Компетенции учащихся
<<  Развитие личностных компетенций Формирование компетенций инженера-конструктора  >>
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
«Главным ресурсом развивающегося общества являются люди, не столько
«Главным ресурсом развивающегося общества являются люди, не столько
Компетенция – это определенная область (сфера) окружающей
Компетенция – это определенная область (сфера) окружающей
Чем урок информатики отличается от других учебных предметов
Чем урок информатики отличается от других учебных предметов
Типология ключевых компетенций, предложенная А.В.Хуторским 1
Типология ключевых компетенций, предложенная А.В.Хуторским 1
Деятельность, направленная на развитие ключевых информационных
Деятельность, направленная на развитие ключевых информационных
Владение навыками работы с различными устройствами информации
Владение навыками работы с различными устройствами информации
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Коммуникативные компетенции
Коммуникативные компетенции
Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными
Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Ценностно-смысловые компетенции Виды деятельности: Умение
Ценностно-смысловые компетенции Виды деятельности: Умение
Социально-трудовые компетенции Осознание наличия определенных
Социально-трудовые компетенции Осознание наличия определенных
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Общекультурная компетенция Виды деятельности: Владение элементами
Общекультурная компетенция Виды деятельности: Владение элементами
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Учебно–познавательные компетенции
Учебно–познавательные компетенции
Виды деятельности: Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию
Виды деятельности: Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Компетенции личностного самосовершенствования Виды деятельности:
Компетенции личностного самосовершенствования Виды деятельности:
Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки
Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
Формирование компетенции учащихся на уроках информатики

Презентация: «Формирование компетенции учащихся на уроках информатики». Автор: cmiro . Файл: «Формирование компетенции учащихся на уроках информатики.ppt». Размер zip-архива: 3400 КБ.

Формирование компетенции учащихся на уроках информатики

содержание презентации «Формирование компетенции учащихся на уроках информатики.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики

Формирование компетенции учащихся на уроках информатики

Димитриева Эмилия Львовна, учитель информатики СОШ № 17

2 «Главным ресурсом развивающегося общества являются люди, не столько

«Главным ресурсом развивающегося общества являются люди, не столько

подготовленные, сколько развивающиеся непрерывно» П.Г. Щедровицкий

3 Компетенция – это определенная область (сфера) окружающей

Компетенция – это определенная область (сфера) окружающей

действительности или деятельности, в которой человек хорошо осведомлен. Компетентность – это способность установить и реализовать связь между «знанием – умением» и ситуацией.

4 Чем урок информатики отличается от других учебных предметов

Чем урок информатики отличается от других учебных предметов

наличием специальных технических средств, в первую очередь – персонального компьютера для каждого ученика, а также задействованной в учебном процесс оргтехники, мультимедийных устройств. каждый ученик имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой – доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже; приветствуются ответы с места; визуальный контакт с соучениками и учителем строится несколько иначе, чем на других уроках; на уроках информатики активная самостоятельная деятельность, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом; предмет информатики отличает изначальная высокая мотивация учащихся

5 Типология ключевых компетенций, предложенная А.В.Хуторским 1

Типология ключевых компетенций, предложенная А.В.Хуторским 1

Ценностно-смысловые компетенции 2.Общекультурные компетенции 3. Учебно-познавательные компетенции 4. Информационные компетенции 5. Коммуникативные компетенции 6.Социально-трудовые компетенции 7. Компетенции личностного самосовершенствования.

6 Деятельность, направленная на развитие ключевых информационных

Деятельность, направленная на развитие ключевых информационных

компетенций Виды деятельности: Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web -камера и т. п. Владение способами работы с информацией: - поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах; - извлечение информации с различных носителей; - систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.); - технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п. - преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т. п.) - извлечение информации с различных носителей

7 Владение навыками работы с различными устройствами информации

Владение навыками работы с различными устройствами информации

(мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т. п.) Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

8 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
9 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
10 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
11 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
12 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
13 Коммуникативные компетенции

Коммуникативные компетенции

Виды деятельности: Владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т. п.) Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)«человек» - «техническая система» Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)

14 Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными

Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными

собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования и т.д.) Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)владение языковой, лингвистической компетенцией Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т. д.) Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.)

15 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
16 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
17 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
18 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
19 Ценностно-смысловые компетенции Виды деятельности: Умение

Ценностно-смысловые компетенции Виды деятельности: Умение

формулировать собственные учебные цели (цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта, при выборе темы доклада и т. п.) Умение принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером группового проекта, принимать решение в случае нестандартной ситуации (сбой в работе системы, несанкционитрованный доступ к сети…) Осуществлять индивидуальную образовательную траекторию

20 Социально-трудовые компетенции Осознание наличия определенных

Социально-трудовые компетенции Осознание наличия определенных

требований к продукту своей деятельности (требования к программному обеспечению, функциональность базы данных и т. п.) Анализ достоинств и недостатков аналогов собственного продукта (при проектной деятельности разного типа, при обучении офисным технологиям) Владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений (виды лицензирования программного обеспечения, информационная безопасность, правовая ответственность за нарушение законодательства, авторские права и т. д.)

21 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
22 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
23 Общекультурная компетенция Виды деятельности: Владение элементами

Общекультурная компетенция Виды деятельности: Владение элементами

художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т.п. (проектирование дизайна сайта и приложения, создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков) Понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития (тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и т.п.)

24 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
25 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
26 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
27 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
28 Учебно–познавательные компетенции

Учебно–познавательные компетенции

Для развития познавательной активности учащихся необходимо организовать их познавательную деятельность таким образом, чтобы ориентировать учащихся на самостоятельное получение новой для них информации. Формирование познавательного интереса на уроках информатики состоит из нескольких этапов, выделить которые можно в зависимости от уровня владения учащегося компьютером. 1 этап – учащемуся первый раз приходится работать за компьютером. У ребят присутствует страх. Необходимо дать основные, самые первые навыки по работе на компьютере. 2 этап – учащийся уже обладает основными навыками. Ему интересно выполнять какие-то действия и демонстрировать, что он что-то умеет. Необходимо дать понять, что у компьютера ещё много возможностей. 3 этап – учащийся хорошо знает основы, уверенно работает на компьютере. Необходимо применять разнообразные методы организации обучения, давать интересные задания, ставить перед ними проблемы. 4 этап – знакомство с дополнительными приложениями, дополнительными возможностями компьютера, программирование.

29 Виды деятельности: Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию

Виды деятельности: Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию

самооценку своей деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием) Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.) Умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.) Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций)

30 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
31 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
32 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
33 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
34 Компетенции личностного самосовершенствования Виды деятельности:

Компетенции личностного самосовершенствования Виды деятельности:

Создание комфортной здоровье сберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т. д.) Создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как средство самопознания - тестирование в режиме on - line, тренажеры, квесты и т.п.; нахождение новых способов самореализации - создание собственного сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.)

35 Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки

Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки

преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т. п.) Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).

36 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
37 Формирование компетенции учащихся на уроках информатики
«Формирование компетенции учащихся на уроках информатики»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-kompetentsii-uchaschikhsja-na-urokakh-informatiki-222043.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование компетенции учащихся на уроках информатики