Компетенции учащихся
<<  Развитие ключевых компетентностей на уроках иностранного языка Кошурникова М.В Личностные корреляты проявления толерантного поведения подростов  >>
Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых
Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых
Центр образования №1467 ЗАО Г. МОСКВА
Центр образования №1467 ЗАО Г. МОСКВА
В стратегии модернизации российского школьного образования содержится
В стратегии модернизации российского школьного образования содержится
В нашем центре образования мы стараемся учитывать современные
В нашем центре образования мы стараемся учитывать современные
Психологи утверждают, что ребенку намного легче овладеть иностранным
Психологи утверждают, что ребенку намного легче овладеть иностранным
Исследования доказали, что человеческий мозг обладает величайшей
Исследования доказали, что человеческий мозг обладает величайшей
Пение на иностранном языке позволяет сделать процесс обучения не
Пение на иностранном языке позволяет сделать процесс обучения не
На протяжении нескольких лет мы с большим удовольствием работаем с
На протяжении нескольких лет мы с большим удовольствием работаем с
В этом учебном году с учащимися 2-х и 4-х классов учителя иностранного
В этом учебном году с учащимися 2-х и 4-х классов учителя иностранного
Вот мнения детей и родителей о конкурсе: Лариса Васильевна Королева,
Вот мнения детей и родителей о конкурсе: Лариса Васильевна Королева,
Женя Литвинов, 4А класс
Женя Литвинов, 4А класс
Анастасия Абашкина, 4А класс
Анастасия Абашкина, 4А класс
Зудина Диана, 4А класс
Зудина Диана, 4А класс
София Приферт, 4Б класс
София Приферт, 4Б класс
Полина Карнаухова, 4Б класс
Полина Карнаухова, 4Б класс
Александра Сидорчук, 4Б класс
Александра Сидорчук, 4Б класс
Еще раз хочется подчеркнуть, что совместный труд учителей, детей и их
Еще раз хочется подчеркнуть, что совместный труд учителей, детей и их
Учителя английского языка ГОУ ЦО № 1467 ЗАО г. Москвы: Карпова Р.Н
Учителя английского языка ГОУ ЦО № 1467 ЗАО г. Москвы: Карпова Р.Н

Презентация: «Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых способностей учащихся при изучении иностранных языков». Автор: Ученик. Файл: «Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых способностей учащихся при изучении иностранных языков.ppt». Размер zip-архива: 708 КБ.

Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых способностей учащихся при изучении иностранных языков

содержание презентации «Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых способностей учащихся при изучении иностранных языков.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых

Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых

способностей учащихся при изучении иностранных языков (с использованием чантов)

2 Центр образования №1467 ЗАО Г. МОСКВА

Центр образования №1467 ЗАО Г. МОСКВА

3 В стратегии модернизации российского школьного образования содержится

В стратегии модернизации российского школьного образования содержится

положение о том, что основным результатом деятельности образовательного учреждения не должна быть система знаний и умений учащегося сама по себе. Компетентностный подход предполагает, что учащиеся помимо усвоения отдельных знаний и умений были бы способны применять их в определенном контексте. В условиях научно-технической революции и огромного потока информации предъявляются более высокие требования и к тем, кто учится, и к тем, кто учит. Учащийся должен получить всестороннее развитие, приобрести необходимую культуру, воспитанность, готовность включаться в профессиональную деятельность, учитель - повысить качество учебно-воспитательного процесса, используя ключевые компетенции: коммуникативные, социальные, культурные, информационные, ценностно-смысловые. Формирование речевых способностей детей – основная задача в рамках новой педагогической технологии – риторизации, которой уделяется особое внимание в школе.

4 В нашем центре образования мы стараемся учитывать современные

В нашем центре образования мы стараемся учитывать современные

требования к образовательному процессу. Изучение английского языка начинается на раннем этапе в дошкольном возрасте и имеет продолжение в начальной, средней и старшей школах.

5 Психологи утверждают, что ребенку намного легче овладеть иностранным

Психологи утверждают, что ребенку намного легче овладеть иностранным

языком, чем взрослому. У дошкольников четче проявляется закрепление слова за неким образом, и две языковые системы (английская и русская) полностью разделены. Если не начать изучать иностранный язык в детстве, овладеть им в той же мере, как своим родным, невозможно. Возраст от рождения до 8-9 лет определен как «волшебный» для изучения иностранного языка.

6 Исследования доказали, что человеческий мозг обладает величайшей

Исследования доказали, что человеческий мозг обладает величайшей

пластичностью и особой способностью к овладению речью в течение первого десятилетия жизни. Эта «особая» способность включает в себя точное подражание потоку речи (звукам, ритму, интонации, ударению и т.д.), а также усвоение и применение языковых моделей. После 9 лет способность мозга овладеть речью притупляется и с возрастом все уменьшается. Безусловно, занятий в дошкольной гимназии два раза в неделю маловато для того, чтобы ребенок заговорил на английском языке, но этого достаточно, чтобы приблизить языковую и культурную среду и вызвать интерес у ребенка к изучению иностранного языка. В нашем центре образования учителями английского языка накоплен большой опыт работы с детьми дошкольного возраста. Методика преподавания разнообразна, и основана на игровых формах с использованием аудио и видеотехники. Успешное овладение иностранным языком заключается еще и в непрерывности образования, поэтому после групп дошкольной подготовки дети продолжают изучать английский язык с 1 по 4 класс.

7 Пение на иностранном языке позволяет сделать процесс обучения не

Пение на иностранном языке позволяет сделать процесс обучения не

только увлекательным, но и продуктивным. Напевая песни, ребенок непроизвольно усваивает значительное количество лексики, лучше справляется с грамматическими трудностями и подражает правильной интонации, ударению и произношению носителей языка. “Mother Goose Chants”, “Tiny Talk”, “Holiday Chants” и другие сборники песен, рифмовок и коротких диалогов помогают приблизить языковую и культурную среду и вызвать интерес у ребенка к изучению иностранного языка.

8 На протяжении нескольких лет мы с большим удовольствием работаем с

На протяжении нескольких лет мы с большим удовольствием работаем с

чантами. На материале “Holiday Chants” подготовили проект «День Святого Патрика» и «День Святого Мартина» (на английском и немецком языках), а чанты “Small Talk” часто используем на открытых уроках и дополнительных занятиях. С помощью “Grammar Chants” успешно изучаем грамматические структуры. Это помогает избежать монотонности и однообразия в работе и активизирует умственную и творческую деятельность школьников.

9 В этом учебном году с учащимися 2-х и 4-х классов учителя иностранного

В этом учебном году с учащимися 2-х и 4-х классов учителя иностранного

языка нашего центра образования подготовили проект и с удовольствием приняли участие в конкурсе “The Best English of All Englishes” («Самый английский английский») в рамках программы «Оксфордское качество». Нам всем очень понравился конкурс. Дети с интересом посмотрели на выступления учащихся из других школ. А в процессе подготовки к этому конкурсу дети очень увлеченно пели, разучивали слова, репетировали. И, конечно, вовлекли своих родителей. Совместное творчество всегда приятно и полезно. Родители помогали записывать музыку, делать декорации и костюмы, организовали видеосъемку и транспорт.

10 Вот мнения детей и родителей о конкурсе: Лариса Васильевна Королева,

Вот мнения детей и родителей о конкурсе: Лариса Васильевна Королева,

2Б класс. Кира с удовольствием разучивала песни под музыку, записанную на диске. Она пела и танцевала, демонстрировала элементы спектакля: чистила зубы, умывалась, расчесывалась, проигрывала сценки. Когда я увидела выступление ребят на сцене, то получила огромное удовольствие Семья Трифоновых, 2Б класс. Всей семьей с удовольствием вспоминаем подготовку и выступление ребят на конкурсе. Интерес у Арсения возник после первых же репетиций. Особенно понравилось, что тексты песен легко ложатся на ритмическую музыку. По вечерам всей семьей слушали, а потом и подпевали. Подготовка так увлекла, что и мысли не было о том, чтобы пропустить репетицию. Но главное, не заболеть! По мере осмысления текстов песен, возникли и вопросы о традициях и об укладе жизни Британцев. Оказывается, Англичане тоже торопят детей по утрам! А на завтрак тосты с джемом – это вкусно? А как по - английски будет «ябеда»? В Англии всегда дождь? Почему у нас нет желтых автобусов? Вот так, играючи, ребята выучили много новых слов и выражений, получили первый опыт выступления перед незнакомой аудиторией. А еще, стали чуть ответственнее и даже взрослее. Мы благодарны организаторам в подготовке замечательного конкурса.

11 Женя Литвинов, 4А класс

Женя Литвинов, 4А класс

Сейчас мне уже десять лет, и я учусь в четвертом классе. Первое мое знакомство с английским произошло еще в детском садике, когда я не смог прочитать надпись на игрушечной машинке. Я пришел вечером домой и спросил у папы, что это за буквы такие, “Racing Team”, которые я не смог прочитать. И он мне рассказал, что на планете Земля живет много разных народов и у каждого из них свой язык, на котором они говорят, пишут книги, снимают кино. Так я узнал, что не все говорят на понятном мне русском языке. Когда мне было пять лет, я начал ходить на подготовительные курсы в школу с углубленным изучением английского языка. В первом классе было очень сложно, потому что английский язык – это не математика, его нужно «зубрить», как стихотворение. Поначалу мне даже казалось, что выучить язык почти невозможно, но мой папа был другого мнения, и мы вместе делали домашние задания, а также дополнительно занимались с ним по выходным, пока я не дошел до того уровны, когда смог заниматься языком самостоятельно. Но и сейчас, когда мне что-то не понятно, я иду к папе. В этом году мы решили принять участие в конкурсе по английскому языку. Мы вместе с нашими учителями решили разыграть сценку про семью, выехавшую отдыхать на природу. Мне досталась роль отца большого семейства, в котором была соответственно мама – моя одноклассница Аня, и много детей: Нонна, Настя, Дима, Ваня – мои одноклассники. Саша, Полина, София – девочки из параллельного класса. Мы в соответствующим ролям костюмах пели песенки по-английски про нашу поездку на природу, а в конце спели “I’d like to teach the world to sing”. Мне очень понравилось участвовать в конкурсе, было очень интересно и весело, и я хотел бы еще не раз принять участие в подобных конкурсах.

12 Анастасия Абашкина, 4А класс

Анастасия Абашкина, 4А класс

Английский язык – очень интересный предмет. Я всегда любила его изучать. А когда я узнала, что буду участвовать в конкурсе, то была очень рада. Отобрали детей из моего класса и 4Б. Сразу же начались репетиции. Мы серьезно подошли к ним. Я и мои одноклассники работали над произношением и артистизмом. Всего было 5 песен. Семья поехала на пикник. Мы играли в мяч, прятки, пускали пузыри, воздушного змея и собирали цветы. Когда номер был готов, и пришло время, мы отправились в “Oxford Quality” школу с английским уклоном. Там было прекрасно. Встреча была приятная, все было украшено. На стенах были телевизоры, везде мягкие диваны для учеников и гостей. Я очень волновалась, но все прошло хорошо. Мы получили призы и вернулись в нашу школу.

13 Зудина Диана, 4А класс

Зудина Диана, 4А класс

В декабре наша группа, которая изучает английский язык, приняла участие в конкурсе «Самый английский английский». Мы с нетерпением ждали этот день и с удовольствием готовились к нему. И вот, наконец, наступил тот долгожданный день. Приехав в прогимназию, ребята переоделись и пошли в актовый зал. Сначала мы смотрели выступление более старших школьников, а потом наступила наша очередь. Мы вышли на сцену, поставили декорацию и начали выступать. Мы пели песенки на английском языке и разыграли небольшую сценку. Все очень волновались, но все прошло прекрасно. И, кажется, мы произвели хорошее впечатление на жюри. Наши родители очень рады, что мы участвовали в конкурсе.

14 София Приферт, 4Б класс

София Приферт, 4Б класс

В нашей семье все очень готовились. Вернее, я готовилась, а мама и папа меня поддерживали. Наверное, на следующий день (после того, как нам раздали чанты) даже рыбы пели песенку “Where’s the ball?” Рыб у меня много, и мог бы получиться отличный хор! Нам с мамой полюбилась песенка “Big Green Kite”. Мы спели ее папе. Ему очень понравилось. Все песенки добрые и хорошие. Чанты – замечательная вещь! Лично мне они помогают развивать произношение. С чантами учить английский язык удобно и весело. На уроках по английскому языку мы поем каждый день.

15 Полина Карнаухова, 4Б класс

Полина Карнаухова, 4Б класс

Я узнала о том, что меня включили в команду для участия в конкурсе по английскому языку, и очень обрадовалась. В первый день у меня мало что получалось, но потом стало легче. Самой трудной песней была “I’d like to teach the world to sing”. Сейчас она получается хорошо, и она – самая любимая. Мы оставались после уроков, чтобы отрепетировать номер на сцене. К выступлению все было готово! Наташа Чижонкова, 4Б класс. Этот конкурс заметно улучшил мою фонетику и скорость чтения. Я считаю, мне очень повезло, что я стала участником конкурса. Дома я учила слова. Когда на третий день я выучила слова, котенок под них уже танцевал. Мне кажется, что наше выступление было задорным и необычным!

16 Александра Сидорчук, 4Б класс

Александра Сидорчук, 4Б класс

Мне было очень интересно участвовать в этом конкурсе, потому что я люблю петь , особенно добрые песни (которые мы и поем на английском). Дома мне все помогали и поддерживали меня. Мне очень нравится петь на английском.

17 Еще раз хочется подчеркнуть, что совместный труд учителей, детей и их

Еще раз хочется подчеркнуть, что совместный труд учителей, детей и их

родителей, а также всех тех людей, кто прямо или косвенно принимал участие в подготовке конкурса всегда приносит радость творчества и удовлетворение.

18 Учителя английского языка ГОУ ЦО № 1467 ЗАО г. Москвы: Карпова Р.Н

Учителя английского языка ГОУ ЦО № 1467 ЗАО г. Москвы: Карпова Р.Н

Позикова И.В. Федоровская И.М. Сидельникова Н.М.

«Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых способностей учащихся при изучении иностранных языков»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-kljuchevykh-kompetentsij-kak-osnova-razvitija-rechevykh-sposobnostej-uchaschikhsja-pri-izuchenii-inostrannykh-jazykov-63135.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование ключевых компетенций как основа развития речевых способностей учащихся при изучении иностранных языков