Педагогика
<<  Моя педагогическая философия Особенности педагогической профессии  >>
Семинар для педагогов «Философия дисциплины»
Семинар для педагогов «Философия дисциплины»
Дисциплина
Дисциплина
В чем конкретно проявляется школьная дисциплина
В чем конкретно проявляется школьная дисциплина
Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает
Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает
Самые распространённые виды нарушения дисциплины в школе:
Самые распространённые виды нарушения дисциплины в школе:
Так же дисциплина в школе нарушается следующим образом:
Так же дисциплина в школе нарушается следующим образом:
Результаты опроса учащихся
Результаты опроса учащихся
Ученики, выбирают разное поведение, чтобы чувствовать свою значимость
Ученики, выбирают разное поведение, чтобы чувствовать свою значимость
Невмешательство Контроль Взаимодействие 
Невмешательство Контроль Взаимодействие 
Основные законы, на чем строится поведение учеников:
Основные законы, на чем строится поведение учеников:
2
2
Цель
Цель
Власть
Власть
Месть
Месть
Избегание неудач
Избегание неудач
Определите мотивы "плохого" поведения: "Ученица сидит и рыдает на
Определите мотивы "плохого" поведения: "Ученица сидит и рыдает на
Тест «Способы эмоционального реагирования в педагогических ситуациях
Тест «Способы эмоционального реагирования в педагогических ситуациях
Инструкция:
Инструкция:
А) Как вы смеете так со мной разговаривать
А) Как вы смеете так со мной разговаривать
Педагогическая ситуация №2 — Ну и педагог: опять с ошибками написала,
Педагогическая ситуация №2 — Ну и педагог: опять с ошибками написала,
Педагогическая ситуация №3 — Елена Васильевна
Педагогическая ситуация №3 — Елена Васильевна
Педагогическая ситуация №4 — Ну, надо же, растяпа безрукая, сервиз
Педагогическая ситуация №4 — Ну, надо же, растяпа безрукая, сервиз
Педагогическая ситуация №5 — На прошлом занятии вы, Елена Васильевна,
Педагогическая ситуация №5 — На прошлом занятии вы, Елена Васильевна,
Педагогическая ситуация №6 — Вы, Елена Васильевна, все время
Педагогическая ситуация №6 — Вы, Елена Васильевна, все время
Подведение итогов теста
Подведение итогов теста
Интерпретация результатов теста:
Интерпретация результатов теста:
Фрустрация
Фрустрация
И если мы позволяем себе вести себя агрессивно, эмоциям брать верх над
И если мы позволяем себе вести себя агрессивно, эмоциям брать верх над

Презентация на тему: «Философия дисциплины». Автор: Стрелкова Н.. Файл: «Философия дисциплины.pptx». Размер zip-архива: 1241 КБ.

Философия дисциплины

содержание презентации «Философия дисциплины.pptx»
СлайдТекст
1 Семинар для педагогов «Философия дисциплины»

Семинар для педагогов «Философия дисциплины»

МОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа №1» Педагог-психолог Стольная Ю.В. Социальный педагог Шелудченко Ю.А.

2 Дисциплина

Дисциплина

от лат. disciplina - выдержанность, строгость Дисциплина – это правила поведения личности, соответствующие принятым в обществе нормам или требованиям правил внутреннего распорядка

3 В чем конкретно проявляется школьная дисциплина

В чем конкретно проявляется школьная дисциплина

Прежде всего она требует от учащихся посещения учебных занятий, добросовестного выполнения домашних заданий, соблюдения порядка на уроках и во время перемен, четкого выполнения всех учебных поручений. Школьная дисциплина предусматривает также добросовестное выполнение учеником требований и поручений педагогов, администрации школы и ученических организаций. Она обязывает каждого строго соблюдать правила, касающиеся отношения его к другим людям, а также выражающие требования к самому себе.

4 Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает

Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает

подготовке школьников к соблюдению правил поведения в обществе.. Недисциплинированные ученики нередко и после окончания школы нарушают трудовую дисциплину, становятся на путь хулиганства, правонарушений, приносящих вред обществу

4

5 Самые распространённые виды нарушения дисциплины в школе:

Самые распространённые виды нарушения дисциплины в школе:

1 место – разговоры школьников на уроках 2 место – хождение по классу во время урока 3 место – прогулы уроков

6 Так же дисциплина в школе нарушается следующим образом:

Так же дисциплина в школе нарушается следующим образом:

драки порча школьного имущества и оборудования Порча школьной документации опоздания на уроки прослушивание музыкальных записей с помощью плейера обмен SMS-ками

7 Результаты опроса учащихся

Результаты опроса учащихся

Методы учителей

Кричат? «2» за поведение обещание увеличить домашнее задание самостоятельная работа или изучение параграфа вызов классного руководителя на урок замечания в устной форме неудовлетворительные оценки словесные угрозы плохой оценки за урок, четверть, обещание поговорить с родителями просьба встать и выйти из класса открывание двери в коридор ожидание, когда ученики успокоятся посадка на скамейку (на физ-ре)

8 Ученики, выбирают разное поведение, чтобы чувствовать свою значимость

Ученики, выбирают разное поведение, чтобы чувствовать свою значимость

и важность как членов разных групп: в семье, школе, классе, спортивной секции…

9 Невмешательство Контроль Взаимодействие 

Невмешательство Контроль Взаимодействие 

евмешательство Контроль Взаимодействие

Подходы реагирования учителя на «неподходящее» поведение своих учеников:

10 Основные законы, на чем строится поведение учеников:

Основные законы, на чем строится поведение учеников:

1. Ученики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах

2. Любое поведение подчинено общей цели – чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни

3. Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит

11 2

2

3

4

1

Основные цели нарушения дисциплины

Избежать неудачи

Властвовать

Привлечь внимание

Мстить

12 Цель

Цель

Привлечение внимания Некоторые ученики выбирают «плохое» поведение, чтобы получить особое внимание учителя. Они всё время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам - понимать учителя.

13 Власть

Власть

Некоторые ученики «плохо» ведут себя, потому что для них важно быть главным. Они пытаются установить свою власть над учителем, над всем классом. Часто они демонстрируют своим поведением «ты мне ничего не сделаешь».

14 Месть

Месть

Для некоторых учеников главной целью их присутствия в классе становится месть за реальную или вымышленную обиду. Мстить они могут кому-то из учителей , ребят или всему классу.

15 Избегание неудач

Избегание неудач

Некоторые ученики так боятся повторить неудачу, что предпочитают ничего не делать. Им кажется, что они не удовлетворяют требованиям учителей, родителей или своим, завышенным требованиям. Они мечтают, чтобы их оставили в покое и остаются в изоляции, неприступные и непробиваемые никакими методическими ухищрениями педагога.

16 Определите мотивы "плохого" поведения: "Ученица сидит и рыдает на

Определите мотивы "плохого" поведения: "Ученица сидит и рыдает на

уроке"

Практическая часть

17 Тест «Способы эмоционального реагирования в педагогических ситуациях

Тест «Способы эмоционального реагирования в педагогических ситуациях

во взаимодействии с детьми (модифицированный вариант теста Розенцвейга — Хорста)

Цель: оценка способности педагога реагировать на определенные педагогические ситуации.

18 Инструкция:

Инструкция:

Вы проводите испытание в собственных интересах. На поставленные вопросы имеет смысл отвечать, по возможности, со всей откровенностью. Вы узнаете больше о самом себе и о своем личном отношении к детям в различных педагогических ситуациях. Выберите свой вариант ответа. Запишите номер ситуации и соответствующую вашему варианту ответа букву.

19 А) Как вы смеете так со мной разговаривать

А) Как вы смеете так со мной разговаривать

! Б) Вы думаете, мне нечем заняться?! В) У меня так много дел, я просто не успеваю. Г) Вы себе просто не представляете, сколько подготовки к занятиям: тетради, конспекты...

Педагогическая ситуация №1 — Елена Васильевна! Почему вы до сих пор не проверили наши творческие работы?

20 Педагогическая ситуация №2 — Ну и педагог: опять с ошибками написала,

Педагогическая ситуация №2 — Ну и педагог: опять с ошибками написала,

и чему их только в университете учат?

A) Это все из-за вас, негодники! Б) Были бы воспитанными ребятами, не заметили! B) Это со всяким может случиться! Г) Забудем об этом!

21 Педагогическая ситуация №3 — Елена Васильевна

Педагогическая ситуация №3 — Елена Васильевна

Вы такая хорошенькая, давайте вечером встретимся!

A) Еще чего, малолетка, подрасти сначала! Б) Нет, спасибо, разговоры, сплетни за спиной мне не нужны! B) Я подумаю над твоим предложением... Г) Спасибо, с удовольствием я бы прогулялась с ребятами из нашего класса.

22 Педагогическая ситуация №4 — Ну, надо же, растяпа безрукая, сервиз

Педагогическая ситуация №4 — Ну, надо же, растяпа безрукая, сервиз

разбила!

А) Это вы виноваты, могли бы на стол поставить! Б) С каждым может такое случиться. В) И что это со мной сегодня... День такой неудачный. Г) Ребята, вы правы, но зачем же так грубо?

23 Педагогическая ситуация №5 — На прошлом занятии вы, Елена Васильевна,

Педагогическая ситуация №5 — На прошлом занятии вы, Елена Васильевна,

ошиблись в терминологии: вот словарь, посмотрите, а вот мой конспект урока...

A) Не кажется ли тебе, что очень много на себя берешь? Ты что, меня учить будешь? Б) Ты, кажется, пошутил? B) Оставь, я обязательно посмотрю после... Г) Да, действительно, содержание несколько иное.

24 Педагогическая ситуация №6 — Вы, Елена Васильевна, все время

Педагогическая ситуация №6 — Вы, Елена Васильевна, все время

незаслуженно придираетесь к Харитонову!

A) Это не ваше дело, к кому я придираюсь! Он заслужил еще худшего отношения. Б) Я смотрю, вы совсем распустились, раз мне такие заявочки предъявляете. B) Если я оставлю Макса в покое, он станет неуспевающим. Г) Разве? Я обращаю на Макса внимание не больше, чем на остальных.

25 Подведение итогов теста

Подведение итогов теста

Начислите следующее количество баллов: за ответ А) — 1 балл; за ответ Б) — 2 балла; за ответ В) — 3 балла; за ответ Г) — 4 балла. Подсчитайте общее количество баллов.

26 Интерпретация результатов теста:

Интерпретация результатов теста:

6-12 баллов— низкий уровень терпимого отношения к педагогическим фрустрациям во взаимодействии с детьми. 13-18 баллов — средний уровень терпимого отношения к фрустрациям педагогического характера. 19-24 балла — оптимальный уровень терпимого отношения к фрустрациям во взаимодействии с детьми.

27 Фрустрация

Фрустрация

Фрустрация (от лат. frustratio – обман, тщетное ожидание) — негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей. Это состояние проявляется в переживаниях разочарования, тревоги, раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность деятельности при этом существенно снижается.

28 И если мы позволяем себе вести себя агрессивно, эмоциям брать верх над

И если мы позволяем себе вести себя агрессивно, эмоциям брать верх над

разумом, то и они позволяют себе это.

«Философия дисциплины»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/filosofija-distsipliny-120148.html
cсылка на страницу

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды