Урок по ФГОС
<<  Конструирование метапредметного урока в соответствии с требованиями ФГОС к метапредметным результатам обучения Конструирование технологической карты урока истории с учетом требований ФГОС общего образования  >>
Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
Системно - деятельностный подход - методологическая основа стандартов
Системно - деятельностный подход - методологическая основа стандартов
Деятельностный метод обучения — это организация учебного процесса, в
Деятельностный метод обучения — это организация учебного процесса, в
Ключевые слова в деятельностном подходе
Ключевые слова в деятельностном подходе
1. Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап
1. Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап
3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) 1)
3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) 1)
5. Структура урока контроля знаний и умений 1) Организационный этап
5. Структура урока контроля знаний и умений 1) Организационный этап
Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ
Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ
Функции рефлексии диагностическая проектировочная организаторская
Функции рефлексии диагностическая проектировочная организаторская
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
Классификация рефлексии: 1) По содержанию: устная и письменная
Классификация рефлексии: 1) По содержанию: устная и письменная
Приемы организации рефлексии на уроке
Приемы организации рефлексии на уроке
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Смайлики
Смайлики
Настроение
Настроение
Дерево чувств
Дерево чувств
Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
Рефлексия деятельности
Рефлексия деятельности
Незаконченное предложение «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал………………
Незаконченное предложение «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал………………
Каким был урок
Каким был урок
Анкета
Анкета
Плюс – минус – интересно
Плюс – минус – интересно
Еще придется потрудиться
Еще придется потрудиться
10 баллов
10 баллов
Для меня сегодняшний урок …
Для меня сегодняшний урок …
Рефлексия содержания учебного предмета
Рефлексия содержания учебного предмета
Поезд
Поезд
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека
«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает
«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает

Презентация: «Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап». Автор: Ольга Михайловна. Файл: «Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап.pptx». Размер zip-архива: 3374 КБ.

Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап

содержание презентации «Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап.pptx»
СлайдТекст
1 Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
2 Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС

Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС

Составила учитель начальных классов МБС(К)ОУ С(К)ОШ №15 VII вида Русинова Ольга Александровна г.Березники Пермский край 2014 г.

«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает преимущества в движении вперед » Евгений Доманский

3 Системно - деятельностный подход - методологическая основа стандартов

Системно - деятельностный подход - методологическая основа стандартов

общего образования нового поколения.

Системно - деятельностный подход нацелен на развитие личности, готовой к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.

4 Деятельностный метод обучения — это организация учебного процесса, в

Деятельностный метод обучения — это организация учебного процесса, в

еятельностный метод обучения — это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

5 Ключевые слова в деятельностном подходе

Ключевые слова в деятельностном подходе

Искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться

6 1. Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап

1. Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8) Рефлексия (подведение итогов занятия) 2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления). 1) Организационный этап. 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные) 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

7 3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) 1)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) 1)

Организационный этап. 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач. 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку с целью подготовки к изучению новой темы 5) Применение знаний и умений в новой ситуации 6) Обобщение и систематизация знаний 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9) Рефлексия (подведение итогов занятия) 4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). 5) Применение знаний и умений в новой ситуации 6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 7) Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

8 5. Структура урока контроля знаний и умений 1) Организационный этап

5. Структура урока контроля знаний и умений 1) Организационный этап

. Структура урока контроля знаний и умений 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика). Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура 4) Рефлексия (подведение итогов занятия) 6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков. 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения. 4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

9 Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ

Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ

ефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ. (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка) Рефлексия – размышление, полное сомнений, противоречий; анализ собственного психического состояния. (Современный словарь иностранных слов) В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и ее результатов.

10 Функции рефлексии диагностическая проектировочная организаторская

Функции рефлексии диагностическая проектировочная организаторская

коммуникативная смыслотворческая мотивационная коррекционная

11 Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека

Самостоятельность Предприимчивость Конкурентоспособность

12 Классификация рефлексии: 1) По содержанию: устная и письменная

Классификация рефлексии: 1) По содержанию: устная и письменная

2) По форме деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная. 3) По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т. д. 4) По функциям: физическая (успел - не успел, легко - тяжело), сенсорная (интересно-скучно, комфортно-дискомфортно), интеллектуальная (что понял -не понял, какие затруднения испытывал).

13 Приемы организации рефлексии на уроке

Приемы организации рефлексии на уроке

14 Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

15 Смайлики

Смайлики

16 Настроение

Настроение

17 Дерево чувств

Дерево чувств

18 Рефлексия как этап современного урока в рамках ФГОС
19 Рефлексия деятельности

Рефлексия деятельности

20 Незаконченное предложение «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал………………

Незаконченное предложение «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал………………

» «Я похвалил бы себя………………………………………..» «Особенно мне понравилось………………………………» «После урока мне захотелось…………………………….» «Я мечтаю о ………………………………………………» «Сегодня мне удалось………………………………………» «Я сумел……………………………………………………….» «Было интересно……………………………………………» «Я понял, что………………………………………………» «Теперь я могу………………………………………………» «Я научился………………………………………………….»

21 Каким был урок

Каким был урок

Познавательным

Интересным

Необычнымм

Скучным

Неинтересным

22 Анкета

Анкета

Анкета

Анкета

1. На уроке я работал

Активно

Пассивно

2. Своей работай на уроке я

Доволен

Не доволен

3. Урок для меня показался

Коротким

Длинным

4.За урок я

Не устал

Устал

5. Моё настроение

Стало лучше

Стало хуже

6.Материал урока мне был

6.Материал урока мне был

6.Материал урока мне был

6.Материал урока мне был

Понятен

Не понятен

Полезен

Бесполезен

Интересен

Скучен

Лёгким

Трудным

23 Плюс – минус – интересно

Плюс – минус – интересно

«Плюс – минус – интересно»

«Плюс – минус – интересно»

«Плюс» (записывается всё, что понравилось на уроке)

«Минус» (записывается всё, что не понравилось на уроке)

«Интересно» (записывают любопытные факты, о которых узнали на уроке)

24 Еще придется потрудиться

Еще придется потрудиться

Урок полезен, все понятно.

Да, трудно все-таки учиться!

25 10 баллов

10 баллов

26 Для меня сегодняшний урок …

Для меня сегодняшний урок …

Для меня сегодняшний урок …

Для меня сегодняшний урок …

Урок

Я на уроке

Итог

Интересно

Работал

1. Понял материал

2.Скучно

2. Отдыхал

2. Узнал больше, чем знал

3.Безразлично

3. Помогал другим

3. Не понял

27 Рефлексия содержания учебного предмета

Рефлексия содержания учебного предмета

28 Поезд

Поезд

Изучение нового материала

Минутка чистописания

Словарная работа

Физкультминутка

Закрепление

29 Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека

Самостоятельность Предприимчивость Конкурентоспособность

30 «Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает

«Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот и получает

преимущества в движении вперед » Евгений Доманский

«Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dom-2-evgenii-feofilaktovoj-4-etap-235972.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Дом 2 евгении феофилактовой 4 этап