Деятельностный подход
<<  Технология деятельностного метода на уроках истории Деятельностный подход во внеурочной деятельности учащихся  >>
ФГОС - деятельностное обучение
ФГОС - деятельностное обучение
Почему обучение в группах более эффективно
Почему обучение в группах более эффективно
Технология коллективной мыследеятельности
Технология коллективной мыследеятельности
Продолжительность
Продолжительность
выбираются задачи, которые должны быть интересными для учащихся,
выбираются задачи, которые должны быть интересными для учащихся,
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации
. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации
Примеры постановки проблемы: Как искоренить сквернословие
Примеры постановки проблемы: Как искоренить сквернословие
Системообразующим моментом технологии КМД является рефлексия
Системообразующим моментом технологии КМД является рефлексия
Обучающимся предлагается обратиться к их совместной и индивидуальной
Обучающимся предлагается обратиться к их совместной и индивидуальной

Презентация на тему: «ФГОС - деятельностное обучение». Автор: женя. Файл: «ФГОС - деятельностное обучение.ppt». Размер zip-архива: 37 КБ.

ФГОС - деятельностное обучение

содержание презентации «ФГОС - деятельностное обучение.ppt»
СлайдТекст
1 ФГОС - деятельностное обучение

ФГОС - деятельностное обучение

Одной из составляющих деятельностного подхода является проектная и исследовательская технологии. В чем отличие проекта от исследования?

2 Почему обучение в группах более эффективно

Почему обучение в группах более эффективно

http://www.youtube.com/watch?v=1G3Kyu_UbjQ Кен Робинсон - Новый взгляд на систему образования Термины СДВ – синдром дефицита внимания Дивергентное и конвергентное мышление

3 Технология коллективной мыследеятельности

Технология коллективной мыследеятельности

состоит из системы проблемных ситуаций, каждая из которых разделяется на четыре такта. Первый такт – ввод в проблемную ситуацию: постановка проблемы, коллективное обсуждение целей, способов их достижения. Функция: актуализация противоречий (потребностей) – определение внутренних целей, способов деятельности. Второй такт – работа по творческим группам. Функция: разрешение противоречий, выращивание внутренних целей (потребностей), формирование новых способов деятельности, выработка индивидуальной, коллективной позиции по изучаемой проблеме. Третий такт – окончание рабочего процесса: защита (научное аргументирование) индивидуальных, коллективных позиций. Функция: систематизация, углубление позиций на основе сравнения их с научной. Четвертый такт – постановка новой проблемы. Функция: определение перспективы дальнейшего процесса познания, логическое соединение изученного и непознанного (иными словами, обеспечение непрерывности, системности познания).

4 Продолжительность

Продолжительность

Урок День Месяц Неделя

5 выбираются задачи, которые должны быть интересными для учащихся,

выбираются задачи, которые должны быть интересными для учащихся,

исследовательскими, иметь большое количество возможных решений. Задачи можно брать из любой области знаний. Решение таких задач даёт новые подходы к изучению темы

6 Метапредметные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД ИКТ-компетентность учащихся

7 . Организационно-деятельностная игра как новая форма организации

. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации

Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности.

8 Примеры постановки проблемы: Как искоренить сквернословие

Примеры постановки проблемы: Как искоренить сквернословие

Чтение – увлечение, необходимость, наказание? Почему меня не понимают ? Как научиться легко запоминать?

9 Системообразующим моментом технологии КМД является рефлексия

Системообразующим моментом технологии КМД является рефлексия

истемообразующим моментом технологии КМД является рефлексия. результативность обучения многократно возрастает, если поднять обучаемого до осознания собственной и коллективной только что произведённой деятельности как конкретного выражения общих законов человеческой деятельности. Рефлексия позволяет осознать метод, который привёл к этой активной познавательной деятельности.

10 Обучающимся предлагается обратиться к их совместной и индивидуальной

Обучающимся предлагается обратиться к их совместной и индивидуальной

деятельности и рассказать о своих неудачах и затруднениях в решении проблемы, выявить причины своих ошибок не только по содержанию, но и, что важно, по способу общения, наметить пути их исправления. Это, по существу, и является вводом группы и каждого обучаемого в новую учебную проблему — проблему осознания средств собственной и совместной умственной деятельности.

«ФГОС - деятельностное обучение»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/fgos-dejatelnostnoe-obuchenie-262485.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > ФГОС - деятельностное обучение