Деятельностный подход
<<  Деятельностный подход во внеурочной деятельности учащихся Организация досуга и внеклассной деятельности  >>
Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками
Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками
Традиционный взгляд: Основная задача ДОУ – подготовить ребенка к
Традиционный взгляд: Основная задача ДОУ – подготовить ребенка к
Методы
Методы
Деятельностный подход
Деятельностный подход
Деятельность можно определить как специфический вид активности
Деятельность можно определить как специфический вид активности
Виды образовательной деятельности
Виды образовательной деятельности
Виды деятельности дошкольника
Виды деятельности дошкольника
Деятельностный подход -
Деятельностный подход -
В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие
В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие
Принципы деятельностного подхода:
Принципы деятельностного подхода:
Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
Структура образовательной деятельности на основе деятельностного
Структура образовательной деятельности на основе деятельностного
Этапы деятельности
Этапы деятельности
4. Проектирование решений проблемной ситуации
4. Проектирование решений проблемной ситуации
Творческое задание
Творческое задание
Видео зарисовки образовательной деятельности
Видео зарисовки образовательной деятельности
Сравнительный анализ традиционного процесса обучения и деятельностного
Сравнительный анализ традиционного процесса обучения и деятельностного
Методологические подходы к организации занятий с детьми:
Методологические подходы к организации занятий с детьми:
«Золотые правила» деятельностного подхода
«Золотые правила» деятельностного подхода
Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками
Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками

Презентация на тему: «Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками». Автор: ТАТЬЯНА. Файл: «Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками.pptx». Размер zip-архива: 906 КБ.

Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками

содержание презентации «Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками.pptx»
СлайдТекст
1 Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками

Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками

Кузнецова Юлия Александровна Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №132», «ДСКВ №114»

2 Традиционный взгляд: Основная задача ДОУ – подготовить ребенка к

Традиционный взгляд: Основная задача ДОУ – подготовить ребенка к

обучению в школе, дать хорошие прочные знания , развить умения и навыки

Как прийти к новому образовательному результату?

ФГОС ДО Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности ребенка на основе освоения способов деятельности

3 Методы

Методы

Формы

Приемы обучения

Стратегия обучения

Деятельностный подход

Знания

Умения

Навыки

Опыт деятельности

4 Деятельностный подход

Деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка через разные виды деятельности

Чему учить? обновление содержания

Ради чего учить? ценности образования

Как учить? обновление средств обучения

Вектор смещения акцентов в ФГОС ДО

5 Деятельность можно определить как специфический вид активности

Деятельность можно определить как специфический вид активности

еятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Алексей Николаевич Леонтьев Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий. Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели (словарь-справочник воспитателя)

6 Виды образовательной деятельности

Виды образовательной деятельности

7 Виды деятельности дошкольника

Виды деятельности дошкольника

8 Деятельностный подход -

Деятельностный подход -

Субъектно ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность. Предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

9 В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие

В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие

задачи:

Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком мотивированным; Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; Помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

10 Принципы деятельностного подхода:

Принципы деятельностного подхода:

Принцип субъектности воспитания; принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены; принцип учета сензитивных периодов развития; принцип преодоления зоны ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых; принцип обогащения, усиления, углубления детского развития; принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;

11 Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;

Принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;

принцип высокой мотивированности любых видов деятельности; принцип обязательной рефлективности всякой деятельности; принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности; принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности принцип активности ребенка в образовательном процессе , который заключается в целенаправленном активном восприятии ребенком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.

12 Структура образовательной деятельности на основе деятельностного

Структура образовательной деятельности на основе деятельностного

подхода

13 Этапы деятельности

Этапы деятельности

Содержание

Создание проблемной ситуации Целевая установка Мотивирование к деятельности

Процесс вовлечения в деятельность: 1. Что-то внести, чтобы большинство детей заинтересовалось 2. Что-то убрать, оставив пустое место (в группе не осталось кукол или машин или др.) 3. Приходит кто-то в гости или игрушка 4. Эффект неожиданности (шум, треск, стук...) 5. Делать в присутствии детей что-то необычное с просьбой отойти и не мешать (смотреть пристально в окно, играть с мл. воспитателем в шашки и др) 6. Интрига (подождите, после зарядки скажу; не смотрите, после завтрака покажу; не трогайте, это очень хрупкое, испортите; например, выпал снег, до прихода детей повесить на окно простынь «Ребята, пока не смотрите, у меня там такая красивая картина, попозже о ней поговорим») 7. Договориться с родителями одеть ребенка во что-то определенного цвета; повар приглашает в гости и просит сделать то-то; муз.рук. обещает интересное развлечение, но надо помочь в том-то 8. Специально организованная ситуация (все мыло заменить камушками, мелок кусочком сахара) 9. День рождения у ребенка (воспитатель: «Ребята, фантики от конфет кладите в коробочку, они мне нужны для сюрприза». Дети заинтересованы : «Какого?») 10.Воспитателю нужна помощь детей в чем-то конкретном, он обращается с просьбой к детям Если хочет что-то сказать мальчик или застенчивый ребенок, сначала спросить их, а уж потом давать высказываться девочкам

14 4. Проектирование решений проблемной ситуации

4. Проектирование решений проблемной ситуации

Выдвижение различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. Ответы детей не оценивать, принимать любые, не предлагать что-то делать или не делать, а предлагать что-то сделать на выбор. Опираться на личный опыт детей, выбирая помощников или консультантов. В процессе деятельности воспитатель всегда спрашивает детей: «Зачем, почему ты это делаешь?», чтоб ребенок осмысливал каждый шаг. Если ребенок делает что-то не так, дать ему возможность самому понять что именно, можно на помощь отправить более смышленого ребенка

Выдвижение различных вариантов, что сделать, чтобы разрешить проблему. Ответы детей не оценивать, принимать любые, не предлагать что-то делать или не делать, а предлагать что-то сделать на выбор. Опираться на личный опыт детей, выбирая помощников или консультантов. В процессе деятельности воспитатель всегда спрашивает детей: «Зачем, почему ты это делаешь?», чтоб ребенок осмысливал каждый шаг. Если ребенок делает что-то не так, дать ему возможность самому понять что именно, можно на помощь отправить более смышленого ребенка

5. Выполнение действий

6. Анализ результатов деятельности

Не спрашивать у детей: понравилось или нет. Спросить надо: «Зачем вы все это сделали?», чтоб понять, осознал ли ребенок цель

7. Подведение итогов

Найти кого за что похвалить (не только за результат, но и за деятельность в процессе)

15 Творческое задание

Творческое задание

1 группа – портрет ребенка при традиционном процессе обучения 2 группа – портрет педагога при традиционном процессе обучения 3 группа – портрет ребенка при деятельностном подходе 4 группа – портрет педагога использующего деятельностный подход

16 Видео зарисовки образовательной деятельности

Видео зарисовки образовательной деятельности

1. Выделить какие этапы деятельности были в видео зарисовке. 2. Определить «+» и «-» деятельности педагога в соответствии требованиями ФГОС ДО. 3. Ваши предложения по деятельности педагога в соответствии требованиями ФГОС ДО.

17 Сравнительный анализ традиционного процесса обучения и деятельностного

Сравнительный анализ традиционного процесса обучения и деятельностного

подхода

Традиционный процесс обучения

Образовательная деятельность при деятельностном подходе

Задействованная сторона мышления

Воспроизводящая сторона мышления (репродуктивная)

Творческая сторона мышления (продуктивная)

Деятельность педагога

Трансформация знаний и истин в готовом виде от педагога ребенку

Учит мыслить путем создания и разрешения проблемных ситуаций, организации исследовательской, поисковой деятельности детей, направленной на открытие нового в процессе решения проблем

Деятельность ребенка

Восприятие и запоминание знаний в готовом виде как истин в последней инстанции

Приобретает поисковый, исследовательский характер в процессе решения проблем, открытия новых знаний и способов действий

18 Методологические подходы к организации занятий с детьми:

Методологические подходы к организации занятий с детьми:

- Ребенок занимает активную позицию на занятии: он –то слушающий, то - наблюдающий, то – действующий; - Во время образовательной деятельности главенствует дух открытия; - Обязательны смена мизансцен и движение; - Очередной вид деятельности следует начинать с постановки задачи в общем виде; - Не принимать ответы детей без обоснования их мнения и не оставлять без внимания ни одного ответа; - Отказаться от судейской роли: когда ребенок говорит, он обращается к детям, а не к воспитателю; - Учить детей видеть возможность многовариативности выполнения заданий; - Статистическая поза ребенка не должна превышать 50% времени всего занятия; - В процессе руководства детской деятельностью приемлем лишь демократический стиль общения; - Необходимо поддерживать у детей ощущение успешности.

19 «Золотые правила» деятельностного подхода

«Золотые правила» деятельностного подхода

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса; Веди ребенка от собственного опыта к общественному; Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; Учи анализировать каждый этап работы; Критикуя, стимулируй активность ребенка.

20 Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками
«Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dejatelnostnyj-podkhod-v-obrazovatelnoj-dejatelnosti-s-doshkolnikami-266917.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Деятельностный подход в образовательной деятельности с дошкольниками