Компетенции учащихся
<<  Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики  Формирование языковой и лингвистической компетенций в процессе обучения по УМК М.М.Разумовской, П.А.Леканта  >>
школьников
школьников
В обобщающем отчете экспертов Всемирного банка «Образование в странах
В обобщающем отчете экспертов Всемирного банка «Образование в странах
Об образовании Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть
Об образовании Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть
способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые
способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые
В России переход на компетентностно-ориентированное образование был
В России переход на компетентностно-ориентированное образование был
Образовательная
Образовательная
Компетенция
Компетенция
Необходимо раскрыть составляющие элементы понятия "компетенция":
Необходимо раскрыть составляющие элементы понятия "компетенция":
Компетентность
Компетентность
Компетентность – совокупность личностных качеств ученика
Компетентность – совокупность личностных качеств ученика
Иерархия компетенций:
Иерархия компетенций:
Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует
Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует
Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение
Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение
Изучать:
Изучать:
Искать:
Искать:
Думать:
Думать:
Сотрудничать:
Сотрудничать:
Приниматься за дело:
Приниматься за дело:
Адаптироваться:
Адаптироваться:
Общекультурные компетенции
Общекультурные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Учебно-познавательные компетенции
Коммуникативные компетенции
Коммуникативные компетенции
Информационные компетенции
Информационные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования
Компетенции личностного самосовершенствования
Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую
Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую
Итоги 2 четверти
Итоги 2 четверти
Проект решения педсовета
Проект решения педсовета

Презентация: «Формирование ключевых компетентностей школьников». Автор: . Файл: «Формирование ключевых компетентностей школьников.pptx». Размер zip-архива: 319 КБ.

Формирование ключевых компетентностей школьников

содержание презентации «Формирование ключевых компетентностей школьников.pptx»
СлайдТекст
1 школьников

школьников

Педсовет «ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ»

2 В обобщающем отчете экспертов Всемирного банка «Образование в странах

В обобщающем отчете экспертов Всемирного банка «Образование в странах

с переходной экономикой: задачи развития», составленном в 2003 г. по материалам исследований в 27 странах региона Европы и Центральной Азии (в том числе — России), указывается, что образовательные системы этих стран во многом по-прежнему ориентированы на запоминание фактической информации и заучивание определенного ряда приемов; они слабо реагируют на «сигналы» рынка труда; потребители образовательных услуг этих стран не требуют от государства качества образования, которое они оплачивают через налоги; использование имеющихся (достаточно ограниченных) ресурсов в образовании неэффективно

3 Об образовании Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть

Об образовании Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть

свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном современном мире

Послание президента рф медведева д.А. Федеральному собранию рф 5 ноября 2008 года

4 способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые

способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые

профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций» и подробно обсуждались на симпозиуме Совета Европы «Ключевые компетенции для Европы» в Берне в 1996 году

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как:

5 В России переход на компетентностно-ориентированное образование был

В России переход на компетентностно-ориентированное образование был

нормативно закреплен в 2001 г. в правительственной Программе модернизации российского образования до 2010 года и подтвержден в решении Коллегии Минобрнауки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» в 2005 г.

6 Образовательная

Образовательная

Компетенция – уровень развития личности учащегося, связанный с качественным освоением содержания образования.

Компетентность – способность учащегося к сложным видам деятельности

7 Компетенция

Компетенция

Совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств и способностей, необходимых для эффективной деятельности в какой-либо сфере.

8 Необходимо раскрыть составляющие элементы понятия "компетенция":

Необходимо раскрыть составляющие элементы понятия "компетенция":

знания - это набор фактов, требуемых для выполнения работы. Знания - более широкое понятие, чем навыки. Знания представляют интеллектуальный контекст, в котором работает человек. навыки - это владение средствами и методами выполнения определенной задачи. Навыки проявляются в широком диапазоне; от физической силы и сноровки до специализированного обучения. Общим для навыков является их конкретность. способность - врожденная предрасположенность выполнять определенную задачу. Способность также является приблизительным синонимом одаренности. усилия - это сознательное приложение в определенном направлении ментальных и физических ресурсов. Усилия составляют ядро рабочей этики. Любому человеку можно простить нехватку таланта или средние способности, но никогда - недостаточные усилия. Без усилий человек напоминает вагоны без локомотива, которые также полны способностей, однако безжизненно стоят на рельсах.

9 Компетентность

Компетентность

Персональный уровень владения компетенцией, зависящий, прежде всего, от мотивации Е.В.Гусельникова

10 Компетентность – совокупность личностных качеств ученика

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика

(ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

11 Иерархия компетенций:

Иерархия компетенций:

1) ключевые компетенции - относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; 2) общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; 3) предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов.

12 Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует

Введение компетентностного подхода в воспитательный процесс требует

серьезных изменений и в содержании образования, и в осуществлении воспитательного процесса, и в практике работы классного руководителя

13 Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение

Во-первых, целью воспитания становится не процесс, а достижение

учащимися определенного результата

Во-вторых, меняются формы и методы организации занятий

14 Изучать:

Изучать:

Уметь извлекать пользу из опыта; организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их; организовывать свои собственные приемы изучения; уметь решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением.

15 Искать:

Искать:

Запрашивать различные базы данных; опрашивать окружение; консультироваться у эксперта; получать информацию; уметь работать с документами и классифицировать их.

16 Думать:

Думать:

Организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий; критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ; уметь противостоять неуверенности и сложности; занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение; видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение и работа; оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой; уметь оценивать произведения искусства и литературы.

17 Сотрудничать:

Сотрудничать:

Уметь сотрудничать и работать в группе; принимать решения — улаживать разногласия и конфликты; уметь договариваться; уметь разрабатывать и выполнять контракты.

18 Приниматься за дело:

Приниматься за дело:

Включаться в проект; нести ответственность; входить в группу или коллектив и вносить свой вклад; доказывать солидарность; уметь организовывать свою работу; уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

19 Адаптироваться:

Адаптироваться:

Уметь использовать новые технологии информации и коммуникации; доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений; показывать стойкость перед трудностями; уметь находить новые решения.

20 Общекультурные компетенции

Общекультурные компетенции

Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира

21 Учебно-познавательные компетенции

Учебно-познавательные компетенции

Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

22 Коммуникативные компетенции

Коммуникативные компетенции

Знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

23 Информационные компетенции

Информационные компетенции

При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

24 Социально-трудовые компетенции

Социально-трудовые компетенции

Выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи. Права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. В данные компетенции входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

25 Компетенции личностного самосовершенствования

Компетенции личностного самосовершенствования

Направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

26 Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую

Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую

технологию воспитания, при которой учащийся большую часть времени работает самостоятельно и учится планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом

27 Итоги 2 четверти

Итоги 2 четверти

28 Проект решения педсовета

Проект решения педсовета

Отработать наиболее эффективные воспитательные технологии, сочетающие в себе вариативные подходы к деятельности обучающихся. Считать компетентностно-направленную концепцию образования наиболее перспективной для реализации в массовой практике классного руководителя Формировать у учащихся умения применять знания, умения, навыки в творческих условиях. Продолжить работу по диагностике, позволяющей: отслеживать динамику развития школьников; фиксировать уровень воспитанности на каждом этапе школьного обучения.

«Формирование ключевых компетентностей школьников»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-kljuchevykh-kompetentnostej-shkolnikov-95601.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование ключевых компетентностей школьников