№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
ОТЧЕТ ПО СЕМИНАРУ-ОБУЧЕНИЮ «ВНЕДРЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИМУЛЯЦИОННЫХТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ» 9-20 ноября 2009 года Майами, Южная Флорида (США) |
2 |
 |
В ноябре 2009 г.Министерством здравоохранения Республики Казахстан приподдержке Всемирного Банка были делегированы 13 сотрудников шести Медицинских вузов Казахстана в Центр по исследованию в медицинском образовании Майкла Гордона (Университет Майами, Медицинская школа Миллера, Флорида, США) на прохождение образовательных курсов по теме «Симуляционные технологии в здравоохранении» |
3 |
 |
|
4 |
 |
Центр Гордона является лидером в медицинском образовании сиспользованием симуляционных технологий в стране и в мире. Более 1200 медицинских центров мира сотрудничают с Центром и используют симуляторы, компьютерные программы и систему оказания неотложной помощи. |
5 |
 |
Более 1370 медицинских центров и агентств мира используют ихобразовательную систему и обучающие программы в развитии своих центров. Центр имеет высокотехнологические аудитории, лаборатории для самостоятельного изучения и подготовку на стандартизированных пациентах. |
6 |
 |
Наиболее креативным направлением деятельности Центра является обученияна сердечно-легочном симуляторе Харвей. Впервые сердечно-легочный пациент был разработан в 1962 году, на котором было возможно воспроизведение некоторых кардиологических заболеваний, определение пульса, измерение АД, аускультация сердца. |
7 |
 |
UMedic стал применяться более 30 лет назадЕжегодно по данной программе обучаются тысячи курсантов более 580 агентств во Флориде и более 500 в других штатах. Курсы включают следующие разделы: кардиологическая помощь, травматология, неврология, педиатрия, сердечно-легочная реанимация, чрезвычайная ситуация и терроризм и др. |
8 |
 |
Техническую и финансовую помощь Центр получает от Национального Центракосмонавтики и космического управления (NASA), Национального Института здоровья, администрации Штата Флорида и различных спонсорских организаций |
9 |
 |
Планирование обучения в Центре осуществляется в соответствии синдивидуальными и групповыми заявками от различных медицинских (студенты, резиденты, медицинские сестра, врачи различных специальностей) и немедицинских учреждений (парамедики, пожарные службы, полицейские и другие). |
10 |
 |
Миссия центра М.Гордона по исследованиям в медицинском образованиисовершенствовать учебные программы, методические пособия для медицинского образования студентов-медиков, врачей, медицинских сестер, парамедиков, и других специалистов здравоохранения; создание лабораторий для исследований и развитие технологий в медицинском образовании; создание учебных ресурсов и программ обучения для медицинских центров Флориды, США и других стран мира. |
11 |
 |
Основные программы Центра: - программа обучения по кардиологии -программа обучения по неврологии - программа обучения медицинских сестер - программа обучения по сердечно-легочному симулятору Harvey - программа UMedic |
12 |
 |
Программа обучения инструкторов Программа обучения представителеймедицинских организаций образований Республики Казахстан включала следующие основные темы: Профессиональная подготовка преподавателей по симуляционным технологиям, основанная на компетенциях; Введение в симуляционные технологии: терминология и технология; Основные принципы для эффективной симуляции оказания медицинской помощи; Обсуждение и формативная обратная связь; Оценка конечных результатов обучения, основанная на симуляции; Разработка экзамена ОСКЭ на основе симуляционных технологий; Основные навыки в технологиях, повышающих качество медицинского образования; Разработка плана действия для дальнейшего развития. |
13 |
 |
Цель семинара – приобретение знаний, навыков по разработке, выбору ииспользованию симуляционных технологий для повышения качества обучения на додипломном и последипломном уровнях в медицинских организациях образования в Республике Казахстан. |
14 |
 |
Симуляция, как объект исследования, т.е. СИМУЛЯЦИЯ сталарассматриваться с научной точки зрения лишь последние 10 лет, хотя муляжами в медицине пользуются уже очень давно… |
15 |
 |
Центром М.Гордона проведены ряд исследований которые изменили ихподход к преподаванию с помощью симуляционных технологий |
16 |
 |
Согласно их исследованиям, симуляция должна иметь место в программемедицинского образования в качестве обязательного компонента, распределенного на все курсы обучения, с учетом уровня обучаемого студента |
17 |
 |
Студент должен накапливать в виде портфолио индивидуальныйпрактический опыт различных клинических ситуаций, которыми он должен овладеть на выходе при получении диплома бакалавра и врача |
18 |
 |
Доказано однозначно, что студенты прошедшие тренинги с использованиемсимуляции показывают лучшие знания, умения и коммуникативные навыки у постели больного и в клинике, по сравнению со студентами после традиционного образования |
19 |
 |
Невозможно встретить весь обязательный «букет» нозологий наклинических кафедрах. Но, именно для этого существуют СИМУЛЯЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, предполагающие использование стандартизированного пациента – актера, гибридной симуляции, создание реальной среды и других методов обучения |
20 |
 |
СИМУЛЯЦИЯ предполагает тренировку, где СТУДЕНТ находится в ЦЕНТРЕВНИМАНИЯ, а не преподаватель, как при традиционном образовательном процессе на семинарах |
21 |
 |
Во время симуляции необходимо оценивать1 - коммуникативные (этические) навыки будущего врача; 2 - профессиональные знания (сбор анамнеза, интерпретация анализов и др.); 3 - специальный навык (зависит от цели симуляции, например: осмотр глазного дна или в/в инъекция) |
22 |
 |
При СИМУЛЯЦИИ гораздо выше уровень ВНУТРЕННИХ МОТИВАЦИЙ к дальнейшемусамообразованию, чем уровень внешних, т.к. создается реальная среда с которой студент столкнется будучи врачом |
23 |
 |
Симуляция – это отдельная дисциплина, которая должна проводитьсяспециально обученными штатными инструкторами, которые будут создавать и накапливать багаж различных сценариев, вести методическую работу, приближая симуляцию к реальности с высокой достоверностью |
24 |
 |
Нарушение внешнего дыхания |
25 |
 |
Процесс разработки сценария симуляции |
26 |
 |
Процесс разработки сценария симуляции |
27 |
 |
Пример гибридной симуляции |
28 |
 |
Пример гибридной симуляции |
29 |
 |
Пример высокой достоверности, реальности симуляции |
30 |
 |
Это тоже симуляция– компьютерная игра для отработки навыков медицинской сортировки пострадавших при ЧС или теракте |
31 |
 |
Симуляция операционной |
32 |
 |
Комната видео и аудио записи для последующего «разбора полетов» |
33 |
 |
Дебрифинг – «разбор полетов» |
34 |
 |
Для дальнейшей реализации основных направлений Концепцииреформирования медицинского и фармацевтического образования по улучшению образовательных программ по подготовке высококвалифицированных медицинских кадров необходимо реализация следующих рекомендаций: Отв.: Минздрав, РЦИТМОН Срок выполнения: III-2010 Формазавершения: Типовая форма Положения об УКЦ |
35 |
 |
Рекомендация 1Создание рабочей группы из числа представителей 6-ти медицинских вузов РК по разработке нормативно-правовой базы УКЦ Отв.: Минздрав, РЦИТМОН Срок выполнения: III-2010 Форма завершения: Типовая форма Положения об УКЦ |
36 |
 |
Рекомендация 2Определение статуса УКЦ, как самостоятельного подразделения вуза, занимающегося педагогической деятельностью, независимо от кафедр вуза (подчинение проректору по УМВР) Отв.: Минздрав, РЦИТМОН Срок выполнения: III-2010 Форма завершения: Типовая форма Положения об УКЦ |
37 |
 |
Рекомендация 3Разработка структуры и штатного расписания УКЦ: Директор-1 ед. Преподаватели-методисты (инструкторы) по специальностям – 8 ед.: 1.хирургия, 2.акушерство и гинекология, 3.общая врачебная практика, 4. терапия, 5.скорая неотложная помощь и реанимация-анестезиология, 6.стоматология, 7.педиатрия, 8.сестринское дело Старший лаборант – 1 ед. Лаборант – 4 ед. Инженер-программист – 2 ед. со знанием английского языка Методист – 1 ед. со знанием английского языка Ответственный: Минздрав, РЦИТМОН Срок выполнения: III-2010 Форма завершения: Типовая форма Положения об УКЦ |
38 |
 |
Рекомендация 4финансирование УКЦ – от бюджетных средств и альтернативных источников дохода (обучение парамедиков, пожарников, сотрудников МЧС, ГАИ, школьников, проведение занятий для слушателей ФПК, по безопасному материнству и др.) Отв.: Минздрав, РЦИТМОН Срок выполнения: III-2010 Форма завершения: Типовая форма Положения об УКЦ |
39 |
 |
Рекомендация 5Разработка должностных инструкций по всем штатным единицам УКЦ Ответственный: Рабочая группа Сроки исполнения: IV-2010 Форма завершения: Должностные инструкции |
40 |
 |
Рекомендация 6Организация семинаров, конференций по внедрению симуляционных технологий, по разработке типов оценки. Ответственный: РЦИТМОН Сроки исполнения: V 2010 г. Форма завершения: Резолюции семинаров |
41 |
 |
Рекомендация 7Приглашение международных экспертов для обучения преподавателей по симуляциям в медвузах РК Ответственный: Минздрав, РЦИТМОН Срои исполнения: X-XI , 2010 г. Форма завершения: Сертификаты об обучении |
42 |
 |
Рекомендация 8Внести изменения и дополнения в типовую учебную программу по внедрению симуляции в разрезе курсов, дисциплин и специальностей (бакалавриат, интернатура, магистратура, резидентура) Ответственный: РЦИТМОН, УМЦ, УМУ Сроки исполнения: V-VI, 2010г. Форма завершения: Типовая учебная программа дисциплин |
43 |
 |
Рекомендация 9Разработка расписания занятий по симуляции в УКЦ Ответственный: УМЦ, ОИТ, УКЦ Срок выполнения: VI - 2010г Форма завершения: Типовая учебная программа дисциплин |
44 |
 |
Рекомендация 10Разработка сценариев для проведения занятий по симуляции, творческий подход, максимальное использование ресурсов УКЦ Ответственные: УМЦ, ОИТ, УКЦ, кафедры Сроки выполнения: IX-X 2010 г. Форма завершения: Сценарии для симуляции, стандартизированные пациенты, вовлечение волонтеров, студентов |
45 |
 |
Рекомендация 11Решение вопроса о финансировании работы стандартизированных пациентов-актеров, волонтеров, студентов Ответственный: Минздрав РК Сроки исполнения: IX-X 2010 г. Форма завершения: Положение о финансировании |
46 |
 |
Рекомендация 12Разработка и внедрение единой формы оценки по симуляциям (оценочные листы, глобальный рейтинг), проведения брифинга-дебрифинга, обратная связь Отвественный исполнитель: РЦИТМОН, рабочая группа Сроки выполнения: X -2010 г. Форма завершения: Формы оценки |
47 |
 |
Рекомендация 13Создание или организация Центра безопасности пациентов при университетских клиниках Ответственный: Минздрав, РЦИТМОН Сроки выполнения: IX-X 2011 г. Форма завершения: Приказ о создании Центра |
48 |
 |
Рекомендация 14Закуп международных обучающих программ (UMedic), видеоматериалов и создание интерактивных компьютерных классов Ответственный: Минздрав, РЦИТМОН Сроки выполнения: IX- 2010 г. Форма завершения: Объявление тендера |
49 |
 |
Рекомендация 15Оснащение УКЦ теле-видео аппаратурой для объективизации экзаменов, проведения семинаров, конференции, брифингов и дебрифингов внутри вуза и межвузовских, международных конференции Ответственый: Минздрав, РЦИТМОН Сроки выполнения: IX- 2010 г. Форма завершения: Установка видеокамер и аудиосистем |
50 |
 |
Рекомендация 17Проведение научных исследований, участие в международных проектах по использованию симуляционных технологий в медицинском образовании Отв.:Минздрав, РЦИТМОН, УКЦ Срок: Начало с IX- 2010 г. Форма завершения: Публикации |
51 |
 |
Рекомендация 18Подготовка технического персонала и преподавательского состава УКЦ по изучению международного опыта по симуляционным технологиям Отв.: Минздрав, РЦИТМОН, УКЦ Срок: X -2010 г. Форма завершения: Сертификаты об обучении |
52 |
 |
Рекомендация 19Доукомплектация имеющегося оборудования (мебель, инструментарий, расходные материалы), совершенствование материально- технической базы УКЦ, закуп оборудования для проведения симуляции Отв.: Минздрав, РЦИТМОН, УКЦ Срок: III-2010 Форма завершения:Тендеры |
53 |
 |
Рекомендация 20Разработка единого положения о проведении ОСКЭ Отв.: УМЦ, ОИТ, деканаты Срок: II-III 2010 Форма завершения: Положение |
54 |
 |
Рекомнедация 21Разработка единых алгоритмов и критериев оценки станции ОСКЭ (оценочные листы, глобальный рейтинг) Отв.: УМЦ, кафедры, деканаты Срок: II-III 2010 Форма завершения: Алгоритмы и критерии оценки |
55 |
 |
Рекомендация 22Формирование и подготовка группы независимых экспертов-экзаменаторов для оценки клинической компетентности обучающихся Отв.: Минздрав, РЦИТМОН, УМЦ, УКЦ Срок: X-XI 2010 Форма завершения: Сертификаты экспертов-экзаменаторов |
56 |
 |
Рекомендация 23Улучшение качества и количества ресурсов обучения (симуляторы, компьютерные программы, руководства, учебники, методические разработки) Минздрав, РЦИТМОН, УМЦ, УКЦ, кафедры Постоянно Обучающие компьютерные программы, компьютерный класс, усовершенствованные симуляторы, разработанные сценарии, руководства, переведенная литература |
57 |
 |
Рекомендация 24Внедрение и использование в учебном процессе ресурсов программы медобразования, основанное на доказательствах (ВЕМЕ) Отв.: УМЦ, УКЦ, кафедры, компьютерный центр |
58 |
 |
“Сохраним жизнь с помощью симуляционных технологий”Девиз Центра Майкла Гордона |
59 |
 |
Благодарим за внимание |
«Дня медицинской сестры сценарий для ведущего» |
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dnja-meditsinskoj-sestry-stsenarij-dlja-veduschego-211460.html