Разработка программ
<<  Нейропсихологическая готовность к письму у детей с нарушениями развития: причины детской неграмотности и способы борьбы с ней Здоровьесбережение и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС  >>
Формирование готовности учителя к работе в новых условиях ( из опыта
Формирование готовности учителя к работе в новых условиях ( из опыта
Смена ценностей образования
Смена ценностей образования
Перечень компетенций
Перечень компетенций
«Авторитет учителя поддерживается и усиливается благодаря проявлению
«Авторитет учителя поддерживается и усиливается благодаря проявлению
Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации ООПНОО
Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации ООПНОО
Откуда взять таких педагогов
Откуда взять таких педагогов
Этапы работы:
Этапы работы:
Определение готовности педагогов к введению ФГОС на основе их
Определение готовности педагогов к введению ФГОС на основе их
Анализ ситуации
Анализ ситуации
Цель работы – формирование готовности педагогов к работе по новым
Цель работы – формирование готовности педагогов к работе по новым
1. Проектирование уроков – как эффективный способ формирования
1. Проектирование уроков – как эффективный способ формирования
2. Программа саморазвития педагога
2. Программа саморазвития педагога
Программа саморазвития педагога
Программа саморазвития педагога
Раздел программы саморазвития «Место ПС учителя в ОС гимназии»
Раздел программы саморазвития «Место ПС учителя в ОС гимназии»
Проблемы и перспективы
Проблемы и перспективы

Презентация на тему: «Формирование готовности учителя к работе в новых условиях». Автор: 1. Файл: «Формирование готовности учителя к работе в новых условиях.ppt». Размер zip-архива: 715 КБ.

Формирование готовности учителя к работе в новых условиях

содержание презентации «Формирование готовности учителя к работе в новых условиях.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование готовности учителя к работе в новых условиях ( из опыта

Формирование готовности учителя к работе в новых условиях ( из опыта

работы)

2 Смена ценностей образования

Смена ценностей образования

Смена роли учителя в образовательном процессе

Объединение обучения и образования

Планируемые результаты

Общественный договор

3 Перечень компетенций

Перечень компетенций

Критерием оценки деятельности учителя является количество четверок и пятерок

Учитель пересматривает свою привычную роль

4 «Авторитет учителя поддерживается и усиливается благодаря проявлению

«Авторитет учителя поддерживается и усиливается благодаря проявлению

им связанных между собой видов мастерства: Мастерства делания – он может сделать многое , но не все, и может сделать больше, объединяясь с другими; Мастерства учения- он умеет и знает не все. Но может найти информацию и чему-то научиться; Мастерства сотрудничества – он может умножать результаты путем совместной работы с учениками и другими учителями». А.Л.Семенов

5 Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации ООПНОО

Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации ООПНОО

Обеспечивать многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.); Способствовать освоению обучающимися высших форм игровой деятельности и создать комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач; формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов); поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. П.; Создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

6 Откуда взять таких педагогов

Откуда взять таких педагогов

Как формировать готовность? Что является системообразующим фактором подготовки? Каковы эффективные способы работы с учителем сегодня?

Проблемы формирования готовности

7 Этапы работы:

Этапы работы:

Диагностический: (разрабатывали критерии готовности, заполняли диагностические карты, посещая уроки- выступали в роли экспертов) По результатам диагностики выявились противоречия, трудности, конкретные запросы педагогов Кроме того, сам диагностический этап сильным мотивирующим фактором для саморазвития учителей.

8 Определение готовности педагогов к введению ФГОС на основе их

Определение готовности педагогов к введению ФГОС на основе их

самооценки(наиболее ярко отражает мотивационный и когнитивный компоненты готовности) Сравнительный анализ ответов экспертов и педагогов( наиболее ярко отражает уровень развития рефлексивных навыком педагогов) Разработана система выявления уровня готовности по тому или иному аспекту(5-3-1) Кроме того учитывается уровень адекватности самооценки, который определяется совпадением отметок учителя и эксперта..

Обработка результатов диагностики:

9 Анализ ситуации

Анализ ситуации

Ресурсы Высокая квалификация педагогов- как результат методической работы гимназии Опыт работы по программам РО в течение 10 лет

Ограничения Ротация кадров Постоянное обновление, связанное с введением стандарта

10 Цель работы – формирование готовности педагогов к работе по новым

Цель работы – формирование готовности педагогов к работе по новым

стандартам. Направления: Проектирование уроков и учебных занятий в совместной деятельности Работа учителя над программой саморазвития

11 1. Проектирование уроков – как эффективный способ формирования

1. Проектирование уроков – как эффективный способ формирования

готовности учителя к работе с в новых условиях

12 2. Программа саморазвития педагога

2. Программа саморазвития педагога

??

Есть ли такой опыт у педагога? С нее начинается портфолио учителя. Разработан план создания(разработки)программы саморазвития.

13 Программа саморазвития педагога

Программа саморазвития педагога

Формулировка ценностных установок учителя Характеристика используемых технологий Выделение педагогических принципов

Разработка раздела программы «Педагогическая концепция»

Сроки

Этап

Содержание

Ожидаемый результат

Рефлексия педагогической концепции учителя

Сентябрь

14 Раздел программы саморазвития «Место ПС учителя в ОС гимназии»

Раздел программы саморазвития «Место ПС учителя в ОС гимназии»

Сроки

Этап

Содержание

Ожидаемый результат

Определение места педагогической системы учителя в образовательной системе гимназии

Формулировка цели гимназии Характеристика степени соответствия ПС учителя ОС гимназии Определение степени соответствия ПС учителя требованиям ФГОС

Октябрь

15 Проблемы и перспективы

Проблемы и перспективы

Сохраняющаяся смена кадров Ухудшение условий образовательной деятельности в связи оптимизацией образования Отсутствие системы подготовки работы по новым стандартам в профессиональном образования Отсутствие сопровождения в системе дополнительного профессионального образования.

«Формирование готовности учителя к работе в новых условиях»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-gotovnosti-uchitelja-k-rabote-v-novykh-uslovijakh-75736.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Формирование готовности учителя к работе в новых условиях