Мотивация
<<  Формы и методы работы со студентами, имеющими низкую мотивацию учебной деятельности на уроках Учебная мотивация. Способы и педагогические приемы повышения  >>
Семинар – практикум «Поддержка детской инициативы, эмоциональный
Семинар – практикум «Поддержка детской инициативы, эмоциональный
1. Создание условий для поддержки детской инициативы
1. Создание условий для поддержки детской инициативы
Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по
Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по
Способы и направления поддержки детской инициативы
Способы и направления поддержки детской инициативы
Способы и направления поддержки детской инициативы
Способы и направления поддержки детской инициативы
Групповой сбор 3 раза в день
Групповой сбор 3 раза в день
Детская инициатива выражается не в том, что ребенок захотел помочь
Детская инициатива выражается не в том, что ребенок захотел помочь
Рекомендации по поддержке детской инициативы:
Рекомендации по поддержке детской инициативы:
2.Методы мотивации дошкольников к деятельности
2.Методы мотивации дошкольников к деятельности
«Мотив" (от лат
«Мотив" (от лат
Мотивация
Мотивация
Виды мотивации
Виды мотивации
1. Игровая мотивация – «Помоги игрушке», ребёнок достигает цели
1. Игровая мотивация – «Помоги игрушке», ребёнок достигает цели
Методы стимулирования поведения
Методы стимулирования поведения
Методы стимулирования поведения
Методы стимулирования поведения
Методы стимулирования поведения
Методы стимулирования поведения
Условия и требования к организации соревнования:
Условия и требования к организации соревнования:
Методы стимулирования поведения
Методы стимулирования поведения
Условия формирования мотивационной сферы детей
Условия формирования мотивационной сферы детей
Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы: нельзя
Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы: нельзя
Взаимодействуя с ребенком, помните: 1. Предоставляйте больше
Взаимодействуя с ребенком, помните: 1. Предоставляйте больше
3.Положительный эмоциональный настрой на деятельность
3.Положительный эмоциональный настрой на деятельность
Психологические минутки в детском саду:
Психологические минутки в детском саду:
Методы коррекции эмоционального состояния у детей:
Методы коррекции эмоционального состояния у детей:
Методы педагогической поддержки здоровья:
Методы педагогической поддержки здоровья:
Принципы педагогической деятельности: Любить ребенка Очеловечить среду
Принципы педагогической деятельности: Любить ребенка Очеловечить среду
Заповедь ш.А.Амонашвили учитель, будь солнцем, излучающим человеческое
Заповедь ш.А.Амонашвили учитель, будь солнцем, излучающим человеческое
Желаю успехов
Желаю успехов

Презентация: «Детская на примеры джентльменских поступков». Автор: 123. Файл: «Детская на примеры джентльменских поступков.ppt». Размер zip-архива: 1372 КБ.

Детская на примеры джентльменских поступков

содержание презентации «Детская на примеры джентльменских поступков.ppt»
СлайдТекст
1 Семинар – практикум «Поддержка детской инициативы, эмоциональный

Семинар – практикум «Поддержка детской инициативы, эмоциональный

настрой, методы мотивации дошкольников к деятельности»

Подготовил старший воспитатель Рахаева Н.И.

2 1. Создание условий для поддержки детской инициативы

1. Создание условий для поддержки детской инициативы

Инициатива, инициативность — активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

3 Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по

выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами.

4 Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, а так же участников совместной деятельности: предметно-развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию; образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей; содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей конкретной группы.

5 Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы и направления поддержки детской инициативы

2. Оказание недирективной помощи детям: наличие партнерской позиции взрослого; уважение к каждому ребенку в группе; принятие всех детей в группе; создание ситуации, побуждающей детей активно применять свои знания и умения (проблемные ситуации, ситуации успеха).

6 Групповой сбор 3 раза в день

Групповой сбор 3 раза в день

Доска выбора. Проектная деятельность. Индивидуальные выставки детских работ.

Формы работы по поддержке детской инициативы:

7 Детская инициатива выражается не в том, что ребенок захотел помочь

Детская инициатива выражается не в том, что ребенок захотел помочь

что-либо сделать взрослому. Ребенок становится значимым тогда, когда он сделал то, что придумал сам, и именно это оказалось важным для других. В этом случае он становится и инициатором, и исполнителем, и полноправным участником, субъектом социальных отношений.

8 Рекомендации по поддержке детской инициативы:

Рекомендации по поддержке детской инициативы:

1.Поддерживайте инициативу, собственную активность ребенка, даже если она кажется неуместной. 2. Понаблюдайте за тем, что ребенок делает с интересом, поощряете интерес ребенка. 3. Будьте терпимы к ошибкам ребенка. 4. Оставляйте ребенка одного, чтобы у него была возможность заниматься своими делами. 5. Научите ребёнка ценить себя как творческую личность. 6. Собственный пример взрослых заразителен, но не стоит сравнивать ребенка с собой («вот я в твои годы» и т.д.). 7. Помогите ребенку «оформить» его интересы в конечный продукт. 8. Не скупитесь на знаки внимания.

9 2.Методы мотивации дошкольников к деятельности

2.Методы мотивации дошкольников к деятельности

10 «Мотив" (от лат

«Мотив" (от лат

movere - двигать, толкать)

Понятие означает побуждение к деятельности, побудительную причину действий и поступков. Внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

11 Мотивация

Мотивация

Совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности; к ним относятся мотивы, потребности, стимулы, ситуативные факторы, которые определяют поведение человека.

12 Виды мотивации

Виды мотивации

Внешняя

Внутренняя

Устойчивая

Неустойчивая

Отрицательная

Положительная

13 1. Игровая мотивация – «Помоги игрушке», ребёнок достигает цели

1. Игровая мотивация – «Помоги игрушке», ребёнок достигает цели

обучения, решая проблемы игрушек. 2. Помощь взрослому – «Помоги мне». Здесь мотивом для детей является общение со взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе. 3.«Научи меня» основан на желании ребёнка чувствовать себя знающим и умеющим. 4. «Создание предметов своими руками для себя» основан на внутренней заинтересованности ребёнка.

14 Методы стимулирования поведения

Методы стимулирования поведения

Стимулировать (лат.- возбуждаю, поощряю) - значит побуждать к действию, давать толчок, поощрять.

15 Методы стимулирования поведения

Методы стимулирования поведения

Поощрение метод выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности воспитанников. Он закрепляет положительные навыки и привычки. Виды поощрения: одобрение, похвала, благодарность, награда, важное поручение.

16 Методы стимулирования поведения

Методы стимулирования поведения

Соревнование это метод устремления естественной потребности воспитанников в соперничестве. С помощью соревнования происходит воспитание нужных им и обществу качеств (физические, моральные, эстетические и др.)

17 Условия и требования к организации соревнования:

Условия и требования к организации соревнования:

Цель и задание соревнования, Программа соревнования, Критерии оценивания, Условия для проведения соревнования, Подведение итогов, Награждение победителей.

18 Методы стимулирования поведения

Методы стимулирования поведения

Наказание это метод педагогического влияния, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми. Виды наказаний: наложение дополнительных обязанностей, лишение или ограничение определенных прав, выражение морального осуждения, обвинения. Формы наказаний: неодобрение, замечание, выговор, предупреждение.

19 Условия формирования мотивационной сферы детей

Условия формирования мотивационной сферы детей

Важно у ребенка вызвать интерес к деятельности, стимулируя тем самым его любознательность. Строить процесс обучения по принципу сотрудничества с педагогом, по принципу педагогической поддержки, а это значит - верить в каждого ребенка и его возможности; оценивать не личность, а действия, поступки; видеть ценность не только результата, но и самого процесса взаимодействия с ребенком; проявлять внимание к каждому ребенку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их; не торопиться с выводами; помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности. Учить детей планировать свою деятельность, определять цель деятельности и предвидеть результат. Построение деятельности с таким расчетом, чтобы в процессе работы возникали все новые вопросы и ставились все новые задачи, которые становились бы неисчерпаемыми на данном занятии. Учить детей грамотному объяснению своих успехов и неудач. Оценка педагога повышает мотивацию, если она относится не к способностям ребенка в целом, а к тем усилиям, которые прилагает ребенок при выполнении задания. Педагогу необходимо помнить, что правильнее будет сравнивать успехи ребенка не с успехами других детей, а с его прежними результатами. Поддержка детской активности, исследовательского интереса и любопытства. Взрослый стремится не только передать инициативу ребенку, но и поддержать ее, то есть помочь воплотить детские замыслы, найти возможные ошибки, справиться с возникающими трудностями

20 Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы: нельзя

Мотивируя детей, следует соблюдать следующие принципы: нельзя

навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы (может быть у ребёнка будет свой путь решения проблемы) обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом. обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат. действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения. Соблюдая эти правила, вы даёте детям новые знания, обучаете их определённым умениям, формируете необходимые навыки.

21 Взаимодействуя с ребенком, помните: 1. Предоставляйте больше

Взаимодействуя с ребенком, помните: 1. Предоставляйте больше

самостоятельности. Пусть ребенок делает «открытия» сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде. 2. Старайтесь показывать необходимость каждого знания, приводите примеры. 3. Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми. 4. Задание не должно быть ни слишком трудным, ни слишком легким. Оно должно быть посильным. 5. Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон. 6. Пусть ребенок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его «рост», терпение, старание. 7. Оценивайте объективно возможности и способности каждого ребенка. Старайтесь не сравнивать его с другими детьми, только — с самим собой. Такой подход ориентирует ребенка на собственное совершенствование.

22 3.Положительный эмоциональный настрой на деятельность

3.Положительный эмоциональный настрой на деятельность

23 Психологические минутки в детском саду:

Психологические минутки в детском саду:

1. Речевые настройки. 2. Релаксация . 3. Обучение саморегуляции. 4. Психологические игры.

24 Методы коррекции эмоционального состояния у детей:

Методы коррекции эмоционального состояния у детей:

1. Авансирование. 2. Вытеснение. 3. Игнорирование. 4. Концентрация на положительном. 5. Подавление. 6. Подкрепление положительное. 7. Ситуация успеха. 8. Шутка.

25 Методы педагогической поддержки здоровья:

Методы педагогической поддержки здоровья:

1. Метод радостной перспективы. 2. Метод «увлечения весельем». 3. Метод поощрения и похвалы. 4. Метод самонаблюдения за своими эмоциями.

26 Принципы педагогической деятельности: Любить ребенка Очеловечить среду

Принципы педагогической деятельности: Любить ребенка Очеловечить среду

в которой живет ребенок Прожить в ребенке свое детство.

27 Заповедь ш.А.Амонашвили учитель, будь солнцем, излучающим человеческое

Заповедь ш.А.Амонашвили учитель, будь солнцем, излучающим человеческое

тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но в первую очередь в их душах и сердцах.

28 Желаю успехов

Желаю успехов

«Детская на примеры джентльменских поступков»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/detskaja-na-primery-dzhentlmenskikh-postupkov-205700.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Мотивация > Детская на примеры джентльменских поступков