
Индивидуально- групповой компонент
Индивидуально- групповой компонент
План работы по моделированию воспитательной системы класса
План работы по моделированию воспитательной системы класса
Концепция воспитательной системы
Концепция воспитательной системы
?
?
Ученые и практики в шутку и всерьез называют системный подход высшим
Ученые и практики в шутку и всерьез называют системный подход высшим

Презентация на тему: «Часть 1 Современные концепции воспитания». Автор: . Файл: «Часть 1 Современные концепции воспитания.ppt». Размер zip-архива: 762 КБ.

Часть 1 Современные концепции воспитания

содержание презентации «Часть 1 Современные концепции воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Часть 1 Современные концепции воспитания

Часть 1 Современные концепции воспитания

2 Концепция воспитания -

Концепция воспитания -

Это система взглядов педагога, группы педагогов на воспитательный процесс – его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, а также показатели его эффективности.

3 1. Системное построение процесса воспитания

1. Системное построение процесса воспитания

Разработана в 1991 году учеными Института теории и истории педагогики АПН СССР и далее продолжена и развита учеными Владимиром Абрамовичем Караковским, Людмилой Ивановной Новиковой, Натальей Леонидовной Селивановой.

4 Воспитание – целенаправленное управление процессом развития личности

Воспитание – целенаправленное управление процессом развития личности

Главное – создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.

5 Принципы

Принципы

Личностный подход Гуманистический подход Средовой подход Дифференцированный подход Природосообразность Культуросообразность Эстетизация среды

6 2.Системно-ролевая теория формирования личности ребенка

2.Системно-ролевая теория формирования личности ребенка

Автором теории является казанский профессор, доктор педагогических наук Николай Михайлович Таланчук ( 1991 год).

7 Воспитание - это процесс человековедения ( человековедение – значит

Воспитание - это процесс человековедения ( человековедение – значит

вести к человеческому идеалу), протекающий как целенаправленное регулирование освоения личностью системы социальных ролей.

8 Цель воспитания заключается в формировании гармонически развитой

Цель воспитания заключается в формировании гармонически развитой

личности, готовой полноценно выполнять систему социальных ролей.

9 3.Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка

3.Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка

Концепция разработана коллективом ярославских и калининградских ученых. Рожков М.И. Байбородова Л.В. Гребнюк О.С. Ковальчук М.А. и др.

10 Воспитание -

Воспитание -

Педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека.

11 Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в

Создание таких условий осуществляется через включение ребенка в

различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.

12 4. Формирование образа жизни, достойного Человека

4. Формирование образа жизни, достойного Человека

Концепция Надежды Егоровны Щурковой, московского профессора педагогических наук.

13 Воспитание -

Воспитание -

целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, как развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

14 Цель -

Цель -

личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека. В этой концепции слились воедино главные научные идеи и богатейший, уникальный опыт многих педагогов.

15 Принципы

Принципы

Принцип ориентации на социально-ценностные отношения Принцип субъектности Принцип принятия ребенка как данности Основу воспитательного процесса составляю такие направления как философическое, диалогическое и этическое воспитание.

16 Механизм формирования образа жизни, достойной Человека

Механизм формирования образа жизни, достойной Человека

17 5.Воспитание ребенка как человека культуры

5.Воспитание ребенка как человека культуры

Данная концепция разработана известным ростовским ученым академиком Евгенией Васильевной Бондаревской. В фундамент концепции положен постулат «Век техники уступает место веку человека, и человечество ведет творческий поиск путей перехода от техногенной цивилизации ХХ века к антропогенной цивилизации будущего».

18 Воспитание -

Воспитание -

процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении. Цель – это целостный человек культуры.

19 6. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития

6. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития

Основные положения разработаны членом-корреспондентом Российской академии образования Олегом Семеновичем Газманом (1995 год). Продолжили развитие концепции его ученики и коллеги Т.В.Анохина, В.П.Бедерханова, Н.Б.Крылова, Н.Н.Михайлова и др.

20 Воспитание -

Воспитание -

Специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения.

21 Педагогическая поддержка

Педагогическая поддержка

Под педагогической поддержкой О.С.Газман понимал превентивную и оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с коммуникацией, с жизненным, профессиональным, этическим выбором.

22 7.Самовоспитание школьников

7.Самовоспитание школьников

Автор концепции – ярославский профессор Герман Константинович Селевко. Главное в становлении личности – процессы саморазвития.

23 Самовоспитание -

Самовоспитание -

Процесс осознанного, управляемого самой личностью, развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

24 Цель – воспитать активного, инициативного самостоятельного гражданина,

Цель – воспитать активного, инициативного самостоятельного гражданина,

просвещенного, культурного человека, семьянина и мастера в своем деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствования.

25 Часть 1 Современные концепции воспитания
26 8. Воспитание на основе потребностей человека

8. Воспитание на основе потребностей человека

Автор концепции ижевский ученый Валерий Петрович Созонов ( 2000г) Воспитание – деятельность педагога, направленная на создание психолого – педагогических условий для удовлетворения базовых потребностей школьников.

27 Потребности школьников:

Потребности школьников:

В творческой деятельности; быть здоровым; в защищенности, безопасности; в уважении, признании; в смысле жизни; в самореализации; в удовольствии, наслаждении.

28 Цель – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых

Цель – обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых

потребностей личности учащихся.

29 Часть 2 Современные подходы к воспитанию

Часть 2 Современные подходы к воспитанию

30 Подход к воспитанию -

Подход к воспитанию -

Это ориентация учителя или руководителя образовательного учреждения при осуществлении своих действий, побуждающая к использованию определенной совокупности взаимосвязанных понятий, идей и способов педагогической деятельности.

31 Большинство ученых утверждают, что подход является комплексным

Большинство ученых утверждают, что подход является комплексным

педагогическим средством и включает в свой состав три основных компонента: основные понятия, используемые в процессе изучения, управления и преобразования воспитательной практики; принципы как исходные положения или главные правила осуществления воспитательной деятельности; приемы и методы построения процесса воспитания.

32 Понятия

Понятия

Понятийная составляющая представляет собой, как правило, целостную совокупность понятий. Одно из них является ключевым и обуславливает название самого подхода. В системном подходе – понятие «система», в деятельностном подходе -«деятельность», в коммуникативном – «коммуникация».

33 Системный подход

Системный подход

Сущность системного подхода заключается в том, что он является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система. Система – не просто множество единиц, в которой каждая единица подчиняется законам причинно-следственной связи, а единство отношений и связей отдельных частей, обуславливающих выполнение определенной сложной функции, которая и возможна благодаря сложной структуре взаимодействующих друг с другом элементов.

34 Принципы системного подхода

Принципы системного подхода

Принцип целостности. Принцип коммуникативности(связи). Принцип структурности. Принцип управляемости и целенаправленности. Принцип развития.

35 Метод моделирования

Метод моделирования

Это метод познавательной и практической деятельности, позволяющей адекватно и целостно отразить в модельных представлениях сущность, важнейшие качества и компоненты воспитательного процесса.

36 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка.

37 Принципы деятельностного подхода

Принципы деятельностного подхода

Принцип субъектности воспитания; Принцип учета ведущих видов деятельности; Принцип определения зоны ближайшего развития; Принцип обогащения, усиления, углубления детского развития; Принцип проектирования ситуации воспитывающей деятельности; Принцип высокой мотивированности любых видов деятельности и другие.

38 Личностно-ориентированный подход

Личностно-ориентированный подход

Под личностно-ориентированным подходом принято понимать методическую ориентацию в педагогической деятельности, позволяющую посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

39 Часть 3 Воспитательная система класса

Часть 3 Воспитательная система класса

40 Что такое воспитательная система класса

Что такое воспитательная система класса

Это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

41 Компоненты воспитательной системы класса

Компоненты воспитательной системы класса

42 Индивидуально- групповой компонент

Индивидуально- групповой компонент

Классный руководитель, учащиеся, их родители, педагоги, другие взрослые

Ценностно- ориентационный компонент

Цели и задачи воспитания, перспективы жизнедеятельности класса, принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса.

Функционально- деятельностный компонент

Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения; основные функции восп. системы; педагогическое обеспечение.

Пространственно- временной компонент

Эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда; связи и отношения класса с другими детьми и взрослыми; этапы становления и развития системы.

Диагностико-аналитический компонент

Критерии эффективности системы; методы, приемы ее изучения; формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.

43 План работы по моделированию воспитательной системы класса

План работы по моделированию воспитательной системы класса

Изучение класса, его учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива. Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества. Сплочение и развитие коллектива класса.

44 Концепция воспитательной системы

Концепция воспитательной системы

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса. Цель и задачи воспитательной системы. Перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества. Механизм функционирования и построения воспитательной системы (этапы становления и развития, системообразующий вид деятельности, годовой круг традиционных дел в классе, самоуправление, и т.д.) Критерии и способы эффективности воспитательной системы.

45 ?

?

Какой должна быть программа построения воспитательной системы класса? На этот вопрос педагог должен найти ответ самостоятельно. Главное, чтобы в программе были отражены этапы,направления и способы построения системы, которые в дальнейшем составят основу плана работы классного руководителя.

46 Ученые и практики в шутку и всерьез называют системный подход высшим

Ученые и практики в шутку и всерьез называют системный подход высшим

пилотажем в педагогике. Желаем удачи!

«Часть 1 Современные концепции воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/chast-1-sovremennye-kontseptsii-vospitanija-75636.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Часть 1 Современные концепции воспитания