Оценка образования
<<  Организация и проведение мониторинга качества воды и оценка экологической ситуации на примере Невско-Ладожской водной системы Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов  >>
Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе
Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе
Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
Эффективные системы оценки
Эффективные системы оценки
Цели системы око
Цели системы око
Виды программ оценки
Виды программ оценки
Национальные экзамены
Национальные экзамены
Государственные экзамены
Государственные экзамены
Сингапур
Сингапур
Сингапур
Сингапур
Сингапур
Сингапур
Мониторинги качества образования
Мониторинги качества образования
Определение
Определение
Виды мониторингов учебных достижений
Виды мониторингов учебных достижений
Цели и ключевые вопросы
Цели и ключевые вопросы
Характеристика
Характеристика
Характеристика
Характеристика
Для чего проводится
Для чего проводится
ПРИМЕР: NAEP (США) – национальная оценка прогресса образования
ПРИМЕР: NAEP (США) – национальная оценка прогресса образования
ПРИМЕР: NAPLAN (Австралия)
ПРИМЕР: NAPLAN (Австралия)
ПРИМЕР: Национальная программа оценки качества образования SIMCE
ПРИМЕР: Национальная программа оценки качества образования SIMCE
Пользователи результатов
Пользователи результатов
Международные сравнительные исследования качества образования
Международные сравнительные исследования качества образования
Зачем участвовать в мси
Зачем участвовать в мси
Что даёт россии участие в мси
Что даёт россии участие в мси
Что даёт россии участие в мси
Что даёт россии участие в мси
Повышение эффективности использования результатов в мси в россии
Повышение эффективности использования результатов в мси в россии
Что может дать нашим странам и регионам участие в совместном
Что может дать нашим странам и регионам участие в совместном
Опыт Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, России, Таджикистана
Опыт Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, России, Таджикистана
Основные отличия экзаменов и мониторингов
Основные отличия экзаменов и мониторингов
Основные отличия экзаменов и мониторингов
Основные отличия экзаменов и мониторингов
Другие виды мониторингов
Другие виды мониторингов
Ваши вопросы
Ваши вопросы

Презентация на тему: «Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования». Автор: PR. Файл: «Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования.pptx». Размер zip-архива: 768 КБ.

Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования

содержание презентации «Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования.pptx»
СлайдТекст
1 Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе

Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе

оценки качества образования

Сессия 1

В.А.Болотов вице-президент РАО, д.п.н.

Учебный курс «Национальные экзамены и мониторинги учебных достижений: интерпретация и представление результатов для различных групп пользователей» 14-17 мая 2013 года, г. Москва

2 Вопросы для обсуждения

Вопросы для обсуждения

Виды программ оценки качества учебных достижений Национальные экзамены: предназначение, виды и место в системе ОКО Мониторинги качества образования.

rtc.imerae@gmail.com

WWW.RTC-EDU.RU

3 Эффективные системы оценки

Эффективные системы оценки

Эффективные системы оценки качества образования - это системы, которые предоставляют информацию надлежащего качества и в необходимом количестве для того, чтобы удовлетворить информационные потребности всех заинтересованных групп и тех, кто принимает решения с целью повышения качества обучения учащихся.

4 Цели системы око

Цели системы око

1) Определение прогресса в обучении конкретного школьника. 2) Сертификация выпускников (подтверждение завершения обучения). 3) Селекция – отбор для продолжения обучения или получения рабочего места. 4) Оценка деятельности образовательных учреждений. 5) Оценка деятельности образовательных систем. 6) Оценка деятельности национальной образовательной системы.

5 Виды программ оценки

Виды программ оценки

Оценка на уровне класса

Национальные экзамены

Крупномасштабные исследования

Национальные мониторинги

Выпускные

Вступительные

Международные сравнительные исследования

Наблюдения

Вопросы

Тесты

6 Национальные экзамены

Национальные экзамены

rtc.imerae@gmail.com

WWW.RTC-EDU.RU

7 Государственные экзамены

Государственные экзамены

Выпускной экзамен

Вступительный экзамен

Цель: Сертификация учащихся Как освоил государственный образовательный стандарт /образовательную программу конкретный учащийся?

Цель: Селекция/отбор для продолжения образования (например, при поступлении в Вуз) Кто из учащихся может продолжать обучение на следующей ступени образования?

8 Сингапур

Сингапур

Национальные экзамены

Школьное образование в Сингапуре 500 000 учащихся 30 000 учителей 900 директоров и заместителей школ Школы 173 начальные школы (1 – 6 классы) 155 средних школ (1– 4 классы) 13 Начальных колледжей 15 Школ смешанного уровня

Национальные экзамены

Экзамен повышенного уровня на получение сертификата о среднем образовании (12-й класс)

Оценка на уровне школы

Экзамен обычного уровня на получение сертификата о среднем образовании (10-й класс)

Оценка на уровне школы

Экзамен по окончании начальной школы (6-й класс)

Оценка на уровне школы

9 Сингапур

Сингапур

Изменение подходов к использованию результатов экзаменов.

От …

К …

Школы оцениваются на основании широкого списка критериев. Пример: Модель совершенной школы.

Ограниченное использование результатов национальных экзаменов

Использование результатов экзаменов для распределения учащихся.

Результаты экзаменов используются для поддержки обучения. Пример: Специализированные школы.

Оценка на уровне школы имеет тенденцию «подражать» национальным экзаменам.

Оценка на уровне школы более целостная и всесторонняя. Пример: Целостная оценка (HAPpe).

Школы оцениваются в основном по результатам экзаменов.

Многовариантные способы оценки школьников. Несмотря на то, что результаты национальных экзаменов остаются важными, всё больше используются и другие инструменты. Пример: Direct School Admission - Secondary (DSA-Sec) – испытание для поступления в среднюю школу (учитывает разные достижения и таланты учащихся).

10 Сингапур

Сингапур

Роль национальных экзаменов

Распределение учащихся по наиболее подходящим им образовательным маршрутам

Не тестируй, если в этом нет необходимости. Тестировать следует по завершению цикла/ступени обучения.

11 Мониторинги качества образования

Мониторинги качества образования

Нооду

Воуд

rtc.imerae@gmail.com

WWW.RTC-EDU.RU

12 Определение

Определение

Мониторинг учебных достижений

Мониторинг учебных достижений школьников – это стандартизированная процедура оценки результатов обучения, которая проводится на регулярной основе и имеет своей целью предоставление актуальной для управленцев и педагогов информации относительно уровня знаний и навыков различных групп учащихся, тенденций их изменений и факторов, оказывающих влияние на результаты обучения. ©Российский тренинговый центр ИУО РАО

13 Виды мониторингов учебных достижений

Виды мониторингов учебных достижений

Международные PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS … Межстрановые PASEC (франкоговорящая Африка), SACMEQ (англоговорящая Африка), LLECE (страны Южной Америки) Национальные NAEP (США), SIMCE (Чили), NAPLAN (Австралия), НООДУ (Кыргызстан)… Региональные Оценка на уровне штатов в США и Канаде

14 Цели и ключевые вопросы

Цели и ключевые вопросы

Насколько эффективно учащиеся овладевают знаниями и навыками в системе образования? Какие достижения демонстрируют представители различных групп учащихся? Какие факторы оказывают влияние на результаты обучения? Меняются ли результаты со временем?

Цель: Выяснить, насколько эффективно работает система образования.

15 Характеристика

Характеристика

Главная задача - получение данных, позволяющих судить о том, в какой мере достигаются цели, предусмотренные государственным стандартом или учебным планом. Как правило, результаты представляются в обобщённом виде, по группам учащихся.

16 Характеристика

Характеристика

В рамках Н/РМ изучаются факторы, негативно или позитивно влияющие на учебные достижения. Такая информация необходима для разработки политики на различных уровнях образования. Проводится: 1 раз в 2-5 лет, по нескольким предметам, на основе выборки или ген. совокупности учащихся определённого возраста, используются тесты и вопросники.

17 Для чего проводится

Для чего проводится

Используется как источник информации для принятия решений о выделении ресурсов: - в целом для системы образования (например, на реформирование учебных планов, подготовку педагогических кадров); - некоторым категориям школ в целях ликвидации неравенства (школы в сельской местности, школы в регионах с неблагоприятными социально-экономическими условиями); - отдельно взятым школам (например, в качестве поощрения за высокие результаты, показанные учащимися в ходе тестирования).

18 ПРИМЕР: NAEP (США) – национальная оценка прогресса образования

ПРИМЕР: NAEP (США) – национальная оценка прогресса образования

общенациональная выборка - 4, 8, 12-е классы оцениваются: учебные достижение в ключевых предметных областях (математика, английский язык, социальные науки, экономика, география, история США) инструментарий: тесты достижений и анкеты периодичность: не реже 1 раза в два года получатели информации: местные сообщества, политики, представители системы образования, широкая общественность

Результаты NAEP публикуются в национальном докладе (The Nation's Report Card), представляющем широкой общественности информацию об академических достижениях американских школьников – http://nationsreportcard.gov

19 ПРИМЕР: NAPLAN (Австралия)

ПРИМЕР: NAPLAN (Австралия)

National Assessment Program – Literacy and Numeracy (NAPLAN) – национальная программа оценки учебных достижений для учащихся 3, 5, 7 и 9 классов. Проводится ежегодно и отслеживает прогресс каждого учащегося. NAPLAN проверяет знание и навыки по 4 областям – чтение, письмо, правила языка (грамматика, пунктуация, орфография) и математические навыки.

www.nap.edu.au

20 ПРИМЕР: Национальная программа оценки качества образования SIMCE

ПРИМЕР: Национальная программа оценки качества образования SIMCE

Программа действует с 1988 года Используются стандартизированные тесты по математике, испанскому языку и естественным наукам. Базируется на национальном учебном плане. Целевые группы: учащиеся 4, 8 и 10 классов. Участвуют все учащиеся и школы. Закреплена в законе об образовании. Управляется Министерством образования.

21 Пользователи результатов

Пользователи результатов

Политики и общественные деятели Управленцы системы образования Разработчики стандартов Авторы учебников Представители системы повышения квалификации Методические службы Специалисты по педагогическим измерениям Исследователи Родители СМИ

22 Международные сравнительные исследования качества образования

Международные сравнительные исследования качества образования

rtc.imerae@gmail.com

WWW.RTC-EDU.RU

23 Зачем участвовать в мси

Зачем участвовать в мси

Высокое научное и техническое качество проводимых исследований и вследствие этого высокое доверие к их результатам. Страны используют результаты международных исследований для реформирования системы образования. 2. Результаты исследований помогают понять систему образования в стране в сравнении с другими странами. 3. Международные исследования способствуют обеспечению качества проведения национальных исследований в области образования

24 Что даёт россии участие в мси

Что даёт россии участие в мси

Полученная в результате данных исследований информация позволяет судить о качестве образования в стране и ее относительном положении в мировой системе образования с учетом международных представлений о качестве образования. Аналитический материал о требованиях к учебным достижениям школьников в странах мира дает возможность специалистам страны принимать обоснованные решения о реформировании содержания образования и создании российских образовательных стандартов, создавать новые учебники, а также обновлять программы повышения квалификации учителей.

25 Что даёт россии участие в мси

Что даёт россии участие в мси

Использование технологий педагогических измерений, разработанных ведущими специалистами мира, позволяет с наибольшим экономическим эффектом создать в России систему оценки качества образования на уровне мировых стандартов. Активное участие России в международных исследованиях и привлечение специалистов из разных организаций и практически всех субъектов РФ способствовало распространению международных стандартов качества педагогических измерений, формированию культуры проведения мониторинговых исследований.

26 Повышение эффективности использования результатов в мси в россии

Повышение эффективности использования результатов в мси в россии

Комплексное использование результатов проводимых международных исследований для принятия управленческих решений. Проведение параллельно с международными исследованиями общероссийских мониторинговых исследований на тех же выборках учащихся. Проведение дополнительных углублённых исследований.

27 Что может дать нашим странам и регионам участие в совместном

Что может дать нашим странам и регионам участие в совместном

исследовании качества образования?

Давайте обсудим вместе

28 Опыт Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, России, Таджикистана

Опыт Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, России, Таджикистана

Национальные мониторинги

Международ. срав. исследов.

Белоруссия

Ежегодный компл. мониторинг 4, 9, 11

_

Казахстан

ВОУД, 9 ВОУД для выпускников вузов

PISA, TIMSS

Кыргызстан

НООДУ, 4 и 8

PISA

Таджикистан

Нач. Школа, 2009

_

Россия

Нач. Школа (разработка), ширмаш

PISA, TIMSS, PIRLS, ICCS

Армения

HAAS, BAAS

PISA, TIMSS

29 Основные отличия экзаменов и мониторингов

Основные отличия экзаменов и мониторингов

Характеристики

Национальные мониторинги

Экзамены

Цель

Оценка работы системы, выработка политики и мониторинг тенденций

Сертификация и отбор

Периодичность

Раз в 2-5 лет по конкретному предмету

Ежегодно

1-2 дня

До нескольких недель

Участники

Выборка или все ученики данного класса или возраста

Все участники

Охват учебного плана

Ограничивается несколькими предметами

Охватывает несколько предметов

Продолжительность

30 Основные отличия экзаменов и мониторингов

Основные отличия экзаменов и мониторингов

Характеристики

Национальные мониторинги

Экзамены

Формат

Обычно тест с множест. выбором и кратким ответом

Обычно эссе и тест с множест. выбором

Сбор доп. информации

Обычно да, анкеты

Редко

Влияние на уч. процесс

Незначительное

Сильное (обучение под тест)

Возможные последствия

Низкие ставки

Высокие ставки

Мониторинг тенденций

Да

Нет

31 Другие виды мониторингов

Другие виды мониторингов

Мониторинги социализации Мониторинги здоровья Мониторинг информационной открытости ОУ Ведомственные - для оценки хода реализации национальных приоритетов (например, КПМО) Мониторинг уровня воспитанности Мониторинг горячего питания Мониторинг по заработной плате учителя и средней в регионе …

32 Ваши вопросы

Ваши вопросы

rtc.imerae@gmail.com

WWW.RTC-EDU.RU

«Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/ekzameny-i-monitoringi-kachestva-obrazovanija-rol-i-mesto-v-sisteme-otsenki-kachestva-obrazovanija-101304.html
cсылка на страницу

Оценка образования

10 презентаций об оценке образования
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования