ГИА
<<  Итоги государственной итоговой аттестации по физике 2013 Организация подготовки проведения государственной итоговой аттестации обучающихся в 2015 году  >>
Эффективное использование и корректная интерпретация государственной
Эффективное использование и корректная интерпретация государственной
Ограничения в использовании результатов ГИА
Ограничения в использовании результатов ГИА
Анализ результатов ГИА
Анализ результатов ГИА
Статистико-аналитические данные о результатах ГИА в субъекте РФ
Статистико-аналитические данные о результатах ГИА в субъекте РФ
Корректное использование показателей для сравнения ОО
Корректное использование показателей для сравнения ОО
Корректное использование показателей для сравнения ОО
Корректное использование показателей для сравнения ОО
Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе
Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе
Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)
Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)
Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)
Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Эффективное использование и корректная интерпретация государственной итоговой аттестации». Автор: Мункожапов Дмитрий Юрьевич. Файл: «Эффективное использование и корректная интерпретация государственной итоговой аттестации.ppt». Размер zip-архива: 629 КБ.

Эффективное использование и корректная интерпретация государственной итоговой аттестации

содержание презентации «Эффективное использование и корректная интерпретация государственной итоговой аттестации.ppt»
СлайдТекст
1 Эффективное использование и корректная интерпретация государственной

Эффективное использование и корректная интерпретация государственной

итоговой аттестации

Октябрь 2015 г.

2 Ограничения в использовании результатов ГИА

Ограничения в использовании результатов ГИА

Назначение КИМ ЕГЭ: «КИМ ЕГЭ позволяют установить уровень освоения выпускниками ФК ГОС, … признаются образовательными организациями СПО и ВПО как результаты вступительных испытаний»

Направления использования результатов ГИА

Ограничения

Подтверждение достижения (или не достижения) выпускником требований стандарта, отбор абитуриентов в вузы

Без ограничений

Оценка деятельности учителя

В совокупности с результатами внутриклассного и внутришкольного оценивания, приоритет динамики результатов

Сравнение результатов обучения в различных ОО, АТЕ

В совокупности с мониторинговыми исследованиями, использование корректных показателей результатов ЕГЭ,

3 Анализ результатов ГИА

Анализ результатов ГИА

Документы

По РФ: Статистико-аналитические данные о результатах ГИА по РФ (Рособрнадзор) Методические рекомендации, подготовленные на основе типичных ошибок участников ЕГЭ по 14 предметам (ФИПИ) По субъекту РФ Статистико-аналитические данные о результатах ГИА по субъекту РФ Отчет о результатах ЕГЭ по каждому предмету

4 Статистико-аналитические данные о результатах ГИА в субъекте РФ

Статистико-аналитические данные о результатах ГИА в субъекте РФ

Статистические данные

Направления анализа

Сведения об организации ЕГЭ (общественные наблюдатели, видеонаблюдение, нарушения процедуры)

Динамика, обеспечение надежности процедуры ЕГЭ

Участники ГИА: не допущенные к ГИА участники ГИА с ОВЗ

Тенденции, причины Тенденции, контингент

Выбор экзаменов по предметам участниками ЕГЭ (кроме русского языка и математики)

Адекватность выбора заказу на будущих специалистов в субъекте РФ. Соответствие структуре классов профильного обучения

Результаты ЕГЭ по каждому предмету

Сравнение с результатами по РФ. Сравнение результатов по кластерам ОО (принятым в регионе) с учетом ограничений по показателям.

5 Корректное использование показателей для сравнения ОО

Корректное использование показателей для сравнения ОО

Показатели: Достижение требований стандарта для аттестации по программам среднего общего образования (доля выпускников, преодолевших минимальную границы по русскому языку и математике) Достижение требований стандарта для поступления в вузы (доля выпускников, преодолевших минимальную границу по предметам по выбору) Доступность качественного образования (отношение среднего балла 10% ОО с наиболее высокими результатами с среднему баллу 10% ОО с наиболее низкими результатами) Качество образовательных достижений в профильном обучении (процент обучающихся по предмету, набравших от 81 до 100 баллов)

6 Корректное использование показателей для сравнения ОО

Корректное использование показателей для сравнения ОО

Ограничения на использование показателей: Для предметов по выбору показатели используются только с учетом репрезентативности числа участников ЕГЭ в ОО. Показатели определяются по каждому предмету отдельно. Не сравниваются средние баллы и диапазоны баллов по разным предметам. При необходимости сравнения предметов возможно использование процентильных рангов с учетом значений ТБ1 и ТБ2 по разным предметам. Сравнение показателей по ЕГЭ с результатами внутришкольного оценивания – отдельно по каждой ОО с учетом особенностей внутренней системы ОКО.

7 Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе

Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе

анализа типичных ошибок участников ЕГЭ

Раздел методических рекомендаций

Использование

Результаты выполнения экзаменационной работы по направлениям (в соответствии с особенностями предмета)

Формирование программ курсов ДПО. Разработка дидактических материалов и других форм методической поддержки на базе используемых в регионе УМК

Результаты выполнения работы экзаменуемыми с различным уровнем подготовки

«Адресная» помощь ОО из разных групп по результатам ЕГЭ. Особое внимание ОО с высоким % не достигших минимальной границы

Рекомендации по совершенствованию методики обучения по предмету

Внедрение через систему ДПО, различные активные формы методической работы на уровне региона и ОО

8 Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)

Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)

1. Анализ выполнения групп заданий или отдельных заданий в текущем году: *по видам деятельности *по тематическим разделам *по группам заданий разного уровня сложности *ответов экзаменуемых на заданий с развернутым ответом 2. Анализ динамики выполнения групп заданий по результатам нескольких лет Рекомендации по совершенствованию отдельных направлений методики обучения предмету в субъекте РФ

Программы системы ДПО

Работа методических объединений ОО, самообразование

Эффективность выбора УМК по предмету

9 Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)

Отчет о результатах ЕГЭ по предмету (региональный)

Анализ работы предметной комиссии по проверке заданий с развернутым ответом: *согласованности проверки (в текущем году и динамика за последние 3 года) *типичных затруднений в оценивании *статистики удовлетворенных апелляций Рекомендации по совершенствованию работы региональных предметных комиссий

Отбор экспертов для работы в ПК

Дополнения в методические материалы по подготовке экспертов

Назначение старших экспертов

10 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Эффективное использование и корректная интерпретация государственной итоговой аттестации»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/effektivnoe-ispolzovanie-i-korrektnaja-interpretatsija-gosudarstvennoj-itogovoj-attestatsii-244189.html
cсылка на страницу

ГИА

39 презентаций о ГИА
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ГИА > Эффективное использование и корректная интерпретация государственной итоговой аттестации