Внеурочная деятельность
<<  Внеурочная деятельность в контексте ФГОС Воспитываем детей здоровыми вместе  >>
«Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как
«Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как
Развитие логического мышления и познавательной деятельности учащихся
Развитие логического мышления и познавательной деятельности учащихся
Актуальность темы: Необходимость решения проблемы развития логического
Актуальность темы: Необходимость решения проблемы развития логического
Цель : расширение и систематизация знаний методики применения
Цель : расширение и систематизация знаний методики применения
Задачи: 1.Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и
Задачи: 1.Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и
Эффективность обучения школьников решению нестандартных задач зависит
Эффективность обучения школьников решению нестандартных задач зависит
Развитие логического мышления учащихся 5 класса с помощью системы
Развитие логического мышления учащихся 5 класса с помощью системы
Формирование гибкости ума, освобождение мышления от шаблонов
Формирование гибкости ума, освобождение мышления от шаблонов
Перебор Сущность этого приема заключается в проведении организованного
Перебор Сущность этого приема заключается в проведении организованного
Ребусы
Ребусы
Задачи на переливание 1. В первый сосуд входит 10 литров воды
Задачи на переливание 1. В первый сосуд входит 10 литров воды
Логические задачи
Логические задачи
Задачи на аналогию и исключение лишнего используется для формирования
Задачи на аналогию и исключение лишнего используется для формирования
Задачи с геометрическим содержанием нацелены на знание геометрических
Задачи с геометрическим содержанием нацелены на знание геометрических
2.Салфетки и пространственное воображение Вы последовательно кладете 8
2.Салфетки и пространственное воображение Вы последовательно кладете 8
03
03
Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1,3,5,7, используя в
Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1,3,5,7, используя в
135, 137, 153, 157, 173,175
135, 137, 153, 157, 173,175
Дерево возможных вариантов
Дерево возможных вариантов
Р4 = 4
Р4 = 4
При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я
При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я
03
03
Повышению уровня логического мышления, уровня знаний и познавательной
Повышению уровня логического мышления, уровня знаний и познавательной
03
03
1.Наблюдение за работой обучающихся на уроке математике в 5 классе
1.Наблюдение за работой обучающихся на уроке математике в 5 классе
03
03
2.Анкетирование «Интерес к школьным предметам» Цель: повысить интерес
2.Анкетирование «Интерес к школьным предметам» Цель: повысить интерес
3.Сравнение качественной успеваемости по математике в 5 классе
3.Сравнение качественной успеваемости по математике в 5 классе
03
03
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать». Автор: Admin. Файл: «Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать.ppt». Размер zip-архива: 1495 КБ.

Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать

содержание презентации «Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать.ppt»
СлайдТекст
1 «Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как

«Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как

личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами.» Ш. А. Амонашвили

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

1

2 Развитие логического мышления и познавательной деятельности учащихся

Развитие логического мышления и познавательной деятельности учащихся

на уроках математики.

3 Актуальность темы: Необходимость решения проблемы развития логического

Актуальность темы: Необходимость решения проблемы развития логического

мышления учащихся в процессе обучения, развития интереса к математике, повышения качества учебно-воспитательного процесса, развития одаренных детей.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

3

4 Цель : расширение и систематизация знаний методики применения

Цель : расширение и систематизация знаний методики применения

занимательных задач на уроках математики, их роли в развитии интереса к предмету и формировании математической логики у учащихся.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

4

5 Задачи: 1.Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и

Задачи: 1.Выяснить зависимость повышения объема логического мышления и

уровня знаний, умений от степени использования разнообразных развивающих заданий, упражнений. 2. Определить эффективные формы и методы формирования логического мышления и интереса к урокам математики 3. Способствовать развитию интеллектуальных способностей. 4. Повысить интерес учащихся к изучению математики .

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

5

6 Эффективность обучения школьников решению нестандартных задач зависит

Эффективность обучения школьников решению нестандартных задач зависит

от нескольких условий. 1.Задачи следует вводить в процесс обучения в определенной системе с постепенным нарастанием сложности, так как непосильная задача мало повлияет на развитие учащихся. 2.Необходимо предоставлять ученикам максимальную самостоятельность при решении задач, дать им возможность пройти до конца по неверному пути, чтобы убедиться в ошибке, вернуться к началу и искать другой верный путь. 3.Нужно помочь учащимся осознать некоторые способы, приемы и общие подходы к решению нестандартных арифметических задач.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

6

7 Развитие логического мышления учащихся 5 класса с помощью системы

Развитие логического мышления учащихся 5 класса с помощью системы

развивающих заданий Для осуществления формирования логического мышления и познавательной активности учащихся 5 класса можно составить систему развивающих заданий по темам: · аналогия; · исключение лишнего; · классификация; · логические задачи; · перебор; · задачи с геометрическим содержанием; · задачи «на переливание»; · задачи-шутки; комбинаторные задачи

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

7

8 Формирование гибкости ума, освобождение мышления от шаблонов

Формирование гибкости ума, освобождение мышления от шаблонов

происходит при решении задач-шуток, занимательных заданий, задач на перебор вариантов, так как в большинстве случаев эти задачи не привязаны к темам и не требует особой теоретической подготовки.Такие как: Задачи-шутки. 1. Гусь стоит 20 рублей и еще половину того, сколько он на самом деле стоит. Сколько стоит гусь? 2. Сколько концов у двух палок; у трех палок, у пяти с половиной палок? 3. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов осталось? 4. Какой математический знак нужно поставить между 5 и 6, чтобы полученное число было больше 5, но меньше 6. 5.Росли 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких веток. На каждой маленькой ветке — по 5 яблок. Сколько всего яблок? 6.Подумай и скажи — что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

8

9 Перебор Сущность этого приема заключается в проведении организованного

Перебор Сущность этого приема заключается в проведении организованного

разбора и анализа всех случаев, которые потенциально возможны в ситуации, описанной в задаче. Например: 1. Сколько имеется двузначных чисел, у которых среди цифр есть хотя бы одна пятерка? 2. В числе 48352 зачеркните такие две цифры, чтобы число, образованное оставшимися цифрами в том же порядке было наибольшим (наименьшим).

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

9

10 Ребусы

Ребусы

Сложение

Вычитание

11 Задачи на переливание 1. В первый сосуд входит 10 литров воды

Задачи на переливание 1. В первый сосуд входит 10 литров воды

Как, используя еще два пустых сосуда по 5 и 7 литров, разделить воду на две части. 2. Восьмилитровый бидон наполнен водой. Как с помощью трехлитровой и пятилитровой банок отлить 1 л воды

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

11

12 Логические задачи

Логические задачи

1. Роман и Федор - два брата. У них вместе 100 марок.В день рождения Федора Роман подарил ему 20 марок,и у них стало одинаковое количество марок. Сколько марок было у Романа и Федора до этого? 2.Костя задумал число, прибавил к нему 1, отнял 2, умножил результат на 3 и разделил на 4. Получилось 6. Какое число задумал Костя ?

03.10.2015

12

13 Задачи на аналогию и исключение лишнего используется для формирования

Задачи на аналогию и исключение лишнего используется для формирования

умений поиска решения задач, интуиции, требуют знания теории и нешаблонного подхода к решению.Например: Аналогия 1. Уменьшаемое - разность, множитель - ….? 2. Продолжите ряд: а) 1, 5, 13, 29,….б) 1, 4, 9, 16,…. в) 7, 19, 37, 61,…г) 1, 8, 27…. 3. Найдите правило нахождения числа, стоящего в средней клетке первой строки. И по этому правилу вставьте в пустую клетку пропущенное число. Исключение лишнего 1. Сумма, разность, множитель, частное 2. См, дм, м2, км 3. 1, 9, 27, 64

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

13

14 Задачи с геометрическим содержанием нацелены на знание геометрических

Задачи с геометрическим содержанием нацелены на знание геометрических

фигур и их свойств как основы для формирования пространственных и изобразительных умений школьников, на расширение кругозора.Например: 1.Шоколад и Поварята Пять Маленьких Поварят решили разделить между собой большую прямоугольную шоколадку. Но она упала на пол и когда они развернули ее, то увидели, что шоколадка разбилась на 7 кусков. Николай съел самый большой кусок. Света и Маша съели одно и тоже количество шоколада, но Света съела три куска, аМаша только один кусок. Белла съела 1/7 часть целой шоколадки, и Катя съела все остальное. Какой кусок шоколадки достался Кате ?

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

14

15 2.Салфетки и пространственное воображение Вы последовательно кладете 8

2.Салфетки и пространственное воображение Вы последовательно кладете 8

одинаковых салфеток квадратной формы на стол, одну на другую.Одна салфетка, помеченная буквой А, находится на самом верху. Другие видны только частично, и некоторая часть их скрыта.В каком порядке салфетки были положены на стол?Если выписать порядок укладки салфеток (начиная с первой - самой нижней), то какая по счету будет салфетка В?

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

15

16 03

03

10.2015

http://aida.ucoz.ru

16

17 Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1,3,5,7, используя в

Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 1,3,5,7, используя в

записи числа каждую из них не более одного раза?

18 135, 137, 153, 157, 173,175

135, 137, 153, 157, 173,175

315, 317, 351, 357, 371, 375. 513, 517, 531, 537, 571, 573. 713, 715, 731, 735, 751, 753.

Всего таких чисел 24:

19 Дерево возможных вариантов

Дерево возможных вариантов

4?3?2=24

Рассуждая так: первую цифру можно выбрать 4 способами, вторую цифру уже 3 способами, наконец, третью двумя способами. Т.о. общее число искомых трехзначных чисел равно произведению:

20 Р4 = 4

Р4 = 4

= 24

Сколькими способами могут рассесться участники Квартета?

21 При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я

При использовании данной системы развивающих заданий на своих уроках я

учитываю следующее: 1. выбранные задания должны быть посильными для детей; 2. задания, отобранные для одного урока, должны быть разнообразными для воздействия на различные компоненты мышления; 3. если ученики не справляются с заданием, то целесообразно оставить его на обдумывание до следующего урока; 4. ученикам можно дать необязательное домашнее задание по составлению аналогичных задач; 5. если на уроке время ограничено, то эти задания можно применять на занятиях математического кружка. Также одним из средств активизации мыслительной деятельности, внимания, умственного развития является игра.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

21

22 03

03

10.2015

http://aida.ucoz.ru

22

23 Повышению уровня логического мышления, уровня знаний и познавательной

Повышению уровня логического мышления, уровня знаний и познавательной

активности к математике может достигаться таким образом: 1.Использование на уроках исторического материала. 2.Разнообразием развивающих задач, придающих уроку своеобразный характер. 3.Использование мультимедийной технологии, наглядных пособий. 4.Используя различные формы обратной связи:систематическим проведением опроса, контрольных работ, тестов и диктантов. 5.Разнообразием домашнего задания. 6.Установением внутренних и межпредметных связей, показом и разъяснением применения математики в жизни.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

23

24 03

03

10.2015

http://aida.ucoz.ru

24

25 1.Наблюдение за работой обучающихся на уроке математике в 5 классе

1.Наблюдение за работой обучающихся на уроке математике в 5 классе

Цель: провести наблюдение и выяснить на сколько ученики активны, заинтересованы и умеют выражать свои мысли на уроках математики в 5 классе за 1 и 2 четверть.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

25

26 03

03

10.2015

http://aida.ucoz.ru

26

27 2.Анкетирование «Интерес к школьным предметам» Цель: повысить интерес

2.Анкетирование «Интерес к школьным предметам» Цель: повысить интерес

обучающихся к урокам математики через систематическое решение на уроках нестандартных задач и осуществление межпредметной связи, в частности с историей, биологией и географией.

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

27

28 3.Сравнение качественной успеваемости по математике в 5 классе

3.Сравнение качественной успеваемости по математике в 5 классе

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

28

29 03

03

10.2015

http://aida.ucoz.ru

29

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

03.10.2015

http://aida.ucoz.ru

30

«Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/esli-khochesh-vospityvat-v-detjakh-smelost-uma-samostojatelnost-kak-lichnuju-chertu-vselit-v-nikh-radost-tvorchestva-to-sozdavaj-takie-uslovija-chtoby-iskorki-ikh-myslej-obrazovali-tsarstvo-mysli-daj-im-vozmozhnost-pochuvstvovat-135077.html
cсылка на страницу

Внеурочная деятельность

16 презентаций о внеурочной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость творчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать