ФГОС ООО
<<  ФГОС дошкольного образования ФГОС дошкольного образования  >>
ФГОС дошкольного образования
ФГОС дошкольного образования
Основные понятия
Основные понятия
Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного
Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного
Государственные гарантии уровня и качества образования – единство
Государственные гарантии уровня и качества образования – единство
Единство образовательного пространства – обеспечение единых условий и
Единство образовательного пространства – обеспечение единых условий и
Единство образовательного пространства
Единство образовательного пространства
Образовательная область – структурная единица содержания образования,
Образовательная область – структурная единица содержания образования,
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно
Организации, осуществляющие образовательную деятельность – организации
Организации, осуществляющие образовательную деятельность – организации
Отношения в сфере образования – общественные отношения, возникающие в
Отношения в сфере образования – общественные отношения, возникающие в
Общие положения
Общие положения
Требования ФГОС к Организациям распространяются на государственные и
Требования ФГОС к Организациям распространяются на государственные и
Базовые ценности
Базовые ценности
Базовые ценности
Базовые ценности
ФГОС решает задачи:
ФГОС решает задачи:
Принципы:
Принципы:
ФГОС – основа для:
ФГОС – основа для:
ФГОС – основа для:
ФГОС – основа для:
Стандарт устанавливает требования
Стандарт устанавливает требования
Требования к структуре ООП ДО
Требования к структуре ООП ДО
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Физическое развитие
Компоненты образовательного процесса
Компоненты образовательного процесса
Содержание Программы должно отражать:
Содержание Программы должно отражать:
Структура Программы
Структура Программы
Обязательная часть Программы
Обязательная часть Программы
Часть, формируемая участниками…
Часть, формируемая участниками…
Дополнительным разделом Программы является
Дополнительным разделом Программы является
Презентация
Презентация
Требования к условиям реализации ООП ДО
Требования к условиям реализации ООП ДО
Результат:
Результат:
Образовательная среда
Образовательная среда
Образовательная среда
Образовательная среда
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к психолого-педагогическим условиям
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Требования к педагогам (основные компетенции)
Открытость ДОО
Открытость ДОО
Требования к предметно-пространственной среде
Требования к предметно-пространственной среде
Содержательность среды
Содержательность среды
Трансформируемость среды
Трансформируемость среды
Полифункциональность среды
Полифункциональность среды
Вариативность среды
Вариативность среды
Доступность среды
Доступность среды
Требования к кадровым условиям
Требования к кадровым условиям

Презентация на тему: «ФГОС дошкольного образования». Автор: . Файл: «ФГОС дошкольного образования.pptx». Размер zip-архива: 82 КБ.

ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «ФГОС дошкольного образования.pptx»
СлайдТекст
1 ФГОС дошкольного образования

ФГОС дошкольного образования

2 Основные понятия

Основные понятия

Амплификация развития – максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развёртывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками

3 Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного

Вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного

образования – обеспечение множественности отличающихся между собой форм получения образования, форм обучения, организаций, осуществляющих образовательную деятельность

4 Государственные гарантии уровня и качества образования – единство

Государственные гарантии уровня и качества образования – единство

образовательных требований к минимальному содержанию, условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения на всей территории Российской федерации (ст. 51 п.8, ст.48 п.4)

5 Единство образовательного пространства – обеспечение единых условий и

Единство образовательного пространства – обеспечение единых условий и

качества образования независимо от места обучения, исключающих возможность дискриминации в сфере образования

6 Единство образовательного пространства

Единство образовательного пространства

Обеспечение единой законодательной и нормативно-правовой базы в образования, совокупности преемственных основных образовательных программ различных уровней образования…

7 Образовательная область – структурная единица содержания образования,

Образовательная область – структурная единица содержания образования,

представляющая определённое направление развития и образования детей

8 Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно

создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей

9 Организации, осуществляющие образовательную деятельность – организации

Организации, осуществляющие образовательную деятельность – организации

(государственные и частные), а также индивидуальные предприниматели, осуществляющие на основании лицензии деятельность по реализации образовательных программ

10 Отношения в сфере образования – общественные отношения, возникающие в

Отношения в сфере образования – общественные отношения, возникающие в

сфере образования в связи с реализацие1й права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование

11 Общие положения

Общие положения

Предметом регулирования ФГОС дошкольного образования являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации различными институтами социализации образовательной программы дошкольного образования

12 Требования ФГОС к Организациям распространяются на государственные и

Требования ФГОС к Организациям распространяются на государственные и

частные образовательные организации, организации, осуществляющие обучение и индивидуальных предпринимателей.

13 Базовые ценности

Базовые ценности

Поддержка специфики и разнообразия детства Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека Личностно- развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей

14 Базовые ценности

Базовые ценности

Партнёрства с семьёй Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности Возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

15 ФГОС решает задачи:

ФГОС решает задачи:

Уважения личности ребёнка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательного процесса Осуществление образовательного процесса в формах, специфических для детей данной возрастной группы…в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности

16 Принципы:

Принципы:

Индивидуализации дошкольного образования Содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений Поддержки инициативы детей в различных видах деятельности

17 ФГОС – основа для:

ФГОС – основа для:

Разработки и реализации Программы Разработки примерных образовательных программ дошкольного образования Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы Формирования учредителем государственного (муниципального) задания

18 ФГОС – основа для:

ФГОС – основа для:

…Объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы Подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации работников…

19 Стандарт устанавливает требования

Стандарт устанавливает требования

к структуре Программы к условиям реализации Программы (обеспечение социальной ситуации развития личности ребёнка) к результатам освоения Программы, представленных в виде целевых ориентиров дошкольного образования

20 Требования к структуре ООП ДО

Требования к структуре ООП ДО

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие

21 Социально-коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Направлено на присвоение моральных и нравственных ценностей Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий… Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе

22 Познавательное развитие

Познавательное развитие

Развитие любознательности и познавательной мотивации; Формирование познавательных действий Развитие воображения и творческой активности Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о планете Земля… многообразии стран и народов

23 Речевое развитие

Речевое развитие

Владение речью как средством общения Обогащение активного словаря Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Формирование звуковой аналитико-синтетической активности

24 Художественно-эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы Становление эстетического отношения к окружающему миру Реализацию самостоятельной творческой деятельности

25 Физическое развитие

Физическое развитие

Приобретение двигательного опыта Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

26 Компоненты образовательного процесса

Компоненты образовательного процесса

Непосредственно образовательная деятельность (не связанная с одновременным проведением режимных моментов) Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Взаимодействие с семьями детей по реализации Программы

27 Содержание Программы должно отражать:

Содержание Программы должно отражать:

Предметно-пространственную развивающую образовательную среду Характер взаимодействия со взрослыми Характер взаимодействия с другими детьми Систему отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому

28 Структура Программы

Структура Программы

Обязательная часть (60%) Часть, формируемая участниками образовательных отношений (40%)

29 Обязательная часть Программы

Обязательная часть Программы

В случае, если она не дублирует содержание одной из Примерных программ, должна быть представлена развёрнуто (целевой, содержательный и организационный компоненты), либо оформляется в виде ссылки на соответствующую Примерную программу

30 Часть, формируемая участниками…

Часть, формируемая участниками…

Должна быть представлена выбранными и /или разработанными самостоятельно парциальными программами, методиками, формами организации образовательной работы Т.е. может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу

31 Дополнительным разделом Программы является

Дополнительным разделом Программы является

Текст её краткой презентации, ориентированный на родителей и должна быть доступной для ознакомления

32 Презентация

Презентация

Возрастные и иные категории детей, в т.ч., категории детей с ОВЗ Реализуемые Примерные программы Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Иные характеристики, наиболее существенные с т.зр. авторов

33 Требования к условиям реализации ООП ДО

Требования к условиям реализации ООП ДО

Психолого-педагогические Кадровые Материально-технические Финансовые

34 Результат:

Результат:

Создание социальной ситуации развития всех участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды

35 Образовательная среда

Образовательная среда

Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников Обеспечивает эмоциональное благополучие воспитанников Способствует профессиональному развитию педагогических работников

36 Образовательная среда

Образовательная среда

Обеспечивает открытость дошкольного образования Создаёт условия для участия родителей в образовательном процессе

37 Требования к психолого-педагогическим условиям

Требования к психолого-педагогическим условиям

Уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях

38 Требования к психолого-педагогическим условиям

Требования к психолого-педагогическим условиям

Использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей)

39 Требования к психолого-педагогическим условиям

Требования к психолого-педагогическим условиям

Построения образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка… Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности

40 Требования к психолого-педагогическим условиям

Требования к психолого-педагогическим условиям

Возможность выбора для них материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения Защита детей от всех форм физического и психического развития …вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс

41 Требования к педагогам (основные компетенции)

Требования к педагогам (основные компетенции)

2) Поддержка индивидуальности и инициативы детей через: …создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности…

42 Требования к педагогам (основные компетенции)

Требования к педагогам (основные компетенции)

3) Установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях: Развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих решать конфликтные ситуации со сверстниками Развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределённой деятельности

43 Требования к педагогам (основные компетенции)

Требования к педагогам (основные компетенции)

Установление правил поведения в помещениях, на прогулке, во время образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах, НОД и пр., предъявление их в конструктивной (без обвинения и угроз) и понятной детям форме

44 Требования к педагогам (основные компетенции)

Требования к педагогам (основные компетенции)

4) Построение развивающего образования… Оценка индивидуального развития детей в ходе наблюдения, направленного на определение педагогом эффективности собственных образовательных действий, индивидуализацию образования и оптимизацию работы с группой

45 Требования к педагогам (основные компетенции)

Требования к педагогам (основные компетенции)

5) Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственное вовлечение их в образовательный процесс, в т.ч. посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи

46 Открытость ДОО

Открытость ДОО

Предоставлять информацию о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный процесс, а также широкой общественности Создание информационной среды, обеспечивающей поиск и использование материалов, обеспечивающих реализацию Программы и обсуждения с родителями

47 Требования к предметно-пространственной среде

Требования к предметно-пространственной среде

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: Содержательно-насыщенной Трансформируемой Полифункциональной Вариативной Доступной Безопасной

48 Содержательность среды

Содержательность среды

Образовательное пространство должно содержать разнообразие материалов, оборудования, обеспечивающее: Игровую, Познавательную Исследовательскую Творческую активность воспитанников

49 Трансформируемость среды

Трансформируемость среды

Предполагает возможность изменений среды в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей воспитанников

50 Полифункциональность среды

Полифункциональность среды

Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды Наличие полифункциональных предметов

51 Вариативность среды

Вариативность среды

Периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей

52 Доступность среды

Доступность среды

Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям Исправность материалов и оборудования Безопасность среды

53 Требования к кадровым условиям

Требования к кадровым условиям

Новый педагогический менталитет: «образование на всю жизнь» - образование через всю жизнь» Образовательные ценности и смыслы: Не «вы должны выучить и воспроизвести…», а «мы поможем вам овладеть и применить»

«ФГОС дошкольного образования»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/fgos-doshkolnogo-obrazovanija-148053.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > ФГОС дошкольного образования