Начальная школа
<<  Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе Педагоги начальной школы  >>
Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их
Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их
Цель проекта iPIPS
Цель проекта iPIPS
Что такое iPIPS
Что такое iPIPS
Ключевые вопросы
Ключевые вопросы
Международные и российские исследования детей
Международные и российские исследования детей
Методики стартовой диагностики, используемые в РФ
Методики стартовой диагностики, используемые в РФ
Исследование готовности детей к школе (РАО)
Исследование готовности детей к школе (РАО)
Затруднено массовое использование Не позволяют измерить индивидуальный
Затруднено массовое использование Не позволяют измерить индивидуальный
Почему iPIPS
Почему iPIPS
Подходы к интерпретации результатов
Подходы к интерпретации результатов
Развитие навыков чтения: прогресс за год (иллюстративные данные – не
Развитие навыков чтения: прогресс за год (иллюстративные данные – не
Адаптация iPIPS в России
Адаптация iPIPS в России
Структура iPIPS
Структура iPIPS
Структура буклета
Структура буклета
Письмо
Письмо
Узнавание слов и объектов
Узнавание слов и объектов
Фонологический блок
Фонологический блок
Слова
Слова
Чтение: короткая история
Чтение: короткая история
Модель: чтение
Модель: чтение
Примеры задач по математике
Примеры задач по математике
Отношение ребенка
Отношение ребенка
Апробация: Выборка
Апробация: Выборка
Подготовка интервьюеров
Подготовка интервьюеров
Процедура диагностики Индивидуальная работа с каждым ребенком
Процедура диагностики Индивидуальная работа с каждым ребенком
Процедура диагностики
Процедура диагностики
Опрос родителей (заполнение анкеты, 10 минут) Опрос учителей Анкета
Опрос родителей (заполнение анкеты, 10 минут) Опрос учителей Анкета
Первичный анализ: связь результатов с возрастом
Первичный анализ: связь результатов с возрастом
Результаты первичного анализа
Результаты первичного анализа
Образовательный уровень родителей
Образовательный уровень родителей
Профессиональный статус родителей
Профессиональный статус родителей
Образовательные ресурсы семьи
Образовательные ресурсы семьи
87% детей ходили в детский сад более 3лет 89% детей ходили в детский
87% детей ходили в детский сад более 3лет 89% детей ходили в детский
Анкета социального и эмоционального развития ребенка
Анкета социального и эмоционального развития ребенка
Анкета социального и эмоционального развития ребенка
Анкета социального и эмоционального развития ребенка
Анкета социального и эмоционального развития ребенка
Анкета социального и эмоционального развития ребенка
Профили социального и эмоционального развития ребенка
Профили социального и эмоционального развития ребенка
Поведенческий опросник для учителя
Поведенческий опросник для учителя
Дальнейшие исследовательские планы
Дальнейшие исследовательские планы
Карданова Е.Ю. Орел Е.А ekardanova@hse
Карданова Е.Ю. Орел Е.А ekardanova@hse

Презентация на тему: «Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips». Автор: vkremlev. Файл: «Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips.pptx». Размер zip-архива: 3025 КБ.

Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips

содержание презентации «Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips.pptx»
СлайдТекст
1 Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их

Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их

прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips

Карданова Е.Ю. Орел Е.А. Центр мониторинга качества образования

XXI ВСЕРОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ, КОРПОРАТИВНЫЕ, ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ СВОБОДЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ» 24-26 апреля 2014 года г. Красноярск

Высшая школа экономики, Москва, 2014 www.hse.ru

2 Цель проекта iPIPS

Цель проекта iPIPS

Cтартовая диагностика на входе в систему образования (выявление индивидуальных особенностей ребенка) и оценивание индивидуального прогресса ребенка в течение первого года обучения

Фото

Фото

Фото

Убеждения (beliefs)

Высшая школа экономики, Москва, 2014

3 Что такое iPIPS

Что такое iPIPS

The International Performance Indicators in Primary Schools project Инструмент мониторинга готовности ребенка к обучению в школе и его индивидуального прогресса в течение 1-го года обучения Разрабатывается с 1994 г. Центром оценивания и мониторинга Университета Дарема Объект изучения – весь спектр навыков ребенка, как когнитивных, так и некогнитивных Более 1 млн опрошенных детей за 19 лет Сопутствующие исследования: высокая надежность, в том числе прогностическая Использование – Англия, Австралия, Шотландия, Гонконг, Новая Зелландия, ОАЭ . Пилоты – ЮАР, Германия, Нидерланды, США, Словения, Россия

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

4 Ключевые вопросы

Ключевые вопросы

Какова эффективность различных программ раннего обучения? Сколько знаний дети получают в свой первый школьный год и насколько эффективно преподавание? Как различные факторы влияют на обучение детей? Как можно улучшить работу учителей и школ?

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

5 Международные и российские исследования детей

Международные и российские исследования детей

TIMSS, PIRLS, PISA другой возраст - нет индивидуального оценивания - не позволяют оценить индивидуальный прогресс Early Development Instrument (EDI) Цель: Оценивание готовности детей к школе по пяти областям развития - заполняют учителя - нет индивидуального оценивания - не оценивает индивидуальный прогресс Россия: ФГОС начального общего образования (2011) и ФГОС дошкольного образования (2013) Дмитрий Ливанов: «Меня спрашивают, а что должен уметь ребенок. Ребенок никому ничего не должен, это мы должны сделать так, чтобы личность и талант каждого ребенка получили развитие…» Мы должны знать в какой стартовой точке находится ребенок на входе в начальную школу его прогресс по истечении определенного этапа обучения

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

6 Методики стартовой диагностики, используемые в РФ

Методики стартовой диагностики, используемые в РФ

Психофизиологическая зрелость

Методы исследования

Уровень произвольности и концентрации внимания Уровень готовности следовать инструкции

Методика «Образец и правило» Методика «Графический диктант» Проективная методика «Рисунок человека»

Интеллектуальная зрелость

Методы исследования

Развитие интеллектуальных способностей Развитие речи Объем кратковременной памяти Уровень обучаемости

Методика экспресс диагностики интеллектуальных способностей дошкольников (МЭДИС) Проективная методика «Рисунок человека» Методика «Рассказ по картинке» Методика «10 слов» Методика обучаемости А.Я. Ивановой

Личностная зрелость

Методы исследования

Уровень психологической зрелости Уровень мотивации учения Особенности эмоциональной сферы

Проективная методика «Рисунок человека» Методика определения школьной мотивации Н.Г.Лускановой Методика «Домики»

Социальная зрелость

Методы исследования

Готовность осуществлять сотрудничество Уверенность в себе, самооценка

Наблюдение Беседа Проективная методика «Рисунок человека»

Источник: Колчанова С.С. Стартовая диагностика первоклассников как основа планирования индивидуальных образовательных траекторий // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2012. №1. С.11-14.

7 Исследование готовности детей к школе (РАО)

Исследование готовности детей к школе (РАО)

2007 - 2010 г. 5 регионов РФ Для оценки развития познавательной сферы первоклассников использовались методики: «Рисунок человека» (Чем детальнее и подробнее рисунок, тем выше общее развитие ребенка) «Графический диктант» (Следование инструкции, умение самому продолжить узор, например, счет от 1 до нужного числа и т.д.). «Образец и правило» (умение самостоятельно работать по предложенному образцу в рамках дополнительно заданного правила , например, соединить фигуру по точкам) «Первая буква» (Выбрать картинку с заданной буквой. Для проверки фонематического слуха и правильного восприятия первоклассниками речи учителя, выявляет готовность к овладению грамотой). Также оценивается мотивация к учебе, личностная, социальная и эмоциональная зрелость Г.С. Ковалева, О.В. Даниленко, И.В. Ермакова, Н.В. Нурминская, Н.В. Гапонова, Е.И. Давыдова. (2011). О первоклассниках (по результатам исследований готовности первоклассников к обучению в школе). URL: http://www.centeroko.ru/public.htm

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

8 Затруднено массовое использование Не позволяют измерить индивидуальный

Затруднено массовое использование Не позволяют измерить индивидуальный

прогресс по окончании этапа обучения Мало исследований по обоснованию качества и валидности

Российские исследования готовности к школе: ограничения

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2013

9 Почему iPIPS

Почему iPIPS

Инструмент индивидуального оценивания Разработан в соответствии с последними достижениями мировой тестологической науки Стандартизированный инструмент с доказанными психометрическими свойствами и валидностью (на английской выборке), признанный в мире Создан в формате компьютерного адаптивного тестирования Позволяет максимально мягко и с большой точностью оценить каждого конкретного ребенка Уникальный инструмент, не имеющий аналогов в российской образовательной системе

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

10 Подходы к интерпретации результатов

Подходы к интерпретации результатов

Нормативно-ориентированный Результат отдельного участника интерпретируется в зависимости от достижений всей совокупности участников тестирования Индивидуально – ориентированный Оценивается степень прогресса конкретного учащегося за определенный промежуток времени Критериально-ориентированный На основании положения участника на шкале и пороговых значений делается вывод о качественном уровне, на котором находится участник

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

11 Развитие навыков чтения: прогресс за год (иллюстративные данные – не

Развитие навыков чтения: прогресс за год (иллюстративные данные – не

являются полностью репрезентативными)

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

12 Адаптация iPIPS в России

Адаптация iPIPS в России

Разработка русскоязычной версии инструмента iPIPS Разработка процедур и проведение двух циклов измерения (опроса детей и сбора контекстных данных): в начале учебного года (стартовая диагностика) и в конце (прогресс в течение первого учебного года) Проведение исследований по адаптации инструмента в России, включая проведение психометрического анализа характеристик заданий в сравнении с международной базой iPIPS Валидизация русскоязычной версии инструмента iPIPS Разработка методики оценивания детей и построения единой шкалы для двух циклов, совместимой с международной шкалой Проведение первичного анализа данных По договору с университетом Дарема Центр мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ проводит весь цикл работ по адаптации и валидизации инструмента iPIPS в РФ.

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

13 Структура iPIPS

Структура iPIPS

Буклет с заданиями для детей (вербальная часть, математика, отношения) Анкета для родителей Опросники для учителя: Анкета социального и эмоционального развития ребенка Анкета учителя

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

14 Структура буклета

Структура буклета

Письмо

Простой счет Простое сложение и вычитание Цифры Задачи

Словарный запас Идеи о чтении: Структура текста Повторение слов Рифмование слов Буквы Слова Чтение коротких историй и предложений Понимание текста

Отношения

15 Письмо

Письмо

27% детей могут полностью верно написать своё имя, с учётом регистра

16 Узнавание слов и объектов

Узнавание слов и объектов

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2013

17 Фонологический блок

Фонологический блок

Повторение слов стоп метла панец фриглияга нышление сопоставлять предприимчивый обсерватория

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

18 Слова

Слова

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

19 Чтение: короткая история

Чтение: короткая история

Фото

Фото

Все слова прочитаны правильно: 31% Ни одного слова не прочитано: 17%

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

20 Модель: чтение

Модель: чтение

Ет

21 Примеры задач по математике

Примеры задач по математике

1) Саша хочет купить апельсин, который стоит 12 рублей, какие монеты ему нужно взять?

2) Какое число на 3 меньше, чем 7?

3) Половина от 6 - это сколько?

22 Отношение ребенка

Отношение ребенка

"Слушать рассказы и истории"

"Разглядывать картинки в книжках".

"Рисовать"

"Играть в Лего или другой конструктор"

"Считать"

"Ходить в школу"

"Играть на детской площадке"

"Использовать компьютер"

23 Апробация: Выборка

Апробация: Выборка

Регион: г. Великий Новгород и Новгородская область Объем выборки: 311 учеников первого класса (5% генеральной совокупности)

Стратифицированный рандомизированный отбор: случайный отбор населенного пункта по заданным параметрам, случайный отбор школы, случайный отбор класса, случайный отбор учеников в классе

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

24 Подготовка интервьюеров

Подготовка интервьюеров

Конкурс интервьюеров (из числа студентов МП НИУ ВШЭ «Измерения в психологии и образовании») Тренинг интервьюеров: Знакомство с материалами iPIPS Просмотр видеозаписи процедуры оценки на примере диагностики в Великобритании Разбор «сложных» ситуаций оценивания

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

25 Процедура диагностики Индивидуальная работа с каждым ребенком

Процедура диагностики Индивидуальная работа с каждым ребенком

26 Процедура диагностики

Процедура диагностики

Время - 20-30 минут Оценивание в игровой форме Красочный буклет для ребенка Планшет с ПО для интервьюера

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

27 Опрос родителей (заполнение анкеты, 10 минут) Опрос учителей Анкета

Опрос родителей (заполнение анкеты, 10 минут) Опрос учителей Анкета

социального и эмоционального развития ребенка (30 минут) Анкета учителя (10 минут)

Процедура диагностики

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

28 Первичный анализ: связь результатов с возрастом

Первичный анализ: связь результатов с возрастом

Статистически значимых различий в средних нет

Фото

Фото

Фото

Возраст

Математика

Чтение

Число учеников

Меньше 7

48, 7

49,5

77

7-7,5

50,8

49,9

167

Больше 7,5

51,1

49,7

43

Высшая школа экономики, Москва, 2014

29 Результаты первичного анализа

Результаты первичного анализа

Пол ребенка: По математике результаты мальчиков и девочек не различаются, по чтению и фонологической грамотности результаты девочек несколько выше. Место проживания: По математике разницы в результатах у учеников из различных населенных пунктов нет, по чтению – есть.

Фото

Фото

Фото

Высшая школа экономики, Москва, 2014

30 Образовательный уровень родителей

Образовательный уровень родителей

Дети, у которых мать имеет высшее образование, читают лучше и больше понимают в математике, чем дети, у которых мама без высшего образования.

t-test

Разница в баллах

Математика

4.51*

Чтение

7.35*

41% матерей и 50% отцов имеют среднее профессиональное образование

31 Профессиональный статус родителей

Профессиональный статус родителей

Группа A

Руководитель организации, главный врач, директор школы, академик Матери 1% Отцы 4%

Группа B

Преподаватель вуза, учитель в школе, госслужащий, врач, руководитель среднего звена, частный предприниматель, архитектор, художник Матери 29% Отцы 21%

Группа C

Инженер, офисный служащий Матери 18% Отцы 12%

Группа D

Продавец, сельхоз. работник, механик, строитель, водитель, медсестра Матери 31% Отцы 55%

Группа E

Грузчик, курьер, уборщик, официант Матери 6% Отцы 4%

Группа F

Не работаю Матери 15% Отцы 4%

32 Образовательные ресурсы семьи

Образовательные ресурсы семьи

Большая часть семей имеет не более 100 книг в доме. Менее 5% семей имеют более 500 книг. Около 30% семей имеют до 25 детских книг, около 40% до 50 детских книг.

33 87% детей ходили в детский сад более 3лет 89% детей ходили в детский

87% детей ходили в детский сад более 3лет 89% детей ходили в детский

сад в год ПЕРЕД школой 63% детей посещали кружки и секции 55% посещали специальные подготовительные занятия перед школой

28. Ходил ли ребенок в детский сад В ГОД ПЕРЕД ШКОЛОЙ?

28. Ходил ли ребенок в детский сад В ГОД ПЕРЕД ШКОЛОЙ?

N

Сред-нее

Ст. отклон.

Математика

Математика

Да

254

51

9.7

Нет

31

48

11.0

Чтение

Чтение

Да

254

51

11.2

Нет

31

44

16.0

34 Анкета социального и эмоционального развития ребенка

Анкета социального и эмоционального развития ребенка

Шкалы Привыкание Независимость Уверенность Сосредоточенность в занятиях, которыми руководит учитель Сосредоточенность в самостоятельных занятиях Поведение Взаимоотношения со сверстниками Взаимоотношения со взрослыми Правила Культурное развитие Коммуникация

Между социальным и эмоциональным развитием ребенка и его навыками по чтению и математике существует положительная значимая связь. Наиболее яркая связь наблюдается между умением ребенка сосредоточиться и его навыками по чтению и математике.

35 Анкета социального и эмоционального развития ребенка

Анкета социального и эмоционального развития ребенка

Математика

Чтение

Привыкание

,297**

,285**

Независимость

,301**

,374**

Сосредоточенность 1 (в занятиях, которыми руководит учитель)

,378**

,348**

Сосредоточенность 2 (в самостоятельных занятиях)

,395**

,378**

Поведение

,189**

,272**

Уверенность

,332**

,278**

Взаимоотношения со взрослыми

,132*

,232**

Взаимоотношения со сверстниками

,157**

,194**

Правила

,208**

,237**

Культурное развитие

,316**

,285**

Коммуникация

,358**

,352**

36 Анкета социального и эмоционального развития ребенка

Анкета социального и эмоционального развития ребенка

37 Профили социального и эмоционального развития ребенка

Профили социального и эмоционального развития ребенка

Средний балл класса

38 Поведенческий опросник для учителя

Поведенческий опросник для учителя

Направлен на диагностику СДВГ (DSM-V) (гиперкинетическое растройство по МКБ-10); 21 вопрос, касающийся способности сосредоточиться и умения удерживать внимание в учебных делах ; Проводится один замер в конце учебного года; Не является основой для постановки диагноза

39 Дальнейшие исследовательские планы

Дальнейшие исследовательские планы

Валидизация инструмента iPIPS; Выявление факторов, влияющих на прогресс ребенка в течение первого года обучения; Связь поведенческих характеристик с особенностями социального и эмоционального развития и с семейным контекстом; Связь личностных характеристик ребенка с успехами в чтении и математике.

40 Карданова Е.Ю. Орел Е.А ekardanova@hse

Карданова Е.Ю. Орел Е.А ekardanova@hse

ru eorel@hse.ru

Центр мониторинга качества образования Институт образования НИУ Высшая школа экономики http://ioe.hse.ru/monitoring/

«Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ctartovaja-diagnostika-detej-na-vkhode-v-nachalnuju-shkolu-i-otsenka-ikh-progressa-v-techenie-pervogo-goda-obuchenija-mezhdunarodnoe-issledovanie-ipips-176726.html
cсылка на страницу

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > Cтартовая диагностика детей на входе в начальную школу и оценка их прогресса в течение первого года обучения: международное исследование ipips