Новые стандарты
<<  Электронные образовательные ресурсы нового поколения Диалог поколений  >>
Электронные образовательные ресурсы нового поколения
Электронные образовательные ресурсы нового поколения
Полностью сняты ограничения по времени использования компьютеров в
Полностью сняты ограничения по времени использования компьютеров в
1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
2. Чем отличаются ЭОР от учебников
2. Чем отличаются ЭОР от учебников
ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные
ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные
В ЭОР это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин
В ЭОР это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин
Третий уровень ЭОР – это ресурсы, целиком состоящие из визуального или
Третий уровень ЭОР – это ресурсы, целиком состоящие из визуального или
3. А что такое мультимедиа ЭОР
3. А что такое мультимедиа ЭОР
Сегодня термин «мультимедиа» применяется достаточно широко, поэтому
Сегодня термин «мультимедиа» применяется достаточно широко, поэтому
Когда мы говорим о мультимедиа ЭОР, имеется в виду возможность
Когда мы говорим о мультимедиа ЭОР, имеется в виду возможность
Степень адекватности представления фрагмента реального мира определяет
Степень адекватности представления фрагмента реального мира определяет
4. Виртуальная реальность – это стереокино
4. Виртуальная реальность – это стереокино
5. Интерактивность – это возможность взаимодействия
5. Интерактивность – это возможность взаимодействия
Достаточно часто используют словосочетание «интерактивный режим
Достаточно часто используют словосочетание «интерактивный режим
Доминантой внедрения компьютера в образование является резкое
Доминантой внедрения компьютера в образование является резкое
Поэтому вместо текстового фрагмента с информацией по тому или иному
Поэтому вместо текстового фрагмента с информацией по тому или иному
Всего их пять: интерактив; мультимедиа; моделинг; коммуникативность;
Всего их пять: интерактив; мультимедиа; моделинг; коммуникативность;
 Моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением
 Моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением
Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов,
Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов,
Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность
Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность
Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность
Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность
7. Что такое ЭОР нового поколения
7. Что такое ЭОР нового поколения
Первая проблема заключалась в том, что ЭОР, распространяемые в
Первая проблема заключалась в том, что ЭОР, распространяемые в
В ЭОР нового поколения проблема сетевого доступа к
В ЭОР нового поколения проблема сетевого доступа к
Вторая технологическая проблема тесно связана с решением первой
Вторая технологическая проблема тесно связана с решением первой
ЭОР нового поколения (ЭОР НП) – сетевые продукты, выпускаемые разными
ЭОР нового поколения (ЭОР НП) – сетевые продукты, выпускаемые разными
Третья проблема характерна именно для образования
Третья проблема характерна именно для образования
8. Как устроено содержание открытых образовательных модульных
8. Как устроено содержание открытых образовательных модульных
Для каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ):
Для каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ):
9. Какими преимуществами обладают ОМС
9. Какими преимуществами обладают ОМС
Возможности построения авторского учебного курса преподавателем и
Возможности построения авторского учебного курса преподавателем и
Неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль
Неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль
Для этого и придуманы вариативы электронных учебных модулей
Для этого и придуманы вариативы электронных учебных модулей
Например, И-модуль может быть выбран по глубине изложения материала, в
Например, И-модуль может быть выбран по глубине изложения материала, в
При этом важно понимать, что совокупный контент ЭОР нового поколения
При этом важно понимать, что совокупный контент ЭОР нового поколения
«Обкатав» свой вариант курса, преподаватель может перейти к его
«Обкатав» свой вариант курса, преподаватель может перейти к его
12
12
Доступ из школ и получение любых электронных учебных модулей из ФЦИОР
Доступ из школ и получение любых электронных учебных модулей из ФЦИОР
13
13
Плеер воспроизводит ЭУМ в интерактивных аудиовизуальных форматах
Плеер воспроизводит ЭУМ в интерактивных аудиовизуальных форматах
Более того, в процессе воспроизведения ЭУМ специализированному плееру
Более того, в процессе воспроизведения ЭУМ специализированному плееру
Инсталяция
Инсталяция
15
15
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение
3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории
3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории
17
17
Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные)
Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные)
С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации
С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации
Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи
Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи
19
19
3. Нормативные документы, регулирующие условия организации
3. Нормативные документы, регулирующие условия организации
Непрерывная работа с изображением на индивидуальном мониторе
Непрерывная работа с изображением на индивидуальном мониторе
Непрерывное время работы с техническими средствами обучения
Непрерывное время работы с техническими средствами обучения
Исходя из новых требований наиболее правильным является такой урок, на
Исходя из новых требований наиболее правильным является такой урок, на
В пункте 5.6. СанПиНа приводятся требования по расстановке столов
В пункте 5.6. СанПиНа приводятся требования по расстановке столов
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Учитель:
Учитель:

Презентация: «Электронные образовательные ресурсы нового поколения». Автор: Школа. Файл: «Электронные образовательные ресурсы нового поколения.pptx». Размер zip-архива: 157 КБ.

Электронные образовательные ресурсы нового поколения

содержание презентации «Электронные образовательные ресурсы нового поколения.pptx»
СлайдТекст
1 Электронные образовательные ресурсы нового поколения

Электронные образовательные ресурсы нового поколения

2 Полностью сняты ограничения по времени использования компьютеров в

Полностью сняты ограничения по времени использования компьютеров в

образовательном процессе. Остались только совершенно разумные ограничения по непрерывному использованию одного вида деятельности, и не важно, связана ли эта деятельность с использованием компьютера или с использованием обычной ученической тетрадки. Данные требования изложены в разделе 10.18. в котором написано, что средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1-4 классах не должна превышать 7-10 минут, в 5-11 классах – 10-15 минут. Данные ограничения могут быть нарушены только на контрольных работах.

3 1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание. Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР. Итак, здесь и далее мы рассматриваем электронные образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер.

4 2. Чем отличаются ЭОР от учебников

2. Чем отличаются ЭОР от учебников

ЭОР бывают разные, и как раз по степени отличия от традиционных полиграфических учебников их очень удобно классифицировать. Самые простые ЭОР – текстографические. Они отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Хотя его очень легко распечатать, т.е. перенести на бумагу.

5 ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные

ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные

отличия в навигации по тексту. Страницы книги мы читаем последовательно, осуществляя таким образом так называемую линейную навигацию. При этом достаточно часто в учебном тексте встречаются термины или ссылки на другой раздел того же текста. В таких случаях книга не очень удобна: нужно разыскивать пояснения где-то в другом месте, листая множество страниц.

6 В ЭОР это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин

В ЭОР это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин

и тут же получить его определение в небольшом дополнительном окне, или мгновенно сменить содержимое экрана при указании так называемого ключевого слова (либо словосочетания). По существу ключевое словосочетание – аналог строки знакомого всем книжного оглавления, но строка эта не вынесена на отдельную страницу (оглавления), а внедрена в основной текст. В данном случае навигация по тексту является нелинейной (вы просматриваете фрагменты текста в произвольном порядке, определяемом логической связностью и собственным желанием). Такой текстографический продукт называется гипертекстом.

7 Третий уровень ЭОР – это ресурсы, целиком состоящие из визуального или

Третий уровень ЭОР – это ресурсы, целиком состоящие из визуального или

звукового фрагмента. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны. Но, с другой стороны, стоит заметить, что такие ЭОР по существу не отличаются от аудио/видео продуктов, воспроизводимых на бытовом CD-плеере. Наиболее существенные, принципиальные отличия от книги имеются у так называемых мультимедиа ЭОР. Это самые мощные и интересные для образования продукты, и они заслуживают отдельного рассмотрения.

8 3. А что такое мультимедиа ЭОР

3. А что такое мультимедиа ЭОР

Английское слово multimedia в переводе означает «много способов». В нашем случае это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.

9 Сегодня термин «мультимедиа» применяется достаточно широко, поэтому

Сегодня термин «мультимедиа» применяется достаточно широко, поэтому

важно понимать, к чему именно он относится. Например, хорошо известный мультимедиа плеер называется мультимедийным потому, что он может по очереди воспроизводить фотографии, видеофильмы, звукозаписи, текст. Но при этом каждый воспроизводимый в данный момент продукт является «одномедийным» («двухмедийным» можно назвать только озвученный видеофильм).

10 Когда мы говорим о мультимедиа ЭОР, имеется в виду возможность

Когда мы говорим о мультимедиа ЭОР, имеется в виду возможность

одновременного воспроизведения на экране компьютера и в звуке некоторой совокупности объектов, представленных различными способами. Разумеется, речь идет не о бессмысленном смешении, все представляемые объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее, и изменение одного из них вызывает соответствующие изменения других..

11 Степень адекватности представления фрагмента реального мира определяет

Степень адекватности представления фрагмента реального мира определяет

качество мультимедиа продукта. Высшим выражением является «виртуальная реальность», в которой используются мультимедиа компоненты предельного для человеческого восприятия качества: трехмерный визуальный ряд и стереозвук.

12 4. Виртуальная реальность – это стереокино

4. Виртуальная реальность – это стереокино

Замечательный вопрос, ответ на него очень короткий: нет. И такой ответ заставляет задуматься о главном отличии компьютерных продуктов – интерактивности. В кино можно «обмануть» зрение и слух, но мы все равно понимаем условность происходящего. Причина в том, что в кино всё заранее определено, а в реальном мире мы можем взаимодействовать с объектами, влиять на процессы по своему усмотрению. Например, в зале музея можно подойти к интересующему экспонату, на городской площади осмотреть памятник со всех сторон. Вариант конструктивного взаимодействия – смешивание химических реактивов или сборка электрической схемы. А простейший пример влияния на процессы – детская забава: перекрыть камешками весенний ручеек. С помощью компьютера все эти и многие другие действия можно имитировать, а на дисплее отображать те же результаты действий человека, что и в реальной действительности. Вот тогда можно говорить о виртуальной реальности – адекватном представлении фрагмента реального мира.

13 5. Интерактивность – это возможность взаимодействия

5. Интерактивность – это возможность взаимодействия

Совершенно верно, перевод английского interactive – взаимодействие. Заметим, что именно взаимодействие (путем согласия или противодействия) с окружающей природной и социальной средой есть основа разумного существования. Поэтому в образовательном процессе роль интерактива трудно переоценить.

14 Достаточно часто используют словосочетание «интерактивный режим

Достаточно часто используют словосочетание «интерактивный режим

работы». Однако, как и с определением «мультимедийный», нужно разбираться, в чем именно заключается интерактивность. Вообще говоря, работа с компьютером имеет сама по себе интерактивный характер: с помощью клавиатуры и манипулятора «мышь» пользователь продуцирует некоторые результаты, в частности – разыскивает определенный фрагмент текстовой информации. Но с точки зрения образования в таком варианте он в интерактивном режиме решает учебные задачи информатики.

15 Доминантой внедрения компьютера в образование является резкое

Доминантой внедрения компьютера в образование является резкое

расширение сектора самостоятельной учебной работы, и относится это, разумеется, ко всем учебным предметам. Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс – интерактивность, позволяющая развивать активно-деятельностные формы обучения.

16 Поэтому вместо текстового фрагмента с информацией по тому или иному

Поэтому вместо текстового фрагмента с информацией по тому или иному

учебному предмету необходим интерактивный электронный контент. Иными словами – содержание предметной области, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться. Таким образом, интерактив является главным педагогическим инструментом электронных образовательных ресурсов, но есть и другие новые педагогические инструменты, которые создают ему (интерактиву) среду применения.

17 Всего их пять: интерактив; мультимедиа; моделинг; коммуникативность;

Всего их пять: интерактив; мультимедиа; моделинг; коммуникативность;

производительность.

6. Какие новые педагогические инструменты используются в ЭОР?

18  Моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением

 Моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением

Моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира

19 Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов,

Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов,

интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций, а моделинг реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов.

20 Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность

Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность

непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания

21 Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность

Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность

пользователя. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.

22 7. Что такое ЭОР нового поколения

7. Что такое ЭОР нового поколения

ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). В самом простом изложении это электронные учебные продукты, позволившие решить три основные проблемы современных ЭОР.

23 Первая проблема заключалась в том, что ЭОР, распространяемые в

Первая проблема заключалась в том, что ЭОР, распространяемые в

Интернете, были преимущественно текстографическими. Очевидно, что электронная копия учебника школьнику пользы не принесет, а работа со многими информационными источниками для школы, в отличие от вуза, не характерна. Более того, на любой ступени образования получением информации учебный процесс далеко не исчерпывается, нужно обеспечить еще практические занятия и аттестацию (лучше всего на предметной базе). Понятно, что для решения этих задач требуются ЭОР с интерактивным мультимедийным контентом, но распространение таких продуктов в глобальной сети наталкивалось на серьезные технические трудности.

24 В ЭОР нового поколения проблема сетевого доступа к

В ЭОР нового поколения проблема сетевого доступа к

высокоинтерактивному, мультимедийно-насыщенному контенту решена. Иными словами, в этих продуктах могут использоваться все пять новых педагогических инструментов.

25 Вторая технологическая проблема тесно связана с решением первой

Вторая технологическая проблема тесно связана с решением первой

До настоящего времени интерактивные мультимедиа продукты выпускались на компакт-дисках, при этом каждый производитель использовал собственные программные решения, способы загрузки, пользовательские интерфейсы. Часто это приводило к тому, что изучение методов работы с диском требовало практически такого же усердия и времени, какое требовалось на учебное содержание.

26 ЭОР нового поколения (ЭОР НП) – сетевые продукты, выпускаемые разными

ЭОР нового поколения (ЭОР НП) – сетевые продукты, выпускаемые разными

производителями в разное время и в разных местах. Поэтому архитектура, программные средства воспроизведения, пользовательский интерфейс были унифицированы. В результате для ЭОР НП была решена проблема независимости способов хранения, поиска и использования ресурса от компании-производителя, времени и места производства.

27 Третья проблема характерна именно для образования

Третья проблема характерна именно для образования

Уже много лет декларируется, что компьютер обеспечит личностно-ориентированное обучение. В педагогической практике давно используется понятие индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Действительно, необходимость по-разному подходить к обучению разных учеников очевидна, но в классно-урочной системе практически невозможна. Соответственно, ЭОР должны позволять создавать авторские учебные курсы.

28 8. Как устроено содержание открытых образовательных модульных

8. Как устроено содержание открытых образовательных модульных

мультимедиа систем (ОМС)?

По каждому учебному предмету организован соответствующий ресурс – открытая образовательная модульная мультимедиа система. Например, ОМС по истории, ОМС по математике и т.д. В соответствии с программой обучения весь школьный курс по предмету разбит на разделы, темы и т.д. Минимальной структурной единицей является тематический элемент (ТЭ). Например, ТЭ «Закон Ома», ТЭ «Теорема Пифагора», ТЭ «Деление клетки» и т.д.

29 Для каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ):

Для каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ):

ля каждого ТЭ имеется три типа электронных учебных модулей (ЭУМ): модуль получения информации (И-тип); модуль практических занятий (П-тип); модуль контроля (в общем случае – аттестации) (К-тип).

30 9. Какими преимуществами обладают ОМС

9. Какими преимуществами обладают ОМС

К основным преимуществам открытых образовательных модульных мультимедиа систем относятся: отсутствие содержательных и технических ограничений: полноценное использование новых педагогических инструментов – интерактива, мультимедиа, моделинга сочетается с возможностью распространения в глобальных компьютерных сетях, в том числе – узкополосных;

31 Возможности построения авторского учебного курса преподавателем и

Возможности построения авторского учебного курса преподавателем и

создания индивидуальной образовательной траектории учащегося: благодаря наличию вариативов исполнения электронных учебных модулей, в ОМС возможно выбрать их оптимальную с персональной точки зрения комбинацию для курса по предмету;

32 Неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль

Неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль

автономен, а система открыта, ОМС является динамически расширяемым образовательным ресурсом, не требующим сколь-нибудь существенной переработки в целом при изменении содержательных или технических внешних условий.

33 Для этого и придуманы вариативы электронных учебных модулей

Для этого и придуманы вариативы электронных учебных модулей

Изучая совокупный контент открытой образовательной модульной мультимедиа системы, пользователь для каждого тематического элемента может выбрать наиболее подходящие с его точки зрения модули изучения информации (И), практических занятий (П) и контроля (К).

10. Как можно построить авторский учебный курс и индивидуальную образовательную траекторию?

34 Например, И-модуль может быть выбран по глубине изложения материала, в

Например, И-модуль может быть выбран по глубине изложения материала, в

группе П-модулей можно выбрать лабораторную работу или решение задач по теме, среди К-модулей можно выбрать либо простой тест, либо практическое задание, выполняемое на виртуальном тренажёре.

35 При этом важно понимать, что совокупный контент ЭОР нового поколения

При этом важно понимать, что совокупный контент ЭОР нового поколения

непрерывно расширяется, и если нет комфортного для Вас варианта ЭУМ сегодня, то будет завтра. А если нет возможности или желания ждать? Тогда, вспомнив, что все ЭУМ открыты для пользователя, можно изменить существующий или собрать новый электронный учебный модуль самостоятельно. Таким образом, шаг за шагом (по тематическим элементам) преподаватель может выстроить авторский вариант учебного курса по предмету.

36 «Обкатав» свой вариант курса, преподаватель может перейти к его

«Обкатав» свой вариант курса, преподаватель может перейти к его

расширению, добавляя вариативы И, П, К-модулей для каждого тематического элемента. Понятно, что это делается с прицелом на группы слабых, средних и сильных учеников; задания для них дифференцируются, и это первый шаг к индивидуальной образовательной траектории. В предельном случае такая траектория составляется для каждого ученика, причём сделать это может уже и сам учащийся.

37 12

12

Как можно получить электронные учебные модули?

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Адреса ФЦИОР в Интернет: http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru

38 Доступ из школ и получение любых электронных учебных модулей из ФЦИОР

Доступ из школ и получение любых электронных учебных модулей из ФЦИОР

по глобальной компьютерной сети бесплатны. ЭОР НП могут распространяться также на перемещаемых носителях: компакт-дисках, Flash-накопителях, внешних жестких дисках (HDD) и др. Хранилище избранных ЭУМ можно организовать на любом компьютере: сервере глобальной или локальной сети, отдельном компьютере в классе, библиотеке, Интернет-кафе, дома и т.д. Загрузить ЭУМ можно через Интернет, с локального сервера, с компакт-диска или другого носителя. Важно только помнить, что для использования ЭУМ на данном компьютере нужно еще загрузить специальное программное обеспечение пользователя – клиентскую часть программной среды ОМС.

39 13

13

Как установить программное обеспечение пользователя ЭОР нового поколения?

Программное обеспечение пользователя ЭОР нового поколения – клиентская часть операционной среды ОМС включает плеер, органайзер и типовые мультимедиа приложения, объединенные в одном инсталляционном пакете (порядка 10 Мбайт), размещенном во ФЦИОР, других федеральных серверах или на перемещаемом носителе.

40 Плеер воспроизводит ЭУМ в интерактивных аудиовизуальных форматах

Плеер воспроизводит ЭУМ в интерактивных аудиовизуальных форматах

Органайзер организует и эксплуатирует на данном компьютере локальное хранилище избранных пользователем ЭУМ. Он также позволяет загружать ЭУМ в локальное хранилище с перемещаемых носителей или через Интернет в фоновом режиме. Если первые обращения и загрузки с сетевых серверов пользователь производит с помощью одного из стандартных броузеров, то в дальнейшем он может воспользоваться преимуществами специализированного органайзера.

41 Более того, в процессе воспроизведения ЭУМ специализированному плееру

Более того, в процессе воспроизведения ЭУМ специализированному плееру

могут потребоваться стандартные аудио и видео кодеки из состава Windows, мультимедиа-приложения Flash, Quick Time, Java и др. Далеко не всегда эти программы устанавливаются, например, на офисных компьютерах – они там не нужны.

42 Инсталяция

Инсталяция

Первым этапом инсталляции является проверка аппаратной и программной комплектации. Если, например, отсутствует звуковая карта, мала оперативная память и т.д. – инсталлятор выдает соответствующие сообщения; если не установлены или устарели типовые мультимедиа- приложения, это также отражается в таблице сообщений. На втором этапе распаковываются и устанавливаются плеер и органайзер ОМС, организуется локальное хранилище ЭУМ. на третьем этапе инсталлятор предлагает установить недостающие мультимедиа-приложения. Большинство из них включено в инсталляционный пакет. Исключением является только QuickTime и Java – производители предоставляют эти программы бесплатно, но требуют обращаться за ними каждому пользователю лично. Поэтому в данном случае инсталлятор предлагает точную ссылку на сайт производителя – взять и установить нужное пользователь должен сам.

43 15

15

Каковы инновационные качества ЭОР?

К основным инновационным качествам ЭОР относятся: 1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений).

44 2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение

2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение

возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. Чтобы убедиться в этом, достаточно сравнить два типа домашних заданий: получить из книги описание путешествия, эксперимента, музыкального произведения или самому совершить виртуальное путешествие, провести эксперимент, послушать музыку с возможностью воздействовать на изучаемые объекты и процессы, получать ответные реакции, углубиться в заинтересовавшее, попробовать сделать по-своему и т.д.

45 3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории

3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории

. Возможность более полноценного обучения вне аудитории. Акцент на полноценность не случаен. Речь идет не о поиске и получении текстовой информации из удаленных источников. Полноценность в данном случае подразумевает реализацию «дома» (в Интернет-кафе, в библиотеке, у приятеля в гостях, в итоге – вне учебной аудитории) таких видов учебной деятельности, которые раньше можно было выполнить только в школе или университете: изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, подготовку к ЕГЭ, а также многое другое, вплоть до коллективный учебной работы удаленных пользователей.

46 17

17

Что нового дают ЭОР учащемуся?

Прежде всего – возможность действительно научиться. Представьте себе, что школьник хочет научиться играть в футбол. Существует немалое количество книг по этому вопросу. Как Вы думаете, «ботаник» станет вторым Пеле? Ответ очевиден: необходима практика – тренировки и аттестация – соревнования. Тогда почему мы хотим получить современного, готового ориентироваться в практической жизни выпускника, предлагая ему преимущественно информацию?

47 Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные)

Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные)

и самостоятельные (дома). До сих пор вторая часть заключалась, в основном, в запоминании информации. Практический компонент домашнего задания был ограничен составлением текстов и формул. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным.

48 С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации

С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации

Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Наиболее очевидны новые возможности при изучении культуры и искусства, представлений о макро- и микромирах, многих других объектов и процессов, которые не удается или в принципе невозможно наблюдать.

49 Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи

Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи

мне, и я запомню, Дай мне попробовать, и я научусь». Эти замечательные слова как нельзя лучше разъясняют новые возможности самостоятельной учебной работы.

50 19

19

Что дают ЭОР учителю?

Конспекты не писать; сумки с тетрадками на проверку не носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь; экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных деток для «десерта» – творчества; решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны**, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен; вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно.

51 3. Нормативные документы, регулирующие условия организации

3. Нормативные документы, регулирующие условия организации

современного образовательного процесса

Условия организации образовательного процесса и, в том числе, использования информационных технологий и компьютеров определяется Санитарно-эпидемиологическими и гигиеническими требованиями. С 1 сентября 2011 введены новые «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10 В новых санитарных правилах значительно измены требования по использованию компьютеров в учебном процессе, а также требования к организации образовательного процесса с использованием ИКТ.

52 Непрерывная работа с изображением на индивидуальном мониторе

Непрерывная работа с изображением на индивидуальном мониторе

компьютера и с клавиатурой не должна превышать в 1-4 кл. 15 мин., 5-7 кл. – 20 мин., 8-11 кл. – 25 мин. Приблизительно такие же ограничения устанавливаются на просмотр статических и динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения. При этом нет различий между доской меловой и интерактивной.

53 Непрерывное время работы с техническими средствами обучения

Непрерывное время работы с техническими средствами обучения

Классы

Классы

Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения

Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения

Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой

1-2

10

15

15

3-4

15

20

15

5-7

20

25

20

8-11

25

30

25

Непрерывная длительность (мин.), не более

Непрерывная длительность (мин.), не более

Непрерывная длительность (мин.), не более

54 Исходя из новых требований наиболее правильным является такой урок, на

Исходя из новых требований наиболее правильным является такой урок, на

котором равномерно чередуются различные формы работы. Работа с тетрадью и учебником чередуется с работой за компьютером, работой на интерактивной доске.

55 В пункте 5.6. СанПиНа приводятся требования по расстановке столов

В пункте 5.6. СанПиНа приводятся требования по расстановке столов

рядами, однако четко указано, что данная расстановка мебели не распространяется на учебные помещения, оборудованные интерактивными досками. Поэтому в классах, оборудованных интерактивными досками, можно использовать расстановку мебели, позволяющую организовать групповую работу.

56 «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

«Квалификационные характеристики должностей работников образования»

В соответствии с данным документом должностные обязанности учителя включают требования по использованию информационных технологий и электронных (цифровых) образовательных ресурсов, включая следующие позиции.

Документ, регулирующий требования к работе учителей

57 Учитель:

Учитель:

• Осуществляет обучение, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. • Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся). Учитель должен знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

«Электронные образовательные ресурсы нового поколения»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/elektronnye-obrazovatelnye-resursy-novogo-pokolenija-181631.html
cсылка на страницу

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Электронные образовательные ресурсы нового поколения