Компетенции учащихся
<<  Формирование компетенций выпускника в образовательных стандартах и программах Формирование ключевых компетентностей школьников  >>
Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
Цель педагогической деятельности:
Цель педагогической деятельности:
Цели:
Цели:
Математическая компетентность: способность «распознавать проблемы,
Математическая компетентность: способность «распознавать проблемы,
Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений,
Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений,
Формирование ключевых компетентностей
Формирование ключевых компетентностей
Структура компетентностно-ориентированного задания
Структура компетентностно-ориентированного задания
Инструмент проверки:
Инструмент проверки:
Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
1. Ценностно-смысловая компетенция
1. Ценностно-смысловая компетенция
Ценностно-смысловая компетенция
Ценностно-смысловая компетенция
2. Общекультурная компетенция
2. Общекультурная компетенция
Общекультурная компетенция
Общекультурная компетенция
3. Учебно-познавательная компетенция
3. Учебно-познавательная компетенция
Приемы: Решение нестандартных, занимательных, исторических задач,
Приемы: Решение нестандартных, занимательных, исторических задач,
4. Информационная компетенция
4. Информационная компетенция
Приемы: Решение расчетных задач на движении и стоимость
Приемы: Решение расчетных задач на движении и стоимость
5. Коммуникативная компетенция
5. Коммуникативная компетенция
Коммуникативная компетенция
Коммуникативная компетенция
6. Социально-трудовая компетенция
6. Социально-трудовая компетенция
Приемы: Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета
Приемы: Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета
7. Компетенция личностного совершенствования
7. Компетенция личностного совершенствования
Приемы: Решение задач с «лишними данными»
Приемы: Решение задач с «лишними данными»
Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Технологии формирования компетентностей
Компетентности разрешения проблем: Идентификация (определение)
Компетентности разрешения проблем: Идентификация (определение)
Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися
Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися
«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая
«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая
Спасибо
Спасибо

Презентация: «Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики ». Автор: . Файл: «Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики .ppt». Размер zip-архива: 1697 КБ.

Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики 

содержание презентации «Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики .ppt»
СлайдТекст
1 Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках

Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках

математики

«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным!» Б. Паскаль

Выступление на педсовете 29.11.2010. Ершова Л.Г. учитель математики МАОУ СОШ № 1 г. Кунгур

2 Цель педагогической деятельности:

Цель педагогической деятельности:

Формирование у выпускников средней школы умений, способностей и компетенций, необходимых как для продолжения образования, так и использования их в практической повседневной деятельности.

3 Цели:

Цели:

Овладение конкретными математическими знаниями учащихся; интеллектуальное развитие учащихся, формирование логического мышления; развитие индивидуальных способностей учащихся к решению задач; как можно шире вовлечь учащихся в самостоятельную творческую работу; подготовка к социализации личности через формирование ключевых компетенций.

4 Математическая компетентность: способность «распознавать проблемы,

Математическая компетентность: способность «распознавать проблемы,

которые могут быть решены с помощью математики, извлекать нужную для ответа информацию из графиков и схем, при этом отсеивая избыточные данные». Если знание не может быть применено – его нет.

5 Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений,

Ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений,

навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

6 Формирование ключевых компетентностей

Формирование ключевых компетентностей

Способность отдельной личности правильно оценить сложившуюся ситуацию и принять в связи с этим соответствующее решение, позволяющее достигнуть практического или иного значимого результата.

Способность делать что-то хорошо или эффективно, это способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в каком-либо виде деятельности;

7 Структура компетентностно-ориентированного задания

Структура компетентностно-ориентированного задания

Стимул погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение. Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания. Бланк для выполнения задания задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания.

8 Инструмент проверки:

Инструмент проверки:

Ответ – перечень вероятных верных и частично верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа. Ключ – эталон результата выполнения учащимся задания закрытого типа. Наблюдения – способ детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению задания.

9 Ключевые компетенции

Ключевые компетенции

2. Общекультурная компетенция

1. Ценностно-смысловая компетентность

7. Компетенция личностного самосовершенствования

4. Информационная компетенция

6. Социально-трудовая компетенция

5. Коммуникативная компетенция

3. Учебно-познавательная компетенция

10 1. Ценностно-смысловая компетенция

1. Ценностно-смысловая компетенция

включает постановку ученика в ситуацию самоопределения. Это готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

11 Ценностно-смысловая компетенция

Ценностно-смысловая компетенция

Приемы: самостоятельное изучение отдельных параграфов учебника и составление краткого конспекта этого параграфа (опорные конспекты). Проведение предметной олимпиады. Профориентация. Некоторые из задач требуют не только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке. Вот некоторые из них. Задачи из практики работы в швейной мастерской. 1. Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см? 2. Окружность груди 96 см для построения чертежа выкройки необходимо найти чему равна четверть полуокружности груди. Задачи, связанные с элементарным строительством. 1. Сколько погонных метров линолеума шириной 2 м потребуется для покрытия пола длиной 5 м и шириной 8 м? Задачи из практики работы в саду, огороде, поле. 1. У помидор «Грунтовые грибовские» первые плоды созревают на 110 день после посева. Когда были посеяны помидоры, если первые зрелые плоды были 20 августа?

12 2. Общекультурная компетенция

2. Общекультурная компетенция

Знакомство учеников с общественной моралью и традициями.

13 Общекультурная компетенция

Общекультурная компетенция

Приемы: Организация групповой или самостоятельной индивидуальной работы с символическим текстом. Составление математического словаря, написание математического диктанта, выполнение заданий, направленных на грамотное написание, произношение и употребление имен числительных, математических терминов. Написание сказок, фантастических историй, рассказов на заданные темы. Задачи, в условии которых умышленно пропущены числа. Предлагается выбрать из записанных на доске чисел те, которыми могла быть выражена данная величина (скорость, цена, масса).

14 3. Учебно-познавательная компетенция

3. Учебно-познавательная компетенция

Совокупность учебных ситуаций, в которых ученик выступает как субъект и как объект процесса обучения одновременно, т.Е. В данном случае речь идёт о самообучении.

15 Приемы: Решение нестандартных, занимательных, исторических задач,

Приемы: Решение нестандартных, занимательных, исторических задач,

задач-фокусов, а так же при проблемном способе изложения новой темы. Например, при изучении начального геометрического материала (длина окружности, периметр и площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда) можно дать следующую задачу: Задача на нахождение периметра прямоугольника. Например: купец Порфирий заказал кузнецу Даниле сделать чугунную ограду вокруг своей усадьбы, которая имеет форму прямоугольника. Сколько метров ограды надо будет изготовить Даниле, если длина усадьбы 50 метров, а ширина – 20 метров?

Учебно-познавательная компетенция

16 4. Информационная компетенция

4. Информационная компетенция

Это готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

17 Приемы: Решение расчетных задач на движении и стоимость

Приемы: Решение расчетных задач на движении и стоимость

Использование толкового словаря для нахождения различных определений математического понятия. Проведение уроков-семинаров и уроков-конференций, при подготовке к которым учащиеся самостоятельно готовят свои доклады. практико-ориентированные задачи – задания с практическим содержанием, ориентирующие учащихся на математические исследования явлений реального мира. Задача. Определите по карте расстояние, которое будет пройдено автобусом от г. Кирова до г. Сочи. Используя свойство пропорции, рассчитать количество бензина, которое будет затрачено на дорогу туда и обратно, если известно, что на 100 км требуется 8 литров.

Информационная компетенция

18 5. Коммуникативная компетенция

5. Коммуникативная компетенция

Это владение учеником средствами коммуникации.

19 Коммуникативная компетенция

Коммуникативная компетенция

Приемы: Работа в группах. Преимущества групповой формы Учащиеся учатся сами видеть проблемы и находить способы их решения. У учащихся формируется своя точка зрения, они учатся отстаивать своё мнение. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые знания и умения применять их в конкретных заданиях. Дети учатся общаться между собой, с учителями, овладевают коммуникативными умениями. Развивается чувство товарищества, взаимопомощи Сдача различных устных зачетов, проведение уроков-семинаров, уроков-конференций, уроков-диспутов. Главным при реализации данной компетенции является соблюдение принципа полезности проводимой работы.

20 6. Социально-трудовая компетенция

6. Социально-трудовая компетенция

Владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.

21 Приемы: Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета

Приемы: Контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета

Причем задания социально-трудового характера, которые будут вводить ребенка в нестандартную, но бытовую ситуацию. Например. Вычисление суммы покупок в магазине, до того момента, как подойти к кассе. Задача по развитию социально-трудовой компетенции. Бригада рыбаков получила от двух банков ссуду на приобретение холодильного оборудования в размере 250 000 р.: от одного – под 5%, а от другого под 7% годовых. Всего за год рыбаки должны уплатить 15 500 р. процентных денег. Сколько денег взято у каждого банка?

Социально-трудовая компетенция

22 7. Компетенция личностного совершенствования

7. Компетенция личностного совершенствования

Эта компетенция подразумевает овладение учеником теми способами деятельности, которые пригодятся ему в определенной современной жизненной ситуации.

23 Приемы: Решение задач с «лишними данными»

Приемы: Решение задач с «лишними данными»

Известно, что опаздывать неприлично. Люся, заметила идущий на остановку автобус в 180 метрах позади себя. Чтобы не опоздать, она побежала и через 12 секунд прибежала на остановку одновременно с автобусом. С какой скоростью пришлось бежать Люсе, если известно, что автобус движется со скоростью 19 м/сек?.

Компетенция личностного совершенствования

24 Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
25 Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках
26 Технологии формирования компетентностей

Технологии формирования компетентностей

Задание на опознание, содержание одну мыслительную операцию, выбор альтернативы «да» или «нет».

27 Технологии формирования компетентностей

Технологии формирования компетентностей

На различение – содержат в себе «помехи», создаваемые наличием вариантов ответов, один из которых верный.

28 Технологии формирования компетентностей

Технологии формирования компетентностей

На соотнесение – предполагает разделение фактов или явлений на группы по определенному признаку.

29 Технологии формирования компетентностей

Технологии формирования компетентностей

На воспроизведение фактов, чисел, названий, требующее от ученика точного их воспроизведения.

30 Технологии формирования компетентностей

Технологии формирования компетентностей

На воспроизведение правил, понятий, теорем, выводов, что требует от ученика большего объема воспроизведения.

31 Технологии формирования компетентностей

Технологии формирования компетентностей

На описание процессов и способов деятельности.

32 Компетентности разрешения проблем: Идентификация (определение)

Компетентности разрешения проблем: Идентификация (определение)

проблемы. Целеполагание и планирование деятельности. Применение технологий и инструкций. Планирование ресурсов. Оценка деятельности. Оценка результата (продукта) деятельности. Оценка собственного продвижения (рефлексия). Коммуникативная компетентность, то есть наличие следующих аспектов: Письменная коммуникация. Публичное выступление. Диалог. Продуктивная групповая коммуникация.

33 Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися

Компетентностный подход в образовании предполагает освоение учащимися

различного рода умений, позволяющих и в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

34 «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая

«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая

делать его немного занимательным!» Блез Паскаль

35 Спасибо

Спасибо

За

Внимание!

«Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики »
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-kljuchevykh-kompetentnostej-obuchajuschikhsja-na-urokakh-matematiki-256198.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики