Младшие школьники
<<  Необычные по педагогике сотрудничества Логическое мышление младших школьников творческий отчет  >>
Методический семинар «Формирование экологической грамотности младших
Методический семинар «Формирование экологической грамотности младших
Актуальность
Актуальность
Противоречия
Противоречия
Проблема
Проблема
Цель
Цель
Задачи
Задачи
Гипотеза
Гипотеза
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Межпредметная связь экологического воспитания
Межпредметная связь экологического воспитания
Формы,методы и приемы реализации проекта
Формы,методы и приемы реализации проекта
Схема взаимодействия
Схема взаимодействия
Формы представления результатов
Формы представления результатов
Проекты и презентации
Проекты и презентации
Результативность
Результативность
Анкета
Анкета
Оценка самостоятельной деятельности учащихся до и после эксперимента
Оценка самостоятельной деятельности учащихся до и после эксперимента
Результаты опроса обучающихся по выявлению познавательного интереса
Результаты опроса обучающихся по выявлению познавательного интереса
Выводы
Выводы
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование экологической грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении». Автор: ТОИПКРО. Файл: «Формирование экологической грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении.pps». Размер zip-архива: 3332 КБ.

Формирование экологической грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении

содержание презентации «Формирование экологической грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении.pps»
СлайдТекст
1 Методический семинар «Формирование экологической грамотности младших

Методический семинар «Формирование экологической грамотности младших

школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении»

Человека называют властелином природы, но мудрость с которою он властвует, от природы не даётся. Этому надо учиться. Н.И. Лобачевский

Выполнила Баранова С.В. Учитель начальных классов МБОУ «Знаменская СОШ» Знаменского района

2 Актуальность

Актуальность

Каждый период развития человеческого общества несет в себе свои проблемы. Среди современных проблем, стоящих перед мировым сообществом, особенно выделяется одна проблема ухудшения качества среды обитания человека. Она носит глобальный характер и волнует людей всех стран. Понижение у современных обучающихся уровня познавательного интереса к обучению – вопрос, который волнует не только учителей, но и родителей. Снижение у современных обучающихся общего уровня экологической культуры.

3 Противоречия

Противоречия

Между ухудшающейся экологической обстановкой и грамотностью обучающихся и общества в целом;

Между едиными требованиями к умениям обучающихся и различным уровнем способностей;

Между большим объёмом материала, приобретённым обучающимися при изучении предмета и неумением применять полученные знания в практических целях;

Однообразием содержания учебного материала и многообразием форм творческой экологической деятельности обучающихся на уроках и внешкольных занятиях.

4 Проблема

Проблема

Наше подрастающее поколение не обладает высокой экологической культурой, имея знания теоретического материала, не умеет применить их на практике и повседневной жизни.

5 Цель

Цель

Формирование экологической грамотности в процессе изучения окружающего мира и во внеклассной работе, ответственного отношения обучающихся к окружающей среде и здоровью человека.

6 Задачи

Задачи

Координировать практическую деятельность обучающихся по изучению и оценке состояния окружающей среды, с соблюдением процесса преемственности; Разнообразить формы работы с обучающимися с привлечением их исследовательской деятельности, к прогнозированию последствий вмешательства человека в природу; Воспитывать доброту и ответственное отношение к природе и готовности к активным действиям по ее охране.

7 Гипотеза

Гипотеза

Если систематически вести целенаправленную работу по экологическому воспитанию, то повысится познавательный интерес обучающихся к предмету, ответственное отношение к природе и готовность к активным действиям по ее охране.

8 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Повышение мотивации обучения; знание экологических понятий; знание экологических проблем своего края; умение анализировать разнообразные экологические ситуации; приобретение практических навыков экологически грамотного поведения в окружающей их природной среде; использование обучающимися практических навыков для экологических исследований и наблюдений; умение работать в коллективе; умение работать с полученной информацией.

9 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап: Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования. Изучение передового педагогического опыта по теме. Основной этап: Создание благоприятной среды. Стимулирование обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (деловые игры, уроки-сказки ,беседы ,викторины, КВН). Вовлечение обучающихся в практическую деятельность по решению проблем экологии. Развитие творческого мышления. Формирование умений оформления своих работ. Заключительный этап: Оценка эффективности форм и содержания проекта. Анализ и обобщение полученных результатов.

10 Межпредметная связь экологического воспитания

Межпредметная связь экологического воспитания

Экологическое воспитание

Изо

Русский язык

Математика

Чтение

Технология

11 Формы,методы и приемы реализации проекта

Формы,методы и приемы реализации проекта

Современные технологии

Беседа

Внеклассныемероприятия

Экскурсия

Проблемный подход

Игра

Ситуация успеха

Икт

Проектная деятельность

Здоровьесберегающие технологии

12 Схема взаимодействия

Схема взаимодействия

Учитель

Учителя предметники

Краеведческий музей

Библиотека

Дополнительное обучение

Родители

13 Формы представления результатов

Формы представления результатов

Проекты, презентации обучающихся Составление буклетов Самостоятельная работа учащихся и выступления учащихся перед классом

14 Проекты и презентации

Проекты и презентации

Презентация: «Воздух. Прозрачная невидимка». Презентация: «Сохраним жизнь ёлочке!» Презентация:Откуда берётся и куда девается мусор? Сообщение по теме: «Воздух»

15 Результативность

Результативность

Повышение уровня знаний, экологической культуры обучающихся. Навыки, полученные обучающимися в процессе работы, помогли им расширить свои знания по предметам (окружающий мир, математика, русский язык, литературное чтение, изо, труд), реализовать свой творческий потенциал.

16 Анкета

Анкета

№ П/п

Вопросы

Начало года

Конец года

1

Делал для птиц кормушку? Да Нет

7 16

20 3

2

Когда я вижу на тротуаре бумагу или другой мусор я подбираю его Да Нет

3 20

19 4

3

Любишь читать книги о природе? Да Нет

2 21

17 6

4

Дома мы обсуждаем экологические вопросы Да Нет

2 21

23 -

5

Делитесь ли вы своими впечатлениями о природе с окружающими ? Да Нет

5 18

20 3

6

Я иногда убиваю насекомых ради забавы Да Нет

8 15

1 22

7

Я стараюсь показать хороший пример отношения к окружающей природе Да Нет

3 20

22 1

17 Оценка самостоятельной деятельности учащихся до и после эксперимента

Оценка самостоятельной деятельности учащихся до и после эксперимента

18 Результаты опроса обучающихся по выявлению познавательного интереса

Результаты опроса обучающихся по выявлению познавательного интереса

До эксперимента:

После эксперимента:

19 Выводы

Выводы

Проведённое исследование позволяет сделать вывод о том, что применение экологической грамотности положительно влияет на формирование творческой самостоятельности и познавательной активности обучающихся. Данный экологический проект позволяет детям не только овладеть определёнными знаниями и умениями, но и стать эмоционально отзывчивыми. В ходе реализации проекта обучающиеся начинают проявлять желание активно защищать, улучшать окружающую природу, ответственно относится к своему здоровью и здоровью окружающих.

20 Информационные ресурсы

Информационные ресурсы

Плешаков А.А.Мир вокруг нас.- М.:Просвещение,2010 Грехова Л.И. В союзе с природой.- М.: Сервисшкола,2009 Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М.:Просвещение,2009 Природа Тамбовской области. Тамбов. Тамбовская правда, 2008 Савельева С.С.Уроки экологического творчества.- М.: Педагогика,2010 Зверев И.Д.Охрана природы и экологическое воспитание.- М.: Педагогика,2009 Новикова Т.А.Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности.- М.: Педагогика,2010 Попова Л.Д. Экологические беседы в школе.- М.:Знание,2007 http://www.pedsovet.ru http://www.openclass.ru http://www.festival.1sentember.ru http://www.it-n/ru

21 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование экологической грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-ekologicheskoj-gramotnosti-mladshikh-shkolnikov-na-urokakh-i-vneurochnoj-dejatelnosti-cherez-lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-obuchenii-204543.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Формирование экологической грамотности младших школьников на уроках и внеурочной деятельности через личностно-ориентированный подход в обучении