Школа 2100
<<  Основная образовательная программа «Школа 2100» Реализация ФГОС в образовательной системе «Школа 2100»  >>
Потенциал
Потенциал
Реализация стандартов
Реализация стандартов
Потенциал «Школы 2100»
Потенциал «Школы 2100»
Технологии
Технологии
Учитель
Учитель
Коллектив единомышленников
Коллектив единомышленников
Новые цели
Новые цели
Результат образования
Результат образования
Грамотная личность
Грамотная личность
Школа 2100
Школа 2100
Линии развития
Линии развития
Продуктивные задания
Продуктивные задания
Задание
Задание
Акцент
Акцент
Учебные алгоритмы
Учебные алгоритмы
2. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100»
2. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100»
Технологии, заложенные в учебники
Технологии, заложенные в учебники
Традиционный урок
Традиционный урок
Проблемно-диалогическая технология
Проблемно-диалогическая технология
Общеучебные умения
Общеучебные умения
Образованный человек
Образованный человек
Технология формирования правильного типа
Технология формирования правильного типа
Формулировать свою позицию
Формулировать свою позицию
Технология оценивания учебных успехов
Технология оценивания учебных успехов
Результат деятельности
Результат деятельности
Создать в школе коллектив единомышленников
Создать в школе коллектив единомышленников
Системность
Системность
Бессистемность в начальной школе
Бессистемность в начальной школе
Бессистемность в средней школе
Бессистемность в средней школе
Развивающая образовательная среда
Развивающая образовательная среда
Условия построения развивающей образовательной среды
Условия построения развивающей образовательной среды
Коллектив
Коллектив

Презентация: «ФГОС в образовательной системе «Школа 2100»». Автор: Вахрушев. Файл: «ФГОС в образовательной системе «Школа 2100».ppt». Размер zip-архива: 3006 КБ.

ФГОС в образовательной системе «Школа 2100»

содержание презентации «ФГОС в образовательной системе «Школа 2100».ppt»
СлайдТекст
1 Потенциал

Потенциал

Проверьте: реализуете ли вы полностью потенциал «Школы 2100» в соответствии с новым стандартом?

Нам сказали, что новый стандарт – развивающий. - А мы давно работаем по развивающим учебникам «Школы 2100». - Значит, мы готовы к новому стандарту!

А вы только учебники используете или с технологиями? А про линии развития знаете? - А в 5-м классе у вас «Школа 2100» продолжается?

1

2 Реализация стандартов

Реализация стандартов

Реализация стандартов второго поколения в «Школе 2100»

А.А. Вахрушев, С.А.Козлова

2

3 Потенциал «Школы 2100»

Потенциал «Школы 2100»

Составим план решения проблемы: Проверьте: реализуете ли вы полностью потенциал «Школы 2100» в соответствии с новым стандартом?

1. Довести новые цели до действий на каждом уроке.

Реализуем ли мы новые цели на каждом уроке?

4 Технологии

Технологии

Составим план решения проблемы: Проверьте: реализуете ли вы полностью потенциал «Школы 2100» в соответствии с новым стандартом?

2. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100».

Можно ли проводить урок по-старому?

5 Учитель

Учитель

Составим план решения проблемы: Проверьте: реализуете ли вы полностью потенциал «Школы 2100» в соответствии с новым стандартом?

Может ли учитель – «одиночка» обеспечить реализацию нового стандарта?

3.Создать в школе коллектив единомышленников и развивающую образовательную среду!

6 Коллектив единомышленников

Коллектив единомышленников

Составим план решения проблемы: Проверьте: реализуете ли вы полностью потенциал «Школы 2100» в соответствии с новым стандартом?

1. Довести новые цели до действий на каждом уроке. 2. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100». 3.Создать в школе коллектив единомышленников и развивающую образовательную среду!

7 Новые цели

Новые цели

1. Довести новые цели до действий на каждом уроке

8 Результат образования

Результат образования

1. Человек самостоятельный: способный к самостоятельному выбору; отвечающий за свои решения; умеющий нести ответственность за себя и близких умеющий искать и находить решение в нестандартной ситуации. 2. Человек познающий: обладающий приемами учения, готовый к постоянному самообразованию; владеющий современными информационными технологиями. 3. Человек, умеющий жить среди людей способный к гражданскому самоопределению; толерантный, умеющий общаться с разными людьми, договариваться с ними, делая что-то сообща.

Патриот, носитель ценностей гражданского общества. Способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. Уважающий ценности иных культур, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении. Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни. Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата.

ФГОС: портрет выпускника

ОС «Школа 2100» функционально грамотная личность

(подтверждено исследованиями психологов РАО)

8

9 Грамотная личность

Грамотная личность

Как сделать так, чтобы цель не была просто декларацией?

Функционально грамотная личность

Общеучебные умения организационные, интеллектуальные, оценочные, коммуникативные

Цели предметов – линии развития (какие жизненные задачи помогает решать)

Учебные задания, развивающие предметные и общеучебные умения

9

10 Школа 2100

Школа 2100

(2004 г.) – результат в виде общеучебных умений

ФГОС (2008 г.): результат в виде универсальных учебных действий

Регулятивные - обеспечивают организацию учебной деятельности Познавательные – …поиск информации… установление связей и отношений… преобразование Личностные - ценностно-смысловая ориентация учащихся (поступок – нравственная норма) Коммуникативные - ориентация учащихся на позиции партнеров по общению или деятельности

Организационные - организовывать свою деятельность Интеллектуальные - мыслить и работать с информацией Оценочные - делать выбор в мире ценностей и поступков Коммуникативные - общаться, взаимодействовать с людьми

11 Линии развития

Линии развития

Цели предметов – линии развития

Русский язык

Математика

Физика

Литература

Химия

История

Картина мира

Биология

География

Обществоведение

Оценка роли языка в культуре

Создание текстов

Матем. язык

Понимание текстов

Оценка отношений человека и общества

Оценка рисков отношений человека и природы

Чтение карт

Логические рассуждения

Язык как система знаков

Общие законы природы

Литература как система образов

Превращения веществ

Становление общества

Роль жизни

Связи в обществе

Территориальные комплексы

12 Продуктивные задания

Продуктивные задания

Вместо оценки авторской предложить ребенку оценить ситуацию самому

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Представь, что ты – человек XXI века – оказался в числе соратников Пугачева. За какие действия восставших ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. (История, 7 кл.)

Назовите прогрессивные силы, участвовавшие в восстании Пугачева

13 Задание

Задание

Связать задание с повседневным опытом ученика через жизненную ситуацию

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Перечислите основные особенности мускулатуры птиц.

Сравните рыбу и курицу на тарелке. У кого из них мускулатура прочнее прикреплена к скелету? С чем на ваш взгляд это связано? (Биология, 7 кл.)

14 Акцент

Акцент

Перенести акцент с воспроизведения на анализ информации

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Что такое имя числительное?

Почему числительное относится к классу имен? (Русский язык, 6 кл.)

15 Учебные алгоритмы

Учебные алгоритмы

Отрабатывать учебные алгоритмы на материале жизненных ситуаций

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

Традиционные задания

Задания в учебниках «Школы 2100»

Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол.

Определите площадь прямоугольника

16 2. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100»

2. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100»

Отказ от манипулятивной парадигмы образования

17 Технологии, заложенные в учебники

Технологии, заложенные в учебники

Технологии, заложенные в учебники «Школы 2100»: от «ментора-наставника» к «партнеру»

Проблемно-диалогическая технология: изучение нового материала Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности): чтение и понимание текстов Технология оценивания учебных успехов: контроль результатов

18 Традиционный урок

Традиционный урок

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому традиционный урок?

Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания) 4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Структура традиционного урока 1. Учитель проверяет д/з учеников 2. Учитель объявляет новую тему 3. Учитель объясняет новую тему 4. Учитель организует закрепление знаний учениками

19 Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология

Проблемно-диалогическая технология (с 1999г.) Цель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьми

Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками

Проблемно-диалогический урок 1.Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения, 5. Применение знаний учениками

Учебники Подача матери-ала

20 Общеучебные умения

Общеучебные умения

Какие общеучебные умения прежде всего развивает проблемный диалог?

Организационные – умение решать проблемы Коммуникативные – работать в диалоге Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

21 Образованный человек

Образованный человек

Каждый образованный человек должен уметь читать любые тексты. А учит ли этому «традиционная» школа?

Жизнь:

Традиционный урок чтения: Учитель готовит детей к восприятию текста Первым новый текст читает учитель

Традиционное использование текстов на уроке: Вопросы на понимание факт. информации, Пересказ

До чтения У книжной полки сами решаем, читать или не читать, сопоставляя свои желания, мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая бегло текст и т.п.

2) Во время чтения Читаем и не отбрасываем, если находим в тексте интересующие, интригующие нас вопросы и ответы на них (подтекст)

3) После чтения в разговоре с друзьями делимся впечатлениями, возвращаемся к тексту, сравнивая свое понимание текста с пониманием других

22 Технология формирования правильного типа

Технология формирования правильного типа

Технология формирования правильного типа читательской деятельности (с 1999 г.) Цель - понимание текстов Средство - три этапа работы с любым текстом:

до чтения текста – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения

2) Во время чтения текста – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

Тексты учебников всех предметов с подтекстом, интригующими названиями и т.п.

23 Формулировать свою позицию

Формулировать свою позицию

Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора) Интеллектуальные – извлекать информацию из текста Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения Организационные – умение работать по плану (алгоритму)

Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности?

24 Технология оценивания учебных успехов

Технология оценивания учебных успехов

Технология оценивания учебных успехов (мини)

ТО учебных успехов ЧТО: решение задач – оценка + отметка КТО: Ученик (самооценка) и Учитель в диалоге +еще 5 правил – см. подробнее в методичках

Оценивание в жизни ЧТО: Как решили проблемы = оценка (качественная характеристика) КТО: Мы сами – по итогу деятельности

Традиции оценивания ЧТО: знания – отметкой (знак в некой системе) КТО: Учитель

Контр. Работы

Днев-ники

25 Результат деятельности

Результат деятельности

Какие общеучебные умения развивает технология оценивания учебных успехов?

Организационные – умение определять, достигнут ли результат деятельности Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения Интеллектуальные – логически обосновывать свои выводы Оценочные – толерантное отношение к иным решениям

26 Создать в школе коллектив единомышленников

Создать в школе коллектив единомышленников

3. Создать в школе коллектив единомышленников и развивающую образовательную среду

27 Системность

Системность

Системность, непрерывность, преемственность

27

28 Бессистемность в начальной школе

Бессистемность в начальной школе

Разностильные учебники

Приказы администрации

Методики обучения

Приемы воспитания

29 Бессистемность в средней школе

Бессистемность в средней школе

Химик

Географ

Биолог

Историк

Математик

Филолог

«В началке учили не тому, что я хочу!»

30 Развивающая образовательная среда

Развивающая образовательная среда

Развивающая образовательная среда – основа нового образовательного результата

Одноклассники

Педагог

Оценивание

Внеклассная жизнь

31 Условия построения развивающей образовательной среды

Условия построения развивающей образовательной среды

Условия построения развивающей образовательной среды школы

Изменение образовательного процесса (внедрение новых технологий)

Создание коллектива единомышленников

Изменение позиции взрослых в оценке успешности ребенка

Обогащение внеклассной жизни школы

От «оракула» к

«Помощнику»

32 Коллектив

Коллектив

Значит, как и я, вы готовы к новому стандарту!

Проверьте: реализуете ли вы полностью потенциал «Школы 2100» в соответствии с новым стандартом?

Довести новые цели до действий на каждом уроке. Использовать в комплексе технологии «Школы 2100». Создать в школе коллектив единомышленников и развивающую образовательную среду!

32

«ФГОС в образовательной системе «Школа 2100»»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/fgos-v-obrazovatelnoj-sisteme-shkola-2100-59536.html
cсылка на страницу

Школа 2100

18 презентаций о Школе 2100
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > ФГОС в образовательной системе «Школа 2100»