Начальная школа 21 века
<<  В твоих руках, педагог, наш xxi век Педагог XXI века  >>
Дополнительная образовательная программа социально-педагогической
Дополнительная образовательная программа социально-педагогической
Цели программы
Цели программы
Задачи программы
Задачи программы
Задачи программы
Задачи программы
Модули программы
Модули программы
Модуль «Лидер XXI века»
Модуль «Лидер XXI века»
Модуль «Социально-экономические реалии современного мира
Модуль «Социально-экономические реалии современного мира
Модуль «Стенгазета»
Модуль «Стенгазета»
Наши перспективы
Наши перспективы
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Диагностические материалы
Диагностические материалы
Образовательные программы дополнительного образования детей нового
Образовательные программы дополнительного образования детей нового
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
Традиционное образование
Традиционное образование
Личностные компетенции как результат инновационной образовательной
Личностные компетенции как результат инновационной образовательной
Личностные компетенции как результат инновационной образовательной
Личностные компетенции как результат инновационной образовательной
Образовательные результаты
Образовательные результаты
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Виды образовательных результатов
Виды образовательных результатов
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа
Портрет выпускника основной школы
Портрет выпускника основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Выпускник основной школы
Портрет выпускника средней школы
Портрет выпускника средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Выпускник средней школы
Спасибо за работу
Спасибо за работу

Презентация на тему: «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"». Автор: Катенок. Файл: «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века".ppt». Размер zip-архива: 1758 КБ.

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"

содержание презентации «Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века".ppt»
СлайдТекст
1 Дополнительная образовательная программа социально-педагогической

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической

направленности "Лидер XXI века"

2013 – 2014 учебный год

2 Цели программы

Цели программы

Развитие личностных лидерских и предпринимательских качеств подростка, формирование активной жизненной позиции, духовно-нравственной культуры и творческих способностей старшеклассников в процессе их социализации в обществе.

3 Задачи программы

Задачи программы

Развивать лидерские качества, инициативность, организаторские способности, творческий потенциал. Формировать активную гражданскую позицию и духовно-нравственную культуру личности. 3. Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанный выбор дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и предпринимательской деятельности и опыта участия в социально значимой работе. 4. Воспитывать в подростках готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

4 Задачи программы

Задачи программы

5 Модули программы

Модули программы

6 Модуль «Лидер XXI века»

Модуль «Лидер XXI века»

«Лидерский» - направлен на развитие организаторских и лидерских способностей (дисциплина, инициатива, умение общаться, уметь свою точку зрения и аргументировать ее, высокое чувство ответственности, эмпатии, толерантности). «Общественно-полезная деятельность в социуме» - направлен на формирование активной жизненной позиции, нравственных и гражданских качеств у старшеклассников, умения планировать свою деятельность и реализовывать проекты. «Психолого-диагностическое сопровождение» - использование игр-релаксаций, тренингов, способствующих налаживанию благоприятного психологического климата в группе.

7 Модуль «Социально-экономические реалии современного мира

Модуль «Социально-экономические реалии современного мира

Основы предпринимательской деятельности»

Обучение в районной очно-заочной школе предпринимательства (дистанционное + очные сессии). Итог – создание бизнес-идеи и бизнес-плана Участие в областной специализированной Бизнес-олимпиаде (школьный и муниципальный этапы) Участие в областном тестировании на выявление предпринимательских способностей Участие в проектной и исследовательской деятельности по предпринимательству

8 Модуль «Стенгазета»

Модуль «Стенгазета»

Регистрация школьной газеты на сайте http://stengazzetta.ru/ Участие в мероприятиях и конкурсах проекта «Стенгазета»: фотоконкурсе «Мир глазами школьника», конкурсе школьных СМИ, творческом конкурсе «Золотое перо» и др. Помощь в создании школьной газеты с одновременным освоением основ работы в программе Adobe Indesign. Разработка шаблона сайта для школьного издательства.

9 Наши перспективы

Наши перспективы

Принять участие во Всероссийском конкурсе социальных проектов. Принять участие во Всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна - моя Россия». Принять участие в Областном и Всероссийском форуме детских и молодёжных общественных объединений. Принять участие в районном и областном конкурсе лидеров детских первичных организаций «Лидер года». Принять участие в районном и областном конкурсе проектов социально-значимой деятельности «Твори добро».

10 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

По итогам первого года обучения: 1. Подросток работает над раскрытием и развитием своих организаторских способностей, повышает самооценку путем общения со сверстниками и окружающими людьми. 2. Подросток мотивирован на активную жизненную позицию, ознакомлен с основными качествами лидера и работает над их развитием, принимает участие в общественной жизни школы, ДДТ, своего поселения и района. 3. Воспитанник осознает свои собственные психические состояния и мотивирован на уважительное отношение к себе, людям и окружающему миру. 4. Подросток осознает важность раннего самоопределения дальнейшей жизненной образовательной траектории, владеет основными механизмами оценки своих потребностей и возможностей на рынке труда, владеет основными экономическими знаниями и пониманием специфики предпринимательской деятельности. 5. Подросток приобрел первоначальные навыки издательского дела.

11 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

По итогам второго года обучения: 1. У подростка формируется устойчивая мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, на саморазвитие и самообразование. 2. У воспитанника формируется коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками и окружающими людьми. 3.Используя приобретенные умения и навыки, подросток проявляет инициативу и участвует в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций. 4. Подросток осознанно понимает важность изучения предпринимательства в более широком смысле, как структуру развития современных востребованных деловых качеств. 5. Подросток способен к творческой обработке информации и адекватному восприятию окружающей действительности через участие в работе школьного пресс-центра (издательства).

12 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

По итогам третьего года обучения воспитанники: 1. имеют устойчивый интерес к познавательной деятельности; готовы к осознанному выбору и построению дальнейшей траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и предпринимательской деятельности, имеют опыт участия в социально значимых делах и труде. 2. обладают навыками саморегуляции и психонастроя, взаимодействия с социумом; умеют вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания. 3. умеют работать в команде. 4. У воспитанников выработано целостное мироощущение о положительных и негативных моментах окружающей действительности, о возможности воздействия на окружающий мир, о своей роли в социуме.

13 Диагностические материалы

Диагностические материалы

Цели диагностики

Методы диагностической работы

Диагностика свойств личности

- Методика по изучению особенностей самооценки личности; -Проективная методика «Автопортрет» Е.С.Романовой, С.Ф.Потемкиной

Изучение межличностных отношений, выявление лидерских способностей воспитанников

- Социометрия Д.Морено; - Методика КОС; - Методика самооценки лидерских качеств А.Н. Лутошкина; - Наблюдение

Изучение эмоционально-волевой сферы воспитанников

- Методика «Шкала социально-ситуационной тревоги» Кондаша; - Проективная методика «ДДЧ»; - Наблюдение

Изучение мотивационной сферы

- Анкетирование; - Методика «Ценностные ориентации» М. Рокич

Выявление творческих способностей

- Методика «Незавершенные фигуры» П. Торренса; - Методика «Творческий потенциал»; - Анкетирование

Профессиональное самоопределение

- Методика «Карта интересов» Голомштока; - Методика «Определение типа будущей профессии» Е.А. Климова

14 Образовательные программы дополнительного образования детей нового

Образовательные программы дополнительного образования детей нового

поколения

Компетентностный подход Направленность процесса обучения на формирование и развитие ключевых и предметных компетентностей личности. Результат этого - формирование общей компетентности человека, что является совокупностью ключевых компетентностей, интегрированной характеристикой личности.

Личностно-ориентированное обучение организация (и управление) Учебной деятельностью обучающихся, которая означает переориентацию общего процесса на постановку и решение ими самими конкретных учебных задач (познавательных, исследовательских, проективных и др.)

15 Системно-деятельностный подход

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие

Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности

Чему учить? обновление содержания

Ради чего учить? ценности образования

Как учить? обновление средств обучения

Формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

16 Традиционное образование

Традиционное образование

Модель образования, построенная на личностно – ориентированном подходе

Человек - средство

Человек – цель

Приобщение человека к науке и производству

Приобщение человека к полноценной самостоятельной жизни в современном обществе

Формирование ЗУНов

Формирование механизмов саморазвития личности, познавательной активности

Усвоение образца деятельности

Опыт творческой деятельности

Механизмы трансляции и репродукции

Механизмы творчества

Заранее запрограммированы все действия человека

Имеет место спонтанное развитие, непредсказуемый скачок,

Ориентация на среднестатистического обучаемого

Учет индивидуальных особенностей

Оценка результата деятельности

Оценка с точки зрения самой личности, из собственных оценок и ценностей

Оценка с точки зрения социально – нормативных требований, давление на личность через коллектив

Свобода личности

Фетишизазия одной теории обучения

Психология творчества

Соответствие конечного результата цели

Рассогласование цели и результата (могут быть разные результаты)

В основе – категория деятельности

В основе – категория взаимодействия

Негативное отношение к части учащихся

Позитивное отношение ко всем учащимся

Стремление к коррекции поведения и личности

Коррекция поведения и отдельных черт личности учащегося

Универсальность требований

Индивидуализация требований (нижний предел снижен, верхний – высокий и разный)

Раскрытие своих чувств, желаний делает и учащихся, и педагога уязвимыми и беззащитными

Самораскрытие своего «Я» - признак сильной и здоровой личности

Общение - в рамках стабильных ролей

Постоянная смена ролей

17 Личностные компетенции как результат инновационной образовательной

Личностные компетенции как результат инновационной образовательной

программы Результат реализации образовательной программы нового поколения являются личностные ключевые компетентности: учебные, исследовательские, социально-личностные, коммуникативные, компетенции в области организаторской деятельности и сотрудничества, личностно-адаптивные, социальные, культурные (по А.В. Баранникову). В качестве результата образования на региональном уровне, определяется достижение социальной компетентности обучающегося через формирование гражданской позиции, нравственных идеалов и патриотизма, изучение национальных традиций и обычаев, изучение родного края, воспитание уважения к прошлому своего народа. «Параметрах образованного человека»: 1. Образованный человек – это человек, обладающий определенным уровнем мыслительной гибкости. 2. Образованный человек – это человек, у которого сформирована определенная способность к «самоактуализации через культуру». 3. Образованный человек – это человек, способный к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью не определенности. 4. Образованный человек – это человек социально состоятельный, способный к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански не инфантильный.

18 Личностные компетенции как результат инновационной образовательной

Личностные компетенции как результат инновационной образовательной

программы Результат реализации образовательной программы нового поколения являются личностные ключевые компетентности: учебные, исследовательские, социально-личностные, коммуникативные, компетенции в области организаторской деятельности и сотрудничества, личностно-адаптивные, социальные, культурные (по А.В. Баранникову). В качестве результата образования на региональном уровне, определяется достижение социальной компетентности обучающегося через формирование гражданской позиции, нравственных идеалов и патриотизма, изучение национальных традиций и обычаев, изучение родного края, воспитание уважения к прошлому своего народа. «Параметрах образованного человека»: 1. Образованный человек – это человек, обладающий определенным уровнем мыслительной гибкости. 2. Образованный человек – это человек, у которого сформирована определенная способность к «самоактуализации через культуру». 3. Образованный человек – это человек, способный к самостоятельному и конструктивному выбору в различных ситуациях с той или иной степенью не определенности. 4. Образованный человек – это человек социально состоятельный, способный к эффективной ориентации и самореализации в разных социальных средах, социально и граждански не инфантильный.

19 Образовательные результаты

Образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Система ценностных отношений обучающихся, к самим себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам

Освоенные на базе учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

освоение предметных ЗУН, опыта решения проблем, творческой деятельности в рамках изучения предмета

19

19

20 Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

Личностные

Метапредметные

Предметные

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Основы системы научных знаний

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

20

21 Виды образовательных результатов

Виды образовательных результатов

22 Портрет выпускника: основная школа – старшая школа

Портрет выпускника: основная школа – старшая школа

ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ОПЫТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной)

Личная профессиональ- ная перспектива

Избирательность интересов

Познающий себя, утверждающий себя как взрослый

Осознающий себя личностью

Способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Умеет работать в группе и индивидуально

Понимает ценности образования как основы будущего успеха креативный, критически мыслящий

Умеет действовать с ориентацией на другую позицию

Готов к сотрудничеству для достижения совместного результата

Разделяет ценности здорового и безопасного образа жизни

Осознанно выполняет правила здо-рового и безопасного образа жизни

23 Портрет выпускника основной школы

Портрет выпускника основной школы

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

24 Выпускник основной школы

Выпускник основной школы

Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования, способный применять полученные знания на практике

Личностные результаты должны отражать формирование

25 Выпускник основной школы

Выпускник основной школы

Личностные результаты должны отражать

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

26 Выпускник основной школы

Выпускник основной школы

Личностные результаты должны отражать

Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов

27 Выпускник основной школы

Выпускник основной школы

Личностные результаты должны отражать формирование

Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы

28 Портрет выпускника средней школы

Портрет выпускника средней школы

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества; креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества; мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

29 Выпускник средней школы

Выпускник средней школы

Мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни

Личностные результаты должны отражать

30 Выпускник средней школы

Выпускник средней школы

Личностные результаты должны отражать

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества

31 Выпускник средней школы

Выпускник средней школы

Личностные результаты должны отражать

Подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

32 Выпускник средней школы

Выпускник средней школы

Личностные результаты должны отражать

Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

33 Спасибо за работу

Спасибо за работу

Слова, как признание доброго чувства, Хочется сегодня нам произнести В честь тех, труд которых подобен искусству, Что могут людей за собой повести. Пусть год грядущий будет годом счастья: Улыбок, радости, надежд! Пусть каждый день приносит лучик счастья, Здоровья крепкого на много-много лет. Пусть будет радостной всегда Труда прекрасного дорога. И пусть не меркнет никогда Святое званье педагога!

«Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-sotsialno-pedagogicheskoj-napravlennosti-lider-xxi-veka-146305.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа 21 века > Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Лидер XXI века"