Выгорание
<<  «Профессиональное «выгорание» педагога и его профилактика» Какое у вас эмоциональное состояние на этот урок  >>
Факторы риска профессиональной деформации личности педагога,
Факторы риска профессиональной деформации личности педагога,
Педагогическая деятельность – один из наиболее деформирующих личность
Педагогическая деятельность – один из наиболее деформирующих личность
Педагоги, как профессиональная группа отличается крайне низкими
Педагоги, как профессиональная группа отличается крайне низкими
Развитию профессиональных деформаций способствуют:
Развитию профессиональных деформаций способствуют:
Четыре уровня деформированности личности
Четыре уровня деформированности личности
Синдром эмоционального выгорания -
Синдром эмоционального выгорания -
Спектр негативных последствий эмоционального выгорания:
Спектр негативных последствий эмоционального выгорания:
Синдром эмоционального выгорания включает три фазы:
Синдром эмоционального выгорания включает три фазы:
Методика диагностики уровня эмоционального выгорания
Методика диагностики уровня эмоционального выгорания
5. Теплота взаимодействия с учениками и коллегами очень зависит от
5. Теплота взаимодействия с учениками и коллегами очень зависит от
10
10
17
17
23
23
29
29
35
35
41
41
47
47
54
54
60
60
66
66
73
73
80
80
Напряжение
Напряжение
Резистенция
Резистенция
Истощение
Истощение
Показатели выраженности симптомов (сумма баллов по строчкам):
Показатели выраженности симптомов (сумма баллов по строчкам):
Интерпретация показателей фаз развития стресса (сумма баллов одной из
Интерпретация показателей фаз развития стресса (сумма баллов одной из
Фаза – тревожное напряжение
Фаза – тревожное напряжение
Фаза – резистенция
Фаза – резистенция
Фаза - истощение
Фаза - истощение
Профилактика выгорания
Профилактика выгорания
Профилактические стратегии сохранения кадрового потенциала:
Профилактические стратегии сохранения кадрового потенциала:
Решение педагогического совета
Решение педагогического совета

Презентация: «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания». Автор: . Файл: «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания.pptx». Размер zip-архива: 111 КБ.

Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания

содержание презентации «Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания.pptx»
СлайдТекст
1 Факторы риска профессиональной деформации личности педагога,

Факторы риска профессиональной деформации личности педагога,

профилактика и коррекция синдрома выгорания

«… в России есть различные общества покровительства, в том числе даже животным, но нет ничего и никого, кто заботился бы об учителе». В. Розанов

2 Педагогическая деятельность – один из наиболее деформирующих личность

Педагогическая деятельность – один из наиболее деформирующих личность

человека видов профессиональной деятельности.

Причины, вызывающие деформацию: Комплекс экономических проблем; Падение престижа профессии; Повышенная моральная ответсвенность за жизнь и здоровье детей; Установлена зависимость продолжительности работы педагога с детьми и появления у него «синдрома эмоционального сгорания».

3 Педагоги, как профессиональная группа отличается крайне низкими

Педагоги, как профессиональная группа отличается крайне низкими

показателями здоровья.

Спустя 10 – 15 лет педагогической деятельности учитель оказывается в состоянии педагогического кризиса; Развивается истощение нервной системы; 39,7% педагогов РФ имеют высокий уровень невротизма; 66% учителей РФ страдают от высокой тревожности

4 Развитию профессиональных деформаций способствуют:

Развитию профессиональных деформаций способствуют:

Эмоциональная напряженность; Раздражительность; Перевозбуждение; Тревожность; Нервные срывы; Рабочие стрессы.

5 Четыре уровня деформированности личности

Четыре уровня деформированности личности

Общепедагогические деформации; Типологические деформации; Коммуникатор Организатор Просветитель Специфические, предметные деформации; Индивидуальные деформации.

6 Синдром эмоционального выгорания -

Синдром эмоционального выгорания -

Это процесс постепенной утраты эмоциональной, когнитивной и физической энергии, проявляющийся в симптомах эмоционального, умственного истощения, физического утомления, личной отстраненности и снижения удовлетворения исполнением работы.

7 Спектр негативных последствий эмоционального выгорания:

Спектр негативных последствий эмоционального выгорания:

Межличностные последствия; Установочные последствия; Поведенческие последствия; Психофизиологические последствия. ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ ВЫГОРАНИЯ: постоянное чувство озабоченности по поводу работы, чувство усталости и пустоты, связанное с ней, раздражение, направленное на коллег или учеников, отношение к совершаемой работе как к тяжкой необходимости.

8 Синдром эмоционального выгорания включает три фазы:

Синдром эмоционального выгорания включает три фазы:

Эмоциональную истощенность; Деперсонализацию; Редукцию профессиональных достижений.

9 Методика диагностики уровня эмоционального выгорания

Методика диагностики уровня эмоционального выгорания

Организационные недостатки на работе постоянно заставляют нервничать, переживать, напрягаться. Сегодня я доволен своей профессией не меньше, чем в начале карьеры. Я ошибся в выборе профессии или профиля деятельности. Меня беспокоит то, что я стал хуже работать, менее продуктивно.

10 5. Теплота взаимодействия с учениками и коллегами очень зависит от

5. Теплота взаимодействия с учениками и коллегами очень зависит от

моего настроения. 6. От меня как профессионала мало зависит благополучие учеников. 7. Когда я прихожу с работы домой, то некоторое время мне хочется побыть одному, чтобы никто со мной не общался. 8. Когда я чувствую усталость или напряжение, то стараюсь поскорее решить проблемы учеников или прекратить взаимодействие. 9. Мне кажется, что эмоционально я не могу дать ученикам того, что требует профессиональный долг.

11 10

10

Моя работа притупляет эмоции. 11. Я откровенно устал (-а) от человеческих проблем, с которыми приходится иметь дело на работе. 12. Бывает, я плохо засыпаю из-за переживаний, связанных с работой. 13. Взаимодействие с учениками и коллегами требует от меня большего напряжения. 14. Работа с людьми приносит все меньше удовлетворения. 15. Я бы сменил (-а) место работы, если бы представилась возможность. 16. Меня расстраивает то, что я не могу должным образом оказать профессиональную услугу, поддержку.

12 17

17

Мне всегда удается предотвратить влияние плохого настроения на общение с людьми. 18. Меня очень огорчает, если что-то не ладится в отношениях с учениками и коллегами. 19. Я настолько устаю на работе, что дома стараюсь общаться как можно меньше. 20. Из-за нехватки времени, усталости или напряжения часто уделяю внимание ученикам меньше, чем положено. 21. Иногда самые обычные ситуации общения на работе вызывают раздражение. 22. Я спокойно воспринимаю обоснованные претензии от начальства.

13 23

23

Общение с учениками побудило меня сторониться людей. 24. При воспоминании о некоторых учениках или коллегах у меня портится настроение. 25. Конфликты или разногласия с учениками и коллегами отнимают много сил и эмоций. 26. Мне все труднее устанавливать или поддерживать контакты с учениками и коллегами. 27. Обстановка на работе мне кажется очень трудной и сложной. 28. У меня часто возникают тревожные ожидания, связанные с работой: все ли у меня получится, как бы не допустить ошибки.

14 29

29

Если ученик мне неприятен, я стараюсь ограничить время общения с ним. 30. В общении на работе я придерживаюсь принципа «не делай людям добра – не получишь зла». 31. Я охотно рассказываю домашним о своей работе. 32. Бывают дни, когда мое эмоциональное состояние плохо сказывается на результатах работы. 33. Порой я чувствую, что надо проявить к ученику эмоциональную отзывчивость, но не могу. 34. Я очень переживаю за свою работу.

15 35

35

Ученикам отдаешь внимания и заботы больше, чем получаешь от них признательности. 36. При мысли о работе мне обычно становится не по себе. 37. У меня хорошие отношения с администрацией. 38. Я часто радуюсь, видя, что моя работа приносит пользу людям. 39. Последнее время меня преследуют неудачи на работе. 40. Некоторые стороны моей работы вызывают глубокое разочарование, повергают в уныние.

16 41

41

Бывают дни, когда все контакты с учениками складываются хуже, чем обычно 42. Я понимаю учеников хуже, чем обычно 43. Усталость от работы приводит к тому, что я стараюсь сократить общение с друзьями и знакомыми 44. Я обычно проявляю интерес к личности ученика помимо того, что касается дела 45. Обычно я прихожу на работу отдохнувшим, со свежими силами, в хорошем настроении 46. Я иногда ловлю себя на том, что работаю с учениками автоматически, без души

17 47

47

По работе встречаются настолько неприятные люди, что невольно желаешь им плохого. 48. После общения с неприятными людьми у меня бывает ухудшение физического и психического самочувствия. 49. На работе я испытываю постоянные физические или психические нагрузки. 50. Успехи на работе вдохновляют меня. 51. Ситуация на работе, в которой я оказался, кажется безвыходной. 52. Я потерял покой из-за работы. 53. На протяжении последнего года были жалобы мой адрес по поводу моей работы.

18 54

54

Мне удается беречь нервы благодаря тому, что многое из происходящего с учениками я не принимаю близко к сердцу. 55. Я часто с работы приношу домой отрицательные эмоции. 56. Я часто работаю через силу. 57. Прежде я был более отзывчивым и внимательным к ученикам, чем теперь. 58. В работе с людьми руководствуюсь принципом: не трать нервы, береги здоровье. 59. Иногда иду на работу с тяжелым чувством: как все надоело, никого бы не видеть и не слышать.

19 60

60

После напряженного рабочего дня я чувствую недомогание. 61. Контингент учеников, с которым я работаю, очень трудный. 62. Иногда мне кажется, что результаты моей работы не стоят тех усилий, которые я затрачиваю. 63. Если бы мне повезло с работой, я был бы более счастлив. 64. Я в отчаянии из-за того, что на работе у меня серьезные проблемы. 65. Иногда я поступаю со своими учениками так, как не хотел бы, чтобы поступали со мной.

20 66

66

Я осуждаю учеников, которые рассчитывают на особое снисхождение и внимание. 67. Чаще всего после рабочего дня у меня нет сил заниматься домашними делами. 68. Обычно я тороплю время: скорей бы рабочий день кончился. 69. Состояния, просьбы, потребности учеников обычно меня искренне волнуют. 70. Работая с людьми, я обычно как бы ставлю экран, защищающий от чужих страданий и отрицательных эмоций. 71. Работа с детьми очень разочаровала меня. 72. Чтобы восстановить силы, я часто принимаю лекарства.

21 73

73

Как правило, мой рабочий день проходит спокойно и легко. 74. Мои требования к выполняемой работе выше, чем то, чего я достигаю в силу обстоятельств. 75. Моя карьера сложилась удачно. 76. Я очень нервничаю из-за всего, что связано с работой. 77. Некоторых из своих учеников или коллег я не хотел бы видеть и слышать. 78. Я одобряю коллег, которые полностью посвящают себя людям, забывая о собственных интересах. 79. Моя усталость на работе обычно мало сказывается на общении с домашними и друзьями.

22 80

80

Если предоставляется случай, я уделяю ученикам меньше внимания, но так, чтобы никто не заметил. 81. Меня часто подводят нервы в общении с людьми на работе. 82. Ко всему (почти ко всему), что происходит на работе, я утратил интерес, живое чувство. 83. Работа с людьми плохо повлияла на меня как профессионала – обозлила, сделала нервным, притупила эмоции. 84. Работа с детьми явно подрывает мое здоровье.

23 Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

Напряжение

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

2. Неудовлетворенность собой

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

3. «Загнанность в клетку»

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

4. Тревога и депрессия

1

+

2

13

+

3

25

+

2

37

-

3

49

+

10

61

+

5

73

-

5

2

-

3

14

+

2

26

+

2

38

-

10

50

-

5

62

+

5

74

+

3

3

+

10

15

+

5

27

+

2

39

+

2

51

+

5

63

+

1

75

-

3

4

+

2

16

+

3

28

+

5

40

+

5

52

+

10

64

+

2

76

+

3

24 Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

Резистенция

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

2. Эмоционально-нравственная дезориентация

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

3. Расширение сферы экономии эмоций

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

4. Редукция профессиональных обязанностей

5

+

5

17

-

3

29

+

10

41

+

2

53

+

2

65

+

3

77

+

5

6

+

10

18

-

3

30

+

3

42

+

5

54

+

2

66

+

2

78

-

5

7

+

2

19

+

10

31

-

2

43

+

5

55

+

3

67

+

3

79

-

5

8

+

5

20

+

5

32

+

2

44

-

2

56

+

3

68

+

3

80

+

10

25 Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

Истощение

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

1. Эмоциональный дефицит

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

2. Эмоциональная отстраненность

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация)

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

10. Психосоматические и психовегетативные нарушения

9

+

3

21

+

2

33

+

5

45

-

5

57

+

3

69

-

10

81

+

2

10

+

2

22

+

3

34

+

2

46

+

3

58

+

5

70

+

5

82

+

10

11

+

5

23

+

3

35

+

3

47

+

5

59

+

5

71

+

2

83

+

10

12

+

3

24

+

2

36

+

5

48

+

3

60

+

2

72

+

10

84

+

5

26 Показатели выраженности симптомов (сумма баллов по строчкам):

Показатели выраженности симптомов (сумма баллов по строчкам):

9 и менее баллов – не сложившийся симптом; 10 – 15 баллов – складывающийся симптом; 16 и более баллов – сложившийся симптом. Симптомы с показателями 20 и более баллов относятся к доминирующим в фазе или в синдроме эмоционального выгорания!!!

27 Интерпретация показателей фаз развития стресса (сумма баллов одной из

Интерпретация показателей фаз развития стресса (сумма баллов одной из

трех фаз):

36 и менее баллов – фаза не сформировалась; 37 – 60 баллов – фаза в стадии формирования; 61 и более баллов – сформировавшаяся фаза. Уровень выгорания оценивается по 12 шкалам, которые группируются по 4 симптома в соответствии с 3 фазами: напряжение, резистенция, истощение!!!

28 Фаза – тревожное напряжение

Фаза – тревожное напряжение

Ее создают хроническая психоэмоциональная атмосфера, дестабилизирующая обстановка, повышенная ответсвенность, трудность контингента. Это предвестник и запускающий механизм в формировании эмоционального выгорания. Напряжение обуславливается изматывающим постоянством или усилием психотравмирующих факторов. Поведение характеризуется на уровне произвольного: забывание каких-то моментов. Говоря бытовым языком, провалы в памяти (например, выключен ли дома утюг), сбои в выполнении каких-либо двигательных действий и т.д.

29 Фаза – резистенция

Фаза – резистенция

Человек пытается более или менее успешно оградить себя от неприятных впечатлений, сопротивляется нарастающему стрессу. Человек стремится к психологическому комфорту, снизить давление внешних обстоятельств с помощью имеющихся в его распоряжении средств. Наблюдается снижение интереса к работе, потребности в общении, в том числе и дома, с друзьями, нарастание апатии к концу недели, появление устойчивых соматических симптомов (нет сил, энергии), повышенная раздражительность, человек заводится, как говорится, с пол-оборота, хотя раньше подобного он за собой этого не замечал.

30 Фаза - истощение

Фаза - истощение

Характеризуется более или менее выраженным падением общего энергетического тонуса, которое наступает вследствие того, что проявленное сопротивление оказалось неэффективным, ослаблением нервной системы. Характерна полная потеря интереса к работе и жизни вообще, эмоциональное безразличие, ощущение постоянного отсутствия сил. На этой стадии человеку гораздо приятнее общаться с животными и природой, чем с людьми. Эмоциональная защита становится неотъемлемым атрибутом личности.

31 Профилактика выгорания

Профилактика выгорания

!!

Информирование педагогов о причинах и признаках выгорания. Эмоциональная поддержка переживающих выгорание может осуществляться в профессиональных клубах, тренингах. Создание системы мероприятий, повышающих значимость педагогической поддержки.

32 Профилактические стратегии сохранения кадрового потенциала:

Профилактические стратегии сохранения кадрового потенциала:

Определение краткосрочных м долгосрочных целей; Использование тайм-аутов; Овладение умениями и навыками саморегуляции; Профессиональное развитие и самосовершенствование; Избегание ненужной конкуренции; Эмоциональное общение; Поддержание хорошей спортивной формы.

33 Решение педагогического совета

Решение педагогического совета

Используя возможности психолого-педагогической службы школы, включить в методическую работу проведение превентивных тренингов, ориентированных на формирование личностных ресурсов стрессоустойчивости и повышение мотивации на дальнейшую практическую работу по профилактике выгорания. (отв.: администрация школы, руководители МО) Организовать постоянный мониторинг состояния эмоциональной напряженности профессионального труда педагогов школы и отслеживания результатов профессиональной деятельности. (отв.: педагог-психолог) Активизировать работу по повышению значимости и престижности труда педагогов через систему мероприятий, стимулирующих творческую деятельность, обеспечение благоприятной психологической атмосферы в коллективе, функциональное использование системы поощрений, обеспечение условий для создания ситуации успеха и эмоциональной включенности сотрудников. (отв.: администрация)

«Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/faktory-riska-professionalnoj-deformatsii-lichnosti-pedagoga-profilaktika-i-korrektsija-sindroma-vygoranija-213736.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Выгорание > Факторы риска профессиональной деформации личности педагога, профилактика и коррекция синдрома выгорания