Дети с ОВЗ
<<  История в системе социально-гуманитарных наук Современная информационно-образовательная среда в процессе образования детей с ОВЗ  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ
В Примерной адаптированной основной образовательной программе общего
В Примерной адаптированной основной образовательной программе общего
Проблемы
Проблемы
Специфика
Специфика
Диапазон различий в развитии детей
Диапазон различий в развитии детей
Потребность в дифференцированном СФГОС
Потребность в дифференцированном СФГОС
Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик
Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик
Диапазон различий в развитии к моменту поступления в школу
Диапазон различий в развитии к моменту поступления в школу
A
A
Два компонента образования
Два компонента образования
Области ОБРАЗОВАНИЯ:
Области ОБРАЗОВАНИЯ:
Язык и речевая практика (пример)
Язык и речевая практика (пример)
Варианты СФГОС, предусмотренные для разных категорий детей с ОВЗ:
Варианты СФГОС, предусмотренные для разных категорий детей с ОВЗ:
A B C D
A B C D
Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями СФГОС
Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями СФГОС
Определение варианта АООП
Определение варианта АООП
Структура каждого варианта АООП
Структура каждого варианта АООП
Уровни овладения предметными результатами
Уровни овладения предметными результатами
Оценка результатов обучающихся
Оценка результатов обучающихся
Возможности ребенка с ОВЗ раскрываются в обучении
Возможности ребенка с ОВЗ раскрываются в обучении
Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ
СИОП на основе АООП
СИОП на основе АООП
Содержание СИОП
Содержание СИОП
Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является
Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является
Сроки освоения АООП
Сроки освоения АООП
Обучение на дому
Обучение на дому
Области
Области
Презентацию подготовила учитель коррекционного класса Окулова О.М
Презентацию подготовила учитель коррекционного класса Окулова О.М

Презентация на тему: «Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ». Автор: ольга. Файл: «Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ.pptx». Размер zip-архива: 165 КБ.

Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ

содержание презентации «Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ.pptx»
СлайдТекст
1 Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью

2 В Примерной адаптированной основной образовательной программе общего

В Примерной адаптированной основной образовательной программе общего

образования обучающихся с умственной отсталостью используются следующие сокращения: ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт, АООП – адаптированная основная образовательная программа, СИОП – специальная индивидуальная образовательная программа ОО – образовательная организация. ТМНР – тяжёлые множественные нарушения развития.

3 Проблемы

Проблемы

Не все дети с ОВЗ охвачены образованием Дети с грубыми нарушениями развития не могут освоить школьную программу и на этом основании признаются необучаемыми. Система образования их отторгает. Дети с минимальными нарушениями развития, как правило, поступают в массовую школу, в большинстве случаев не получая там необходимой специальной поддержки. Они также не могут реализовать право на адекватное их возможностям и потребностям образование.

4 Специфика

Специфика

Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. В нее входят дети с разными нарушениями развития: слуха зрения речи опорно-двигательного аппарата задержкой психического развития умственной отсталостью выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая ранний детский аутизм множественными нарушениями развития

5 Диапазон различий в развитии детей

Диапазон различий в развитии детей

Дети с речевыми н-и

Глухие дети

Слепые дети

Слабослышащие дети

Слабовидящие

Дети с РАС

Дети с интеллектуальными н-и

Дети с двигательными н-и

Дети с ЗПР

6 Потребность в дифференцированном СФГОС

Потребность в дифференцированном СФГОС

Из-за неоднородности состава учащихся требуется дифференцированный стандарт для каждой категории детей с ОВЗ - разработка вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей образованием, соответствующим их возможностям и потребностям

7 Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик

Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик

от практически нормально развивающихся, но испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной системы. от ребенка, способного при специальной поддержке на равных обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной программе образования. Столь принципиальные различия наблюдаются не только по группе с ОВЗ в целом, но и в каждой входящей в нее категории детей.

8 Диапазон различий в развитии к моменту поступления в школу

Диапазон различий в развитии к моменту поступления в школу

I - ребенок достиг к моменту поступления в школу уровня развития, близкого возрастной норме, и есть возможность благополучного развития в условиях полной образовательной интеграции ( инклюзии) II - развитие не приближается к возрастной норме, но есть возможность дальнейшего сближения с ней в условиях специального обучения III - развитие ребенка явно не соответствует возрастной норме и возможность сближения с ней маловероятна даже в условиях специального обучения IV - развитие ребенка не сопоставимо с возрастной нормой, и дальнейшее развитие возможно только в условиях специального индивидуализированного обучения

9 A

A

Ж

A

Ж

A

Ж

II

III

IV

I

A

Ж

Соотношение компонентов в разных вариантах фгос

100 %

A – академический компонент; Ж – жизненная компетенция

10 Два компонента образования

Два компонента образования

«Академические» достижения рассматриваются как один из критериев оценки качества образования обучающихся с ОВЗ. (Предметные результаты) Формирование жизненной компетенции – неотъемлемая часть общего образования ребенка с ОВЗ (Личностные результаты)

11 Области ОБРАЗОВАНИЯ:

Области ОБРАЗОВАНИЯ:

Язык – речевая практика Математика – практика применения математических знаний Естествознание – практика взаимодействия с окружающим миром Знания о человеке – практика личного взаимодействия с людьми Обществознание – практика жизни в социуме Знание об искусствах – практика творчества

12 Язык и речевая практика (пример)

Язык и речевая практика (пример)

Овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения Развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму. Овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач Развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка

13 Варианты СФГОС, предусмотренные для разных категорий детей с ОВЗ:

Варианты СФГОС, предусмотренные для разных категорий детей с ОВЗ:

Категория детей с ОВЗ

Варианты СФГОС

Варианты СФГОС

Варианты СФГОС

Варианты СФГОС

Глухие дети

1

2

3

4

Слабослышащие дети

1

2

3

-

Слепые дети

1

2

3

4

Слабовидящие

1

2

3

-

Дети с речевыми нарушениями

1

2

3

-

Дети с двигательными нарушениями

1

2

3

4

Дети с ЗПР

1

2

3

-

Умственно отсталые дети

-

-

3

4

Дети с расстройствами аутистического спектра

1

2

3

4

14 A B C D

A B C D

Стандарт - набор вариантов

15 Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями СФГОС

Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями СФГОС

Два варианта адаптированной основной образовательной программы (АООП) Третий вариант (С). (для детей с легкой умственной отсталостью) Этот вариант ФГОС является нецензовым. Осваивая третий вариант, ребёнок находится в среде сверстников с ОВЗ. При этом образовательная среда организуется таким образом, чтобы обеспечить удовлетворение особых потребностей каждого обучающегося. Четвёртый вариант (D) (для детей с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью) является нецензовым (это индивидуальный уровень образования). Содержание образования при четвёртом варианте разрабатывается исключительно с учётом индивидуальных возможностей и особенностей каждого ребёнка.

16 Определение варианта АООП

Определение варианта АООП

Определение варианта адаптированной основной образовательной программы для обучающегося с умственной отсталостью осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного обследования, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

17 Структура каждого варианта АООП

Структура каждого варианта АООП

В структуре каждого варианта АООП для обучающихся с умственной отсталостью представлены: 1. Пояснительная записка, в которой раскрыты: цели и задачи АООП, срок ее освоения, представлена краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися АООП ОО. 3. Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения АООП ОО. 4. Содержание образования ? Программа формирования базовых учебных действий; ? Программы учебных предметов, курсов: ? Программа нравственного развития; ? Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; ? Программа коррекционной работы; ? Учебный план, включающий календарный график организации учебного процесса (Примерный календарный учебный график) ? Программа внеурочной деятельности; 5. Условия реализации ООП ? кадровые условия, ? финансово экономические условия; ? материально технические условия.

18 Уровни овладения предметными результатами

Уровни овладения предметными результатами

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

19 Оценка результатов обучающихся

Оценка результатов обучающихся

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» ? от 51% до 65% заданий. «очень хорошо» (отлично) свыше 65%. Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5 бальной шкале.

20 Возможности ребенка с ОВЗ раскрываются в обучении

Возможности ребенка с ОВЗ раскрываются в обучении

В конце каждого учебного года предусматривается возможность перевода ребенка на другой вариант ФГОС по: Рекомендации учителя Запросу родителей Заключению школьного консилиума

21 Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ
22 СИОП на основе АООП

СИОП на основе АООП

Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить АООП (вариант С), либо он испытывает существенные трудности в ее освоении получает образование по варианту D адаптированной основной образовательной программы, на основе которой образовательная организация разрабатывает специальную индивидуальную образовательную программу (СИОП), учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося с умственной отсталостью.

23 Содержание СИОП

Содержание СИОП

Общие сведения о ребёнке; характеристика, включающая оценку развития обучающегося на момент составления программы, и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребёнка; индивидуальный учебный план; содержание образования в условиях организации и семьи; возможные подходы, методы педагогической работы с ребенком; основные технические средства и дидактические материалы; средства мониторинга (оценки) динамики обучения. Кроме того, программа может иметь приложение, включающее упражнения и рекомендации для их выполнения ребёнком в домашних условиях.

24 Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является

Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является

нормализация его жизни. Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. СИОП составляется на ограниченный период времени (полгода, один год).

25 Сроки освоения АООП

Сроки освоения АООП

Сроки освоения АООП ОО (вариант С) обучающимися с умственной отсталостью составляют 12 лет (1 – 12 классы). Сроки освоения АООП ОО (вариант D) обучающимися с умственной отсталостью составляют 12 лет (0(подготовительный) – 11 классы). (1-4 ступени обучения) ( в соответствии с требованиями ФГОС)

26 Обучение на дому

Обучение на дому

Некоторые обучающиеся по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации. В таких случаях на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по специальным индивидуальным образовательным программам (СИОП) организуется на дому или в медицинских организациях Администрацией образовательных организаций должны быть предусмотрены занятия различных специалистов на дому, консультирование родителей.

27 Области

Области

Дисциплины

Реализация образовательных областей в обучении детей с умственной отсталостью (примерный учебный план)

Язык

1. Русский язык 2. Чтение 3. Устная речь

Математика

1. Математика

Естествознание

Окружающий мир (мир природы и человека) Природоведение (5,6 класс) 3. Биология (только живая природа 7, 8. 9 кл.) 4. География

Человек и общество.

Мир истории (6 класс) История Отечества (7-12 кл.) 3. Основы социальной жизни 4. Обществоведение (10, 11, 12 кл) 5. Этика. (с 7 кл.)

Искусство

Музыка (по 5 кл.) Изобразительное искусство (по 5 кл)

Физическая культура

1. Физическая культура (все годы по 3 часа)

Технологии

1. Трудовое обучение (мл. классы) 2. Профильная трудовая подготовка (ст. классы)

28 Презентацию подготовила учитель коррекционного класса Окулова О.М

Презентацию подготовила учитель коррекционного класса Окулова О.М

«Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-dlja-detej-s-ovz-171486.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ОВЗ