ФГОС общего образования в контексте государственной политики в области образования

ФГОС общего образования в контексте государственной политики в области

образования

Борисова О.А., к.п.н., методист научно-инновационной лаборатории МБОУ ДПО УМЦ, зам.директора по НМР МАОУ СОШ№112

«Господи, дай мне спокойствие принять то, чего я не могу изменить, дай

мне мужество изменить то, что я могу изменить. И дай мне мудрость отличить одно от другого» Молитва немецкого богослова Карла Фридриха Этингера (1702- 1782)

Времена не выбирают, В них живут и умирают. Большей пошлости на свете Нет, чем клянчить и пенять. Будто можно те на эти, Как на рынке, поменять.

Основные направления развития образования в РФ

Стратегия 2020 - Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года, подготовленной по заказу российского правительства в 2011 году.

http://2020strategy

ru/

Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г

риказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 г

риказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Приказ МОиН РФ от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

Президентом РФ Владимиром Путиным подписан Федеральный закон от 29

декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Документ вступит в силу с 1 сентября 2013 года.

Основные тенденции развития образования

1. Одна из задач образования — соответствовать перспективным задачам развития российского общества и экономики, обеспечивать перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации.

Личностный результат образования; Деятельностный подход; Свобода,

выбор, вариативность; Доступность; Индивидуализация, учет интересов каждого: внимание и к одаренным, и к особым, имеющим проблемы в развитии

2. Ориентация образовательного законодательства на развитие человека, его потребности, ценности и интересы.

3. Неоднозначность в определении оценки качества образования

Что это?

Не только учебные результаты; Привлечение общественности; Открытость образования.

http://osoko

ru

«Основной чертой образования XXI века является новая сверхзадача

процесса обучения: педагог (учитель) должен научиться учить тому, чего пока еще не знает сам». Доклад к 50-летию ЮНЕСКО

4. Развитие (обновление) профессиональных компетенций педагогов.

Программы

Таким образом, Закон обязывает учащихся учиться, а учителей их учить

Почему считается возможным достижение качества образования всеми учащимися?

Ответы на вопросы: Чему учить? Что и как оценивать?

Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения (начальной

основной) образовательной программы основного общего образования; к структуре основной образовательной программы (начального, основного) общего образования, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; к условиям реализации (начальной, основной) образовательной программы основного общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам обучающихся, освоивших (начальную, основную)

образовательную программу основного общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия; предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы

основного общего образования: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи; умение планировать пути достижения целей; умение осуществлять контроль; умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников; овладение основами волевой саморегуляции; строить логическое рассуждение ;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические

средства; 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 10) работать в группе 11) формирование внутреннего умственного плана; 12) умение адекватно использовать речевые средства 13) ИКТ-компетентность; 14) развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды

Решение новых образовательных задач

Достижение метапредметных результатов освоения программы

Формирование УУД

Универсальные учебные действия (УУД): личностные, регулятивные,

познавательные коммуникативные

Личностные УУД:

Смыслообразование

Самоопределение

Личностное Профессиональное Жизненное

Нравственно-этическая ориентация

«Какой смысл имеет для меня учение»

Личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

Коррекция

Целеполагание

Прогнозирование

Оценка

Планирование

Контроль

Саморегуляция

Познавательные УУД:

Логические

Общеучебные

Анализ Синтез Сравнение Классификация Доказатель ство

Выделение цели Поиск информации Выбор решения задачи Рефлексия Смысловое чтение

Постановка и решение проблемы

Коммуникативные УУД:

Постановка вопросов

Планирование сотрудничества

Управление поведением партнера

Разрешение конфликтов

Умение выражать и аргументировать свои мысли

Решение новых образовательных задач

Достижение метапредметных результатов освоения программы

Формирование УУД

Учебный материал не цель, а средство

Новые образовательные стандарты — это переход от освоения

обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов