Виды уроков
<<  Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами линий УМК по биологии издательства «Дрофа» Достижение предметных, метапредметных и личностных результатов средствами УМК «Русский язык  >>
Достижение планируемых результатов начального образования:
Достижение планируемых результатов начального образования:
Круг обсуждаемых вопросов
Круг обсуждаемых вопросов
1. Характеристика инструментария
1. Характеристика инструментария
Предмет обсуждения
Предмет обсуждения
Общий алгоритм
Общий алгоритм
Формы и процедуры
Формы и процедуры
Подходы
Подходы
Инструментарий
Инструментарий
Комплексная работа
Комплексная работа
Групповые проекты
Групповые проекты
Групповые проекты
Групповые проекты
Особенности инструментария
Особенности инструментария
2. Основные результаты
2. Основные результаты
Статистика участия
Статистика участия
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Комплексная работа: основные результаты
Выбор проекта
Выбор проекта
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Групповой проект: основные результаты
Полученные данные и практика обучения
Полученные данные и практика обучения
Полученные данные и система оценки
Полученные данные и система оценки
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Приложение
Приложение
Результаты TIMSS-2011: степень вовлеченности учащихся в обучение
Результаты TIMSS-2011: степень вовлеченности учащихся в обучение
Кто прав
Кто прав
Готовим презентацию Группа, состоящая из четырёх человек – Артёма,
Готовим презентацию Группа, состоящая из четырёх человек – Артёма,
Планируем исследование Контекст: Ребята решили проверить
Планируем исследование Контекст: Ребята решили проверить

Презентация: «Достижение планируемых результатов начального образования: Метапредметные результаты». Автор: VAIO. Файл: «Достижение планируемых результатов начального образования: Метапредметные результаты.ppt». Размер zip-архива: 4096 КБ.

Достижение планируемых результатов начального образования: Метапредметные результаты

содержание презентации «Достижение планируемых результатов начального образования: Метапредметные результаты.ppt»
СлайдТекст
1 Достижение планируемых результатов начального образования:

Достижение планируемых результатов начального образования:

Метапредметные результаты

http://www.isiorao.ru

Г.С.Ковалева О.Б.Логинова

Данные для обсуждения и использования в начальной и основной школе, в системе оценки качества образования

2 Круг обсуждаемых вопросов

Круг обсуждаемых вопросов

Общая характеристика инструментария для оценки метапредметных результатов: подходы, алгоритм, формы и процедуры, измерительные материалы, показатели Основные результаты, полученные в ходе оценки качества образования. Некоторые интерпретации, выводы и педагогические следствия.

2

3 1. Характеристика инструментария

1. Характеристика инструментария

3

4 Предмет обсуждения

Предмет обсуждения

Индивидуальные достижения учащихся

Состояние системы начального образования

Личностные

Метапредметные

Предметные

Комплексные работы с текстом на межпредметной основе

Ма

Ом

Ря

Не допустимо

Групповой проект: индивидуальный уровень

Ря

Ом

Ма

Анкеты: самооценка отношение мотивация

ТО ЖЕ + Групповой проект: уровень группы

Моральные дилеммы

Контекстная информация, анкеты для учителей и родителей

Основа: ПлРез блок «Выпуск- ник научится»

Основа: ПлРез оба блока

4

5 Общий алгоритм

Общий алгоритм

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Кодификатор

Процедуры

Спецификация

Демоверсии

Материалы для фиксации данных

Нормативная основа

Измерители

5

6 Формы и процедуры

Формы и процедуры

Для оценки сформированности метапредметных результатов выбраны: письменная работа с текстом и групповые проекты Чем обусловлен именно такой выбор?

6

7 Подходы

Подходы

Метапредметные действия

Регулятивные

Коммуникативные

Чтение

Познавательные

Икт

Целеполагание

работа с инфор- мацией: поиск, запись, восприятие в т.ч. средствами ИКТ

речевые средства, в т.ч. с опорой на ИКТ

Планирование

Способ действия

Коммуникация при взаимодействии

Контроль

Использование моделей, знаков и символов,схем

Коррекция

Логические опе- рации: анализ, синтез, сравнение, сериация, класси- фикация, обобще- ние, подведение под понятие, ана- логия, суждение

Оценка по результатам выполнения

Оценка в процессе выполнения

7

8 Инструментарий

Инструментарий

Комплексные работы на межпредметной основе: работа с текстом решение заданий с использованием логических операций, моделей, знаково-символических средств, схем

Работа в группе: регуляция сотрудничество коммуникация работа с информацией использование ИКТ

Карта наблюдений

Видеозапись

Карта эксперта

Презентация

Лист планирования и продвижения по заданию

Листы самооценки

Первая часть – 1 урок

Вторая часть – 2-3 урока

8

Материалы целенаправ-ленных наблюдений

Работы учащихся

9 Комплексная работа

Комплексная работа

Научно-популярные тексты

Общее понимание, ориентация в тексте поиск и выявление разного вида информации прямые выводы и заключения на основе фактов понимание основной идеи

Историческая проблематика

Детальное понимание содержания и формы текста анализ, интерпретация и обобщение информации сложные выводы оценочные суждения

Естественнонаучная проблематика

Выход за рамки текста, его использование для решения разнообразных задач без привлечения дополнительной информации с привлечением дополнительной информации

Обществоведческая проблематика

“Александр Невский”

“Занимательные опыты”

“Удивительные животные”

“Семья”

9

10 Групповые проекты

Групповые проекты

Дети, работая в малых группах, по 4-5 человек, уточняют тему проекта, планируют работу и готовят макет, плакат, или компьютерную презентацию, которую представляют классу. Они отмечают стикерами наиболее понравившуюся им работу и оценивают работу своей группы и свой вклад в работу группы.

Наблюдаем и оцениваем: замысел и планирование работы,ее исполнение, активность, инициативность, взаимодействие, конфликты, качество продукта, работу с информацией, использование ИКТ

Познавательный «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЗЕМЛЕ?»

Конструкторский «МАКЕТ ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКИ»

Исследовательский «КАК МЫ ПРОВО- ДИМ СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ?»

Социальный «ПОМОГИ БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ»

Выделяют возможные проблемы первоклассников и составляют план помощи/опеки

Короткий текст, вопросы к нему и иллюстрации, загадки, пословицы список литературы

макет – рисунок, или из ЛЕГО, или из пластилина + пояснения

Вопросы, опрос диаграмма текст-интерпретация

10

11 Групповые проекты

Групповые проекты

Оценивается сформированность следующих регулятивных и коммуникативных действий

А также

Элементы целеполагания

Контроль своих и чужих действий

Планирование общей работы

Умение услышать партнера

Распределение обязанностей

Разрешение конфликта

Следование замыслу и плану

Представление работы

выбор средств, в т.ч. ИКТ

Оценка работы

Познавательный

Конструкторский

Поиск, отбор и обработка информации из нескольких источ- ников, постановка вопросов, привлечение личного опыта

Социальный

Навыки конструкторской деятельности, отбор информации, привлечение личного опыта

Исследовательский

Начальные формы рефлексии, рассуждение, обобщение, эмпатия, установление связей, привлечение личного опыта

Постановка вопросов, фиксация, обработка и визуализация данных, привлечение личного опыта

11

12 Особенности инструментария

Особенности инструментария

И для комплексной работы, и для группового проекта критерии оценки установлены так, что все учащиеся, достигающие повышенных уровней, гарантированно достигают и базовый уровень.

12

13 2. Основные результаты

2. Основные результаты

Интрепретации. выводы

13

14 Статистика участия

Статистика участия

31 регион, 834 школы, 1441 класс, 29 542 учащихся

31 регион, 963 школы, 2018 классов, 37 285 учащихся

31 регион, 808 школ, 1380 класс, 27 207 учащихся

В большинстве регионов и комплексные работы, и проекты выполняло от 300 до 1000 учащихся

Тамбовская область – более 5000 учащихся выполняло комплексную работу и 183 ученика – групповой проект

Краснодарский край – более 6000 учащихся

Алтайский край – более 3000 учащихся

Вологодская, Калининградская, Челябинская области – более 2000 учащихся

14

15 Комплексная работа: основные результаты

Комплексная работа: основные результаты

Недостаточный

Пониженный

Только базовый

Повышенный

3

14

58

25

Не овладели стратегиями смыслового чтения. Необходима коррекционная работа в ОШ

Не овладели основами смыслового чтения. Необходима индивидуальная коррекционная работа в ОШ

15

20

40

100

80

60

0

20

40

60

80

100

16 Комплексная работа: основные результаты

Комплексная работа: основные результаты

Наблюдается резкая неоднородность результатов отдельных школ и классов

16

17 Комплексная работа: основные результаты

Комплексная работа: основные результаты

Успешность выполнения отдельных заданий: средняя по группе и разброс

Разброс

46-87%

15-84%

7-76%

17

18 Комплексная работа: основные результаты

Комплексная работа: основные результаты

Успешность выполнения отдельных заданий: наиболее легкие и наиболее трудные задания

Группа умений

Хорошо освоенные умения

Плохо освоенные умения

Детальное понимание текста

Общее понимание текста

Интерпретация текста, выход за рамки текста

Определение главной мысли (84%) выбор утверждения на основе текста (84, 87%) выявление информации, явно заданной в тексте (86%)

Определение типа информационного источника (46%) выявление неявно заданной инфор-мации - в сноске (50%) сопоставление содержания трёх текстов (53%)

Обоснование вывода автора - один довод на основе текста/фото (84%) определение смысла выражения на основе текста (82%) определение назначения отдельных элементов текста (76%) определение значения слова (62%)

Объяснения на основе текста, уста-новление причинно-следственных связей в тексте (15%) пояснение смысла обобщенного понятия (26%) выявление фактов, на лежащих в основе вывода (45%) сопоставление информации из текста и иллюстрации (52%)

Задания с явно выраженной гуманитарной составляющей, основанные на привлечении личного опыта (50-70%)

Задания, требующие привлечения знаний и умений из других предметов (исторических знаний, расчетов, естественнонаучных знаний) (10-30%)

18

19 Выбор проекта

Выбор проекта

Большинство учителей предпочли проводить более знакомый проект – познавательный “Что мы знаем о Земле”

19

20 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

20

21 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

21

22 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Все проекты

16

51

33

Исследовательский

19

50

31

Социальный

18

51

31

Познавательный

15

51

34

Конструкторский

15

50

35

Ниже базового

Только базовый

Повышенный

Около 80% учащихся, не достигающих базового уровня не овладели ни регулятивными, ни коммуникативными навыками (получили от 0 до 3 баллов за каждую из этих групп действий). У остальных 20% не сформированы, главным образом коммуникативные умения. В ОШ принципиально необходимо включение в практику работы учебных ситуаций, требующих коммуникации и учебного сотрудничества

22

20

100

40

100

80

60

0

20

40

60

80

23 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Наблюдается резкая неоднородность результатов отдельных школ и классов

23

24 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Успешность выполнения отдельных групп действий

Разброс

60-87%

59-74%

24

25 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

25

26 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

26

27 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

27

28 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

28

Показатель активного участия всех членов группы

29 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

29

30 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Частотность и характер затруднений; этапы их возникновения (по данным протоколов)

Этап и характер затруднение

Этап и характер затруднение

Кол-во групп (%), испытывающих трудность

Кол-во групп (%), испытывающих трудность

Кол-во групп (%), испытывающих трудность

Кол-во групп (%), испытывающих трудность

Кол-во групп (%), испытывающих трудность

Планирование

45%

18%

54%

52%

43%

Замысел

21%

38%

18%

33%

19%

Распределение функций

16%

12%

14%

18%

10%

Защита проекта

13%

5%

18%

10%

4%

Контроль исполнения

9%

10%

11%

7%

6%

Исполнение: отбор материала

8%

0

3%

5%

9%

Исполнение: следование плану

7%

5%

5%

9%

6%

Иные

0-5%

1-19%

1-5%

0-7%

0-15%

Все проекты

Познава-тельный

Конструк-торский

Социаль-ный

Исследова-тельский

30

31 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Трудности на этапе замысла проекта обусловлены

Степенью осознанности проблематики и возможных вариантов исполнения

Особенностями взаимодействия (доминирует)

Хорошо знакома

31

32 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Трудности на этапе планирования обусловлены

Особенностями взаимодействия (давление лидера)

Неумением спрогнозировать объем работы, выделить последовательность действий, соотнести замысел с временными затратами (доминирует)

32

33 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Трудности на этапе замысла проекта обусловлены

Тем, что планы зачастую формальны, не служат основой для последующих действий

33

34 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Трудности на этапе реализации обусловлены

Неумением управлять временем

Составлением формального плана, без должного представления о предмете действий и допустимых временных интервалов, требуемых для разных этапов работы; многие группы, например, не предусмотрели этап репетиции своего выступления

Несформированностью навыков контроля, в т.Ч. – За временем

Непродуктивным использованием времени; отмечались: дублирование функций, борьба за лидерство споры и ссоры

недостаточной сформированностью навыков работы с информацией ИКТ-навыков

34

35 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Конфликты

35

36 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Конфликты

36

37 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Конфликты

37

38 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

38

39 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

39

40 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Трудности на этапе представления и защиты проекта, оценки работы групп и своего вклада обусловлены

Особенностями взаимодействия (преимущественно, давление лидера)

Недостаточной сформированностью коммуникативных навыков (теряют мысль, сбиваются, не “держат” коммуникативную задачу, не соблюдают регламент, не находят слов и т.П.)

Недостаточной сформированностью оценочных действий, отсутствием опыта самостоятельной оценочной деятельности

40

41 Групповой проект: основные результаты

Групповой проект: основные результаты

Трудности, характерных для разных типов проектов

Просмотровое чтение отвлечение на “интересное” постановка вопросов к составленным текстам

Трудности технологического порядка при изготовлении объемных деталей из бумаги

Ранжирование проблем (для выбора главных) аргументация своих предложений

Постановка (и формулирование!) Вопросов представление результатов в виде таблицы и диаграммы

Познавательный

Конструкторский

Социальный

Исследовательский

41

41

42 Полученные данные и практика обучения

Полученные данные и практика обучения

Данные подтверждают необходимость использова-ния инноваций и уточняют их направленность

Доступ к ИКТ и техническая поддержка

Учебные ситуации

Индивидуализация обучения

Совместность

Интеграция знаний, связь с жизнью

Учебные задания для формирования лич- ностных и метапред- метных действий

Использование ИКТ

Квалификация кадров

Позиционирование учителя

Уровень школы/учителя

Уровень класса

Инновационные практики обучения

42

42

43 Полученные данные и система оценки

Полученные данные и система оценки

Необходимость целен

Данные свидетельствуют о необходимости целенаправленного и поэтапного формирования метапредметных действий с помощью специальных практик обучения. Одно из средств – это система промежуточной и – особенно! – текущей форми-рующей оценки. В первую очередь, поддержки со стороны системы оценки требует формирование

Разработка “поэтапных” кодификаторов

Коммуникативных умений

Навыков планирования и организации работы

Разработка заданий на основе уже созданных моделей новых моделей

Оценочной самостоятельности и навыков контроля

43

43

44 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Ольга Борисовна Логинова olg9527@yandex.ru

44

45 Приложение

Приложение

45

46 Результаты TIMSS-2011: степень вовлеченности учащихся в обучение

Результаты TIMSS-2011: степень вовлеченности учащихся в обучение

Математика, 4 класс

Математика, 8 класс

47 Кто прав

Кто прав

Женя и Саша спорили о том, нужен ли лидер, когда работаешь в группе. Женя считает, что лидер нужен обязательно, а Саша считает, что можно прекрасно обойтись и без лидера. А. Какой из доводов Жени кажется тебе наиболее убедительным? Лидер в команде обязательно нужен, потому что … Б. Какой из доводов Саши кажется тебе наиболее убедительным? Команда может прекрасно обойтись и без лидера, потому что … В. А что подсказывает тебе твой опыт – лучше работать в команде с лидером, или без лидера? Лучше …

и НШ, и ОШ

47

48 Готовим презентацию Группа, состоящая из четырёх человек – Артёма,

Готовим презентацию Группа, состоящая из четырёх человек – Артёма,

Кати, Вероники и Назара, – должна за неделю подготовить и представить классу сообщение о … . Ребята решили представить в презентации …. Ребята запланировали следующие дела и встречи: подбираем материалы … составляем вопросы … подбираем иллюстрации и делаем фотографии готовим презентацию проводим обсуждение/репетицию … А. Вопрос о распределении обязанностей Б. Вопросы планирования и согласования дат В. Проблемы коммуникации – выбор адекватных реплик, обращений, инструкций, …

и НШ, и ОШ

48

49 Планируем исследование Контекст: Ребята решили проверить

Планируем исследование Контекст: Ребята решили проверить

справедливость (узнать, выяснить, найти) … А. Вопрос о гипотезах Б. Вопрос о способах получения ответа на поставленную проблему В. Вопросы о планировании и согласований действий Г. Проблемы обработки полученных данных Д. Проблемы коммуникации – выбор адекватных реплик, обращений, инструкций, написание отчетных материалов …

Ош

49

«Достижение планируемых результатов начального образования: Метапредметные результаты»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/dostizhenie-planiruemykh-rezultatov-nachalnogo-obrazovanija-metapredmetnye-rezultaty-115887.html
cсылка на страницу

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Достижение планируемых результатов начального образования: Метапредметные результаты