Компетентность педагога
<<  Приемы по разрешению профилактике конфликтов в доу Формирование компетентности педагогов по созданию поликультурной образовательной среды в детском коллективе  >>
Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной
Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной
Информатизация системы образования
Информатизация системы образования
Цель школы
Цель школы
Педагогические задачи
Педагогические задачи
Педагогические задачи
Педагогические задачи
Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной
Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной
Создание электронного читательского дневника
Создание электронного читательского дневника
Универсальные навыки мышления
Универсальные навыки мышления
Учительская задача
Учительская задача
Этапы работы
Этапы работы
Этапность деятельности учащихся
Этапность деятельности учащихся
Эффективность – в интеграции умений
Эффективность – в интеграции умений
Результаты
Результаты

Презентация на тему: «Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся». Автор: BeeR. Файл: «Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся.ppt». Размер zip-архива: 979 КБ.

Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся

содержание презентации «Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся.ppt»
СлайдТекст
1 Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной

Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной

работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся

2 Информатизация системы образования

Информатизация системы образования

Максимально эффективное использование информационного обеспечения образовательного процесса с помощью компьютера

3 Цель школы

Цель школы

Воспитание и подготовка подрастающего поколения, способного включится в качественно новый этап развития современного общества

4 Педагогические задачи

Педагогические задачи

обеспечение моего учебно-методического комплекса новым компонентом содержания образования через применение электронных учебных средств; реализовать имеющийся потенциал современного качественного образования для ученика через преодоление противоречия между качественным и результативным обучением информатике и ИКТ как отдельному образовательному предмету в школе и слабой связью информационно-коммуникационных технологий с учебным процессом в целом;

5 Педагогические задачи

Педагогические задачи

совершенствование дифференцированного подхода к учащимся через оптимальный выбор методов работы учителя и ученика на уроке и во внеурочное время при решении задач развития личности; используя современные ИКТ технологии, характеризующиеся интерактивностью, способствовать развитию активно деятельностных форм обучения, включающих: - программированное обучение - гипертекст и мультимедиа - имитационное обучение - демонстрации.

6 Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной
7 Создание электронного читательского дневника

Создание электронного читательского дневника

Позволяет организовать исследовательскую деятельность осуществлять коммуникации тренировать универсальные навыки мышления

8 Универсальные навыки мышления

Универсальные навыки мышления

Умения наблюдать и делать логические выводы Анализировать материал с различных точек зрения Самостоятельно работать над повышением компетентности в этой сфере

9 Учительская задача

Учительская задача

Обучение методике работы с электронным читательским дневником

10 Этапы работы

Этапы работы

1- сбор информации 2- отбор информации 3- выбор компьютерной программы 4- создание электронного продукта 5- презентация работы

11 Этапность деятельности учащихся

Этапность деятельности учащихся

Доступ

ИКТ-компетентность.

Деятельность учащегося.

Использует программу поиска. Находит сайты, используя ключевые слова.

Управление

Оценивает сайты и выделяет те, из которых можно получить необходимую информацию о писателе, произведении, том, что с ним связано (иллюстрирование, театральные постановки, экранизация, критика).

\Интеграция

В отобранных статьях находит необходимую информацию.

Оценка

Сравнивает информацию из различных статей, выделяет аспекты. Читает текст. Отбирает информацию.

Создание продукта

Разрабатывает документ в текстовом редакторе. Создаёт электронный продукт в выбранной программе, руководствуясь требованиями к работе и практической задачей (сопровождение выступления на читательской конференции или создание веб-страницы).

12 Эффективность – в интеграции умений

Эффективность – в интеграции умений

- в работе с различного вида художественной, научной и научно-популярной литературой, традиционно формируемых учителем русского языка и литературы, - эстетических, дизайнерских первичных навыков, полученных на уроках ИЗО, - навыков пользователя компьютером, сформированных на уроках информатики в ходе изучения непрерывного курса в классах, где в соответствии с многолетней стратегией нашей школы они были получены, начиная с 1, а по-новому базисному учебному плану со 2 класса.

13 Результаты

Результаты

Ребята научились: - понимать структуру адреса, - искать информацию по заданным вопросам, - искать информацию по ключевым словам, - создавать гиперссылки на используемые литературоведческие понятия и упоминаемых второстепенных авторов; - основам языка HTML; - создавать веб-страницы в front page и webmarker ; - вставлять гиперссылки в веб-страницу

«Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/elektronnyj-chitatelskij-dnevnik-kak-forma-organizatsii-samostojatelnoj-raboty-pri-formirovanii-ikt-kompetentnosti-uchaschikhsja-191441.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Электронный читательский дневник как форма организации самостоятельной работы при формировании ИКТ-компетентности учащихся