ФГОС ООО
<<  Особенности ФГОС Основы ФГОС  >>
ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе
ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе
ФГОС-ы устанавливаются РФ в соответствии с требованием Статьи 7
ФГОС-ы устанавливаются РФ в соответствии с требованием Статьи 7
Что является отличительной особенностью нового Стандарта
Что является отличительной особенностью нового Стандарта
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Личностные: готовность и способность к саморазвитию, мотивация к
Личностные: готовность и способность к саморазвитию, мотивация к
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в
Изменение общей парадигмы образования
Изменение общей парадигмы образования
Положение системно-деятельностного подхода: формирование умения
Положение системно-деятельностного подхода: формирование умения
Положение системно-деятельностного подхода: целенаправленная
Положение системно-деятельностного подхода: целенаправленная
Положение системно- деятельностного подхода: содержание обучения через
Положение системно- деятельностного подхода: содержание обучения через
Положение системно- деятельностного подхода: важная роль
Положение системно- деятельностного подхода: важная роль
О ключевых компетенциях и компетентностном подходе
О ключевых компетенциях и компетентностном подходе
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Ключевые компетенции Информационные компетенции Предметные компетенции
Ключевые компетенции Информационные компетенции Предметные компетенции
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра
ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе
ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе
Статьи в Интернет-журнале «Эйдос»: Воровщиков С. Г. Общеучебные умения
Статьи в Интернет-журнале «Эйдос»: Воровщиков С. Г. Общеучебные умения

Презентация на тему: «ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе». Автор: Юлия. Файл: «ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе.pptx». Размер zip-архива: 1441 КБ.

ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе

содержание презентации «ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе.pptx»
СлайдТекст
1 ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе

ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе

Шальнева Е.А., учитель МБОУ СОШ №1 с углублённым изучением английского языка г.Ковдора

2 ФГОС-ы устанавливаются РФ в соответствии с требованием Статьи 7

ФГОС-ы устанавливаются РФ в соответствии с требованием Статьи 7

«Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ». С официальном приказом о введение в действие ФГОС и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?pg=2

3 Что является отличительной особенностью нового Стандарта

Что является отличительной особенностью нового Стандарта

Отказ от традиционного представления результатов обучения в виде ЗУНов Главная задача – развитие личности ребёнка через деятельностный характер обучения В стандарте указаны реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

4 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия». Для УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий (УУД).

5 Личностные: готовность и способность к саморазвитию, мотивация к

Личностные: готовность и способность к саморазвитию, мотивация к

обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметные: освоенные УУД, обеспечивающие овладение межпредметными понятиями и ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Предметные: освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систем основополагающих элементов научного знания лежащих в основе современной научной картины мира.

Какие требования к результатам обучающихся устанавливает Стандарт?

6 Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в

котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Цель: воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.

Системно-деятельностный подход как основа фгос

7 Изменение общей парадигмы образования

Изменение общей парадигмы образования

От определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению этой цели как формирования умения учиться; от стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования; от изолированного изучения учащимися системы научных понятий к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения.

8 Положение системно-деятельностного подхода: формирование умения

Положение системно-деятельностного подхода: формирование умения

учиться РЕАЛИЗАЦИЯ: УУД, метапредметная деятельность, общеучебные компетенции. Как важнейшие: навыки целеполагания и рефлексии.

9 Положение системно-деятельностного подхода: целенаправленная

Положение системно-деятельностного подхода: целенаправленная

организация учебной деятельности РЕАЛИЗАЦИЯ: соответствующие типы заданий, эвристический подход как концепция рождения знаний в деятельности, оргдеятельностные технологии, проектная деятельность.

10 Положение системно- деятельностного подхода: содержание обучения через

Положение системно- деятельностного подхода: содержание обучения через

значимые жизненные задачи РЕАЛИЗАЦИЯ: компетентностный подход, обращение к личности ученика, его личным целям и проблемам

11 Положение системно- деятельностного подхода: важная роль

Положение системно- деятельностного подхода: важная роль

сотрудничества РЕАЛИЗАЦИЯ: развитие коммуникативных компетентностей, групповая работа, проектная деятельность, включая публичную защиту проекта.

12 О ключевых компетенциях и компетентностном подходе

О ключевых компетенциях и компетентностном подходе

13 Компетентностный подход

Компетентностный подход

Ключевые компетенции Информационные компетенции Ценностно-смысловые компетенции Учебно - познавательные компетенции Социокультурные компетенции Коммуникативные компетенции Компетенции личностного самосовершенствования

14 Ключевые компетенции Информационные компетенции Предметные компетенции

Ключевые компетенции Информационные компетенции Предметные компетенции

Планирование информационного поиска, Извлечение первичной и вторичной информации, её анализ Работа с разными источниками информации Виды деятельности, направленные на формирование компетенции Просмотр фильма «Герой нашего времени» при подготовке к уроку, прочтение текста Демонстрация кадров фильма на уроке

Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра произведения)

15 Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

произведения)

Ключевые компетенции Ценностно-смысловые компетенции Предметные компетенции Способность к собственной интерпретации изученных литературных произведений, Понимание авторской позиции и своё отношение к ней Применение духовно – нравственного опыта в жизненных ситуациях Виды деятельности, направленные на формирование компетенции Вступительная беседа. Представление Лермонтова-поэта (заранее готовятся 1-2 человека) и Лермонтова-романиста Беседа. Чему может научить нас Лермонтов-поэт.

16 Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

произведения)

Ключевые компетенции учебно - познавательные компетенции Предметные компетенции Планирование, анализ, рефлексия, самооценка своей учебно-познавательной деятельности, определение сферы своих интересов, Понимание проблемы и выдвижение гипотезы; структурирование материала, подбор аргументов для подтверждения личной позиции Виды деятельности, направленные на формирование компетенции Вызов интереса – работа с видеозаписью. Работа с таблицей «Хронологическая последовательность романа». Беседа «Разговор о смене субъекта» (Максим Максимыч и герой-повествователь). Домашнее задание: проблемный вопрос: Что разъединяет героя и рассказчика?

17 Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

произведения)

Ключевые компетенции Социокультурные компетенции Предметные компетенции Определение своего места и роли в окружающем мире, в семье, в коллективе, государстве Владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности Виды деятельности, направленные на формирование компетенции Сообщение учащегося о традициях людей Кавказа. Проблемный вопрос: Почему Печорин другой?

18 Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

произведения)

Ключевые компетенции Коммуникативные компетенции Предметные компетенции Владение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями Умение представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление, резюме, письмо, поздравление Виды деятельности, направленные на формирование компетенции Групповая работа. Каждая группа дает оценку Печорину: 1)с точки зрения рассказчика, 2)с точки зрения Максим Максимыча, 3)самооценка.

19 Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

Стиль Лермонтова-романиста (об особенностях композиции и жанра

произведения)

Ключевые компетенции Компетенции личностного самосовершен-ствования Предметные компетенции Владение способами духовного, творческого и интеллектуального развития Позитивное отношение к своему здоровью; владение способами эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля Виды деятельности, направленные на формирование компетенции На доске вывешены рисунки-репродукции картин молодого Лермонтова и другие пейзажные зарисовки гор Кавказа. Задание: выразить и объяснить своё отношение к рисункам.

20 ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе
21 Статьи в Интернет-журнале «Эйдос»: Воровщиков С. Г. Общеучебные умения

Статьи в Интернет-журнале «Эйдос»: Воровщиков С. Г. Общеучебные умения

как деятельностный компонент содержания учебно-познавательной компетенции. http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-9.htm Андрианова Г.А. Виды учебной деятельности школьников в дистанционном обучении http://www.eidos.ru/journal/2001/0516.htm Векшина Н.З. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектно-исследовательскую деятельность. - http://eidos.ru/journal/2011/0627-08.htm Яворская Е.Л. Диагностика сформированности компетентностей учащихся в проектной деятельности. http://www.eidos.ru/journal/2010/0930-07.htm

Полезные ссылки

«ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/fgos-osobennosti-realizatsii-v-srednej-i-starshej-shkole-234775.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС ООО > ФГОС: особенности реализации в средней и старшей школе