Коррекционная работа
<<  Методика проведения коррекционных занятий Дислексия  >>
Дислексия
Дислексия
Специфическое нарушение процесса чтения
Специфическое нарушение процесса чтения
Термин
Термин
Сопутствующие расстройства
Сопутствующие расстройства
Дислексия при СДВГ
Дислексия при СДВГ
Анализаторы
Анализаторы
Дискретное (аналитико-синтетическое) чтение
Дискретное (аналитико-синтетическое) чтение
Проблемы чтения
Проблемы чтения
Ступени формирования навыка чтения
Ступени формирования навыка чтения
Условия успешного овладения навыком чтения
Условия успешного овладения навыком чтения
Формы дислексии
Формы дислексии
Семантическая дислексия
Семантическая дислексия
Аграмматическая дислексия
Аграмматическая дислексия
Мнестическая дислексия
Мнестическая дислексия
Оптическая дислексия
Оптическая дислексия
Литеральная оптическая дислексия
Литеральная оптическая дислексия
Вербальная дислексия
Вербальная дислексия
Тактильная дислексия
Тактильная дислексия
Моторная дислексия
Моторная дислексия
Причины, тормозящие скорость чтения
Причины, тормозящие скорость чтения
Природный темп деятельности
Природный темп деятельности
Ребёнок
Ребёнок
Регрессии
Регрессии
Антиципация
Антиципация
Кораблик
Кораблик
Антиципация
Антиципация
Артикуляция
Артикуляция
Артикуляция
Артикуляция
Малое поле зрения
Малое поле зрения
Малое поле зрения
Малое поле зрения
Малое поле зрения
Малое поле зрения
Поле зрения
Поле зрения
Уровень организации внимания
Уровень организации внимания
Уровень организации внимания
Уровень организации внимания
Уровень развития памяти
Уровень развития памяти
Уровень развития памяти
Уровень развития памяти
Снег
Снег
Полуглобальное чтение
Полуглобальное чтение
Глобальное чтение
Глобальное чтение
Инициатор речи
Инициатор речи
Быстрое чтение
Быстрое чтение
Фоточтение
Фоточтение

Презентация на тему: «Дислексия». Автор: 1. Файл: «Дислексия.ppt». Размер zip-архива: 2476 КБ.

Дислексия

содержание презентации «Дислексия.ppt»
СлайдТекст
1 Дислексия

Дислексия

2 Специфическое нарушение процесса чтения

Специфическое нарушение процесса чтения

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

3 Термин

Термин

Дислексия

Термин применяется по отношению к детям, неспособным приобрести нормальные навыки чтения, а также в части случаев испытывающих значительные трудности в овладении письмом. Нарушение, выражающееся в трудностях при обучении чтению, даже несмотря на правильное объяснение, адекватный интеллектуальный уровень и отсутствие социально-культурных, средовых препятствий, оно зависит от базовых когнитивных нарушений, имеющих зачастую генетические причины. Генетические факторы – нарушения чтения у нескольких членов семьи; отсутствие культуры чтения в семье; большой состав семьи (отсутствие многообразия форм общения); Низкая способность к концентрации внимания, они более беспокойны, отвлекаемы, импульсивны В отечественной литературе количество школьников, страдающих дислексией, оценивается в пределах 3-4,8%, в зарубежных источниках – от 1 до 10%. Встречается среди мальчиков в 3-4 раза чаще, чем среди девочек. Британская ассоциация дислексии представляет данные по всей популяции: у 4% населения - дислексия в тяжелой форме, у 10% - определенные трудности в чтении.

4 Сопутствующие расстройства

Сопутствующие расстройства

Выделяют общую отсталость в чтении по неврологическим основаниям и специфическую задержку чтения (дислексию) Общая отсталость в чтении часто связана с явными неврологическими расстройствами и сопровождается многими другими отклонениями развития, такими как нарушение координации движений, восприятия, продуктивных способностей, речи. Специфическая задержка чтения (дислексия) сочетается с узким кругом сопутствующих расстройств – это в основном нарушение речи, произношения, правописания, при этом знания по другим предметам могут соответствовать школьным требованиям Дети со специфической задержкой чтения (дислексией) умственно более развиты, чем дети с общей отсталостью в чтении, прогноз развития чтения у них значительно хуже.

5 Дислексия при СДВГ

Дислексия при СДВГ

Признаки дислексии и дисграфии отмечаются у 66% детей с СДВГ ( в детской популяции – 11,9%) Нарушения чтения могут выглядеть по-разному в каждом индивидуальном случае. Некоторые гипердинамические дети читают очень медленно, запинаясь на каждом слове, но сами слова прочитывают правильно. Другие читают быстро, но изменяют окончания и «проглатывают» слова и целые предложения. В третьем случае ребенок читает нормально по темпу и качеству произношения, но совершенно не понимает прочитанного и не может ничего запомнить или пересказать.

6 Анализаторы

Анализаторы

Анализаторы, принимающие участие в формировании лексической стороны речи

Речеслуховой анализатор Речедвигательный анализатор Зрительный анализатор

7 Дискретное (аналитико-синтетическое) чтение

Дискретное (аналитико-синтетическое) чтение

Определитель

Инициатор речи

Анализатор

Понимание

П.

Двигательный центр

Л.

Зрительный центр

ИТОГО: 6 шагов чтения.

1. Восприятие букв.

2. Анализ графем, соотнесение с фонемой.

3. Объединение букв в слияния и слоги.

4. Проговаривание слова.

5. Распознавание знакомого слова.

6. Понимание текста – соотнесение с образом.

8 Проблемы чтения

Проблемы чтения

Пути коррекции

1. Восприятие букв.

1. Восприятие букв.

2. Соотнесение графемы с фонемой.

2. Анализ графем, соотнесение с фонемами.

3. Объединение звуков в слияния и слоги.

4. Проговаривание слова.

5. Распознавание знакомого слова.

6. Понимание текста– соотнесение с образом.

Этапы чтения, на которых возникают трудности:

1. Увеличение шрифта, использо- вание очков, формирование пространственных представлений.

2. Создание ассоциативных связей (обходного пути) для буквенно-звуковых соответствий.

3. Создание зрительной опоры для объединения букв в слоги.

4. Исправление нарушенного звукопро- изношения, контроль правильности речи.

5. Расширение словарного запаса (формы слова, родственные слова и т.д.)

6. Создание представлений (образов) для каждого значения слова, создание образов по прочитанному тексту.

9 Ступени формирования навыка чтения

Ступени формирования навыка чтения

Послоговое чтение

Становление синтетических приемов чтения

Синтетическое чтение

Овладение звуко-буквенными обозначениями

10 Условия успешного овладения навыком чтения

Условия успешного овладения навыком чтения

1.Сформированность устной речи. 2.Фонематический слух. 3.Лексико-грамматическая сторона речи. 4.Пространственные представления. 5.Зрительный анализ, синтез, мнезис. 6.Достаточное развитие психических функций.

11 Формы дислексии

Формы дислексии

Фонематическая дислексия - недоразвитие фонематического восприятия недоразвитие фонематического анализа

Типы ошибок - Побуквенное чтение - Искажение звуко-слоговой структуры слова - Вставки - Пропуски букв - Перестановки слогов

12 Семантическая дислексия

Семантическая дислексия

- нарушение звуко-слогового анализа и синтеза - побуквенное чтение - механическое чтение без понимания прочитанного Типы ошибок - Нарушение понимания прочитанного (слов, предложений, текста) при технически правильном чтении.

13 Аграмматическая дислексия

Аграмматическая дислексия

- недоразвитие грамматического строя речи, морфологических и синтаксических обобщений - ограничение словарного запаса Типы ошибок - замена падежных окончаний - нарушение согласования существительных и прилагательных, окончаний глаголов и др.

14 Мнестическая дислексия

Мнестическая дислексия

- нарушение процессов установления связей между звуком и буквой - нарушение речевой памяти Типы ошибок - нарушение последовательности букв слов - пропуски - трудности усвоения букв - замены

15 Оптическая дислексия

Оптическая дислексия

- нарушение зрительного восприятия форм, - оптико-пространственной ориентации, - зрительного гнозиса, анализа и синтеза, - памяти, внимания. Типы ошибок - смешения и замены графически сходных букв

16 Литеральная оптическая дислексия

Литеральная оптическая дислексия

- недоразвитие зрительной памяти Типы ошибок - нарушение узнавания изолированных букв, их дифференциация

17 Вербальная дислексия

Вербальная дислексия

- органическое поражение головного мозга Типы ошибок трудности прочтения слов зеркальное чтение

18 Тактильная дислексия

Тактильная дислексия

- несформированность временной и пространственной ориентации Типы ошибок - смешения тактильно сходных букв - искажения - пропуски букв

19 Моторная дислексия

Моторная дислексия

- затруднение движения глаз при чтении Типы ошибок - моторная дислексия речедвигательного воспроизведения

20 Причины, тормозящие скорость чтения

Причины, тормозящие скорость чтения

Природный темп деятельности Регрессии Отсутствие антиципации Артикуляция Малое поле зрения Уровень организации внимания Уровень развития памяти

21 Природный темп деятельности

Природный темп деятельности

22 Ребёнок

Ребёнок

Результаты теппинг - теста

16 точек и меньше – ребёнок склонен выполнять любые задания в медленном темпе; 16 – 20 точек- нормальный средний темп работы; 20 точек и больше – ребёнок умеет и может работать в очень быстром темпе.

23 Регрессии

Регрессии

24 Антиципация

Антиципация

Родился зай... в лесу и все боял... Треснет где-ни... сучок, вспорх... пти..., упадет с дере... ком снега — у зайчи... душа в пят... Боял... зай... день, боял... два, боялся неде..., боял... год; а потом вырос он боль... и вдруг надое... ему боя... — Нико... я не бою...! — крик... он на весь лес. — Вот не бою... нисколь..., и все тут!

25 Кораблик

Кораблик

Антиципация

КОРАБЛИК По_хватил р_чей мой корабл_ _ и поне_ его. К_угом во_ны кип_т, по_брасыва_ _ его, из сто_оны в с_орон_ кида_ _ . А кора_лик плыв_ _ дал_ше и да_ _ше. Я ря_ом с ни_ бег_. Друг_ _ ребя_ _ за м_ой спеш_ _. Но вот и ре_а. По_лыл мо_ кораб_ _ в речн_ _ даль. Вот уже крохо_ной точк_ _ мель_нул и скры_ся. Ре_ята во_руг шум_ _, крич_ _: — Ю_кин ко_аблик не по_онул, в ре_у упл_ _! Может, до са_ _ го мор_ теперь добер_ _ся.

26 Антиципация

Антиципация

27 Артикуляция

Артикуляция

28 Артикуляция

Артикуляция

29 Малое поле зрения

Малое поле зрения

30 Малое поле зрения

Малое поле зрения

31 Малое поле зрения

Малое поле зрения

32 Поле зрения

Поле зрения

Малое поле зрения

33 Уровень организации внимания

Уровень организации внимания

34 Уровень организации внимания

Уровень организации внимания

35 Уровень развития памяти

Уровень развития памяти

36 Уровень развития памяти

Уровень развития памяти

37 Снег

Снег

Уровень развития памяти

Тает снег. (3 слога) Лес пожелтел. (4 слога) Небо хмурое. (5 слогов) Поле опустело. (6 слогов) Почитайте мне сказку. (7 слогов) В лесу весной поют птицы. (8 слогов) Зимой на улице холодно. (9 слогов) Посмотрите в окошко на детей. (10 слогов) Летом солнышко греет очень сильно. (11 слогов) Курочка повела своих деток погулять. (12 слогов) Сердитый мороз нарумянил детям щёки. (13 слогов) Вечером няня рассказывает детям сказки. (14 слогов) Пчела летит на душистый цветок за сладким мёдом. (15 слогов) Первый чистенький снежок падает на мёрзлую землю. (16 слогов) Мама ходила сегодня в сад и принесла нам много груш. (17 слогов) Бабушка и Маша ходили после обеда погулять в лес. (18 слогов) Во время дождя все птицы в лесу перестают петь свои песни. (19 слогов) Мама подарила Кате книгу с очень красивыми рисунками. (20 слогов) Мальчики ходили в лес и поймали там маленького мальчика. (21 слог) Маленькие котята целыми днями бегают и играют друг с другом. (22 слога.)

38 Полуглобальное чтение

Полуглобальное чтение

Определитель

Инициатор речи

Анализатор

Понимание

Л.

П.

Двигательный центр

Зрительный центр

Итого: 5 шагов чтения.

1. Восприятие слогов.

2. Объединение слогов в слово.

3. Проговаривание слова.

4. Распознавание знакомого слова.

5. Понимание текста – соотнесение с имеющимися образами.

39 Глобальное чтение

Глобальное чтение

Определитель

Инициатор речи

Анализатор

Понимание

Л.

П.

Двигательный центр

Итого: 4 шага чтения.

Зрительный центр

1. Восприятие слова.

2. Проговаривание слова.

3. Распознавание знакомого слова.

4. Понимание текста– создание образа.

40 Инициатор речи

Инициатор речи

Чтение про себя

Определитель

Инициатор речи

Анализатор

Понимание

Л.

П.

Двигательный центр

Зрительный центр

Итого: 3 шага чтения.

1. Восприятие слова.

2. Распознавание знакомого слова.

3. Понимание текста – создание образа.

41 Быстрое чтение

Быстрое чтение

Определитель

Инициатор речи

Анализатор

Понимание

Л.

П.

Двигательный центр

Зрительный центр

Итого: 2 шага чтения.

1. Восприятие текста.

2. Понимание текста– создание образа.

42 Фоточтение

Фоточтение

Определитель

Инициатор речи

Анализатор

Понимание

П.

Двигательный центр

Л.

Зрительный центр

Итого: 1 шаг чтения.

Восприятие и запечатление текста в памяти.

«Дислексия»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/disleksija-64104.html
cсылка на страницу

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды