Воспитательная система
<<  Организация воспитательного процесса в морском классе Здравствуй, солнышко  >>
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
Экскурсия – это
Экскурсия – это
Известный методист В.А. Герд определял понятие «экскурсия» как форму
Известный методист В.А. Герд определял понятие «экскурсия» как форму
В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова
В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова
Наиболее полное определение понятия экскурсия представили в Н.М
Наиболее полное определение понятия экскурсия представили в Н.М
П.И.Пидкасистый в своей книге «Педагогика» трактует понятие
П.И.Пидкасистый в своей книге «Педагогика» трактует понятие
С.В Алексеев в книге «Школьный экологический мониторинг в
С.В Алексеев в книге «Школьный экологический мониторинг в
Экскурсия как форма обучения выполняет ряд важнейших дидактических
Экскурсия как форма обучения выполняет ряд важнейших дидактических
Специфика экскурсий заключается в органическом сочетании в ней показа
Специфика экскурсий заключается в органическом сочетании в ней показа
Необходимо отметить, что важной особенностью школьной экскурсии
Необходимо отметить, что важной особенностью школьной экскурсии
Подготовка экскурсии «Экскурсионное дело в школе только тогда
Подготовка экскурсии «Экскурсионное дело в школе только тогда
Каждая экскурсия требует тщательной подготовки и плана проведения
Каждая экскурсия требует тщательной подготовки и плана проведения
Большое значение имеет подготовка учащихся к экскурсии
Большое значение имеет подготовка учащихся к экскурсии
Методика подготовки и проведения экскурсий будет различной в
Методика подготовки и проведения экскурсий будет различной в
Наиболее ценны с познавательной точки зрения экскурсии, которые
Наиболее ценны с познавательной точки зрения экскурсии, которые
Рекомендации: 1.Придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь на
Рекомендации: 1.Придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь на
Выводы: В ходе проведенного анализа методической, педагогической и
Выводы: В ходе проведенного анализа методической, педагогической и

Презентация: «Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса». Автор: . Файл: «Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса.ppt». Размер zip-архива: 773 КБ.

Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса

содержание презентации «Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса.ppt»
СлайдТекст
1 Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
2 Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
3 Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
4 Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного
5 Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного

Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного

процесса

6 Экскурсия – это

Экскурсия – это

В разные времена в понятие «экскурсия» (от лат. «excursio» - выбегаю) вкладывалось различное содержание. Различие формулировок отражало различие во взглядах на экскурсию.

7 Известный методист В.А. Герд определял понятие «экскурсия» как форму

Известный методист В.А. Герд определял понятие «экскурсия» как форму

«общественно-просветительной работы, при которой группы лиц (экскурсантов) под руководством более сведущего лица (руководителя) изучают тело или явление в его естественной обстановке, отправляясь с этой целью к объекту своего изучения».

Один из первых методистов экскурсионного дела Б.Е. Райков трактовал экскурсию и сущность экскурсионного метода следующим образом: «…под экскурсией мы подразумеваем изучение объектов по месту их естественного нахождения (локальный принцип) и в связи с передвижением своего тела в пространстве (моторный принцип). Вот эти два принципа, тесно между собой связанные, и составляют сущность экскурсионного метода»

8 В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова

В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова

экскурсия определяется как коллективная поездка куда-либо, с образовательной, познавательной целью.

9 Наиболее полное определение понятия экскурсия представили в Н.М

Наиболее полное определение понятия экскурсия представили в Н.М

Верзилин и В.М. Корсунская: «Школьная экскурсия – форма учебно-воспитательной работы с классом или группой учащихся, проводимая вне школы с познавательной целью при передвижении от объекта к объекту в их естественной среде или искусственно созданных условиях, по выбору учителя и по темам, связанным с программой».

10 П.И.Пидкасистый в своей книге «Педагогика» трактует понятие

П.И.Пидкасистый в своей книге «Педагогика» трактует понятие

«экскурсия» как форму организации обучения, которая объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении.

11 С.В Алексеев в книге «Школьный экологический мониторинг в

С.В Алексеев в книге «Школьный экологический мониторинг в

Санкт-Петербурге» приводит следующее определение экологической экскурсии – это форма образовательного процесса, проводимая с познавательной целью при изучении природных объектов в их естественной среде или искусственно созданных условиях.

12 Экскурсия как форма обучения выполняет ряд важнейших дидактических

Экскурсия как форма обучения выполняет ряд важнейших дидактических

функций: Реализуется принцип наглядности обучения Повышается научность обучения и укрепляется его связь с жизнью, с практикой; Расширяется кругозор учащихся; Реализуется воспитательный процесс.

13 Специфика экскурсий заключается в органическом сочетании в ней показа

Специфика экскурсий заключается в органическом сочетании в ней показа

и рассказа. Учитель показывает учащимся объекты и сопровождает показ анализом, пояснениями. Если нет объектов, раскрывающих какую-либо тему, не может быть и экскурсии. Показывая объект, учитель учит экскурсантов правильно воспринимать увиденное, давать оценку увиденным явлениям. Учебная, как и любая другая экскурсия, включает несколько этапов: подготовка, проведение, заключение.

14 Необходимо отметить, что важной особенностью школьной экскурсии

Необходимо отметить, что важной особенностью школьной экскурсии

является еще один этап – использование ее результатов на последующих уроках и в других формах обучения. Условия эффективности учебной экскурсии в основном совпадают с требованиями, предъявленными к уроку, и зависят от согласованности всех ее элементов.

15 Подготовка экскурсии «Экскурсионное дело в школе только тогда

Подготовка экскурсии «Экскурсионное дело в школе только тогда

развернет в полноте свою воспитательную и образовательную силу, когда экскурсия будет не случайной и произвольной инициативой особенно добросовестного и любящего свое дело преподавателя, а неотъемлемой составной частью учебного плана школы», - говорил Б.Е. Райков, определяя место экскурсии в обучении учащихся. Учебные экскурсии должны определяться и координироваться с общим планом обучения и общими образовательными задачами, преследуемыми школой.

16 Каждая экскурсия требует тщательной подготовки и плана проведения

Каждая экскурсия требует тщательной подготовки и плана проведения

На уроке, предшествующем экскурсии, устанавливается необходимая связь с содержанием изучаемой темы, ставятся вопросы, которые возможно разрешить только на экскурсии, распределяются задания для наблюдений и сборов.

17 Большое значение имеет подготовка учащихся к экскурсии

Большое значение имеет подготовка учащихся к экскурсии

Они должны знать, что нужно увидеть, на что обратить внимание, как наблюдать. Предварительно учитель может показать схему маршрута экскурсии с целью ориентировки на местности и познакомить с требованиями к подготовке и поведению учащихся на экскурсии. В группе желательно иметь блокноты, простые карандаши, фотоаппарат. На экскурсиях учащиеся испытывают эмоции эстетического характера. Особое внимание следует уделить организации самостоятельной практической работе учащихся. В IX – X классах заранее вручаются задания для самостоятельной работы на протяжении всей экскурсии. Задания охватывают ряд вопросов, в целом исчерпывающих содержание темы намеченной экскурсии. Каждый вопрос требует изучения ряда объектов и явлений. Объекты могут быть различными, лишь бы они позволяли выявлять общую закономерность. Свои наблюдения учащиеся должны оформить в виде отчета, фотоснимков и т.д. Проработка материалов экскурсий, как правило, идет на протяжении ряда уроков и разных тем, без подробных итогов и только с краткими выводами на месте после окончания экскурсии. При последующей проработке экскурсионного материала учащиеся должны обратиться к литературе и справочникам, особенно при подготовке отчетов и докладов.

18 Методика подготовки и проведения экскурсий будет различной в

Методика подготовки и проведения экскурсий будет различной в

зависимости от вида организуемой экскурсии. Учеными-методистами предложено несколько вариантов классификации школьных экскурсий. Этим вопросом в разное время занимались А.Я.Герд, Б.Е.Райков, Н.М.Верзилин, В.М.Корсунская, А.Н.Мягкова, Б.Д.Комисаров и др. В основу классификации всего многообразия школьных экскурсий может быть положено несколько различных критериев: по учебным целям, по местоположению в учебном процессе, по содержанию, по характеру изучаемых объектов, по месту проведения, по продолжительности, по времени года, по количеству участников и др.

19 Наиболее ценны с познавательной точки зрения экскурсии, которые

Наиболее ценны с познавательной точки зрения экскурсии, которые

проводит сам учитель, а не работник предприятия. Учитель лучше обеспечивает методическую выдержанность и соответствие экскурсии учебно-воспитательными задачами. Экскурсии в музей. Руководит экскурсиями в музеи чаще всего специалист-экскурсовод или научный сотрудник, а роль учителя сводится к подготовке, организации и использованию материалов экскурсии в последующей учебной работе. Типичным недостатком таких экскурсий бывает употребление трудных для учащихся терминов без их разъяснения, а также то, что экскурсоводы не учитывают реальной подготовки учащихся по учебному предмету. Эти недостатки снижают педагогический эффект экскурсии. Учащиеся нередко говорят, что в музее было интересно рассматривать экспонаты, но пояснения экскурсовода были им непонятны, или ничего нового не дали. Преодолеть этот недостаток можно или путем совместной разработки экскурсии учителем и сотрудником музея, или проведение её самим учителем.

20 Рекомендации: 1.Придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь на

Рекомендации: 1.Придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь на

случайные вопросы. 2.Рассказывайте на экскурсии только о том, сто можно показать. 3. Избегайте длинных объяснений. 4.Не оставляйте экскурсантов только слушателями, привлекайте их к активной работе. 5.Не перегружайте экскурсантов новыми названиями; они их забудут. 6. Умейте сконцентрировать внимание экскурсантов на нужном объекте. 7. Умейте вовремя прекратить экскурсию, не утомляя учащихся. 8.Закрепите материал экскурсии в памяти учеников на последующих уроках.

21 Выводы: В ходе проведенного анализа методической, педагогической и

Выводы: В ходе проведенного анализа методической, педагогической и

психологической литературы нами было выяснено место и значение экскурсий как формы организации учебно-воспитательного процесса по предметам, а именно: 1. В системе форм обучения экскурсии занимают важное место, являясь эффективной и незаменимой формой организации учебно-воспитательного процесса. Содержание экскурсий имеет непосредственную связь с пройденным на предшествующих уроках материалом, и, в то же время, полученные в ходе экскурсии представления и знания, результаты наблюдений, а также собранный материал, могут быть использованы на многих последующих уроках, а также во внеурочной работе и на внеклассных занятиях. 2. Экскурсии в процессе обучения решают важные образовательные, развивающие и воспитательные задачи: формирование системы знаний, развитие предметных умений и навыков, умений сравнивать, обобщать, анализировать, а также воспитание бережного отношения к природе, к своему организму, окружающей среде. 3. Экскурсия как форма обучения характеризуется определенными признаками. Она имеет свою четкую структуру, которая включает несколько этапов: подготовку, проведение и заключение.

«Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ekskursija-kak-effektivnaja-forma-organizatsii-uchebno-vospitatelnogo-protsessa-188877.html
cсылка на страницу

Воспитательная система

9 презентаций о воспитательной системе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитательная система > Экскурсия как эффективная форма организации учебно-воспитательного процесса