Духовно-нравственное развитие
<<  Лаборатория духовно-нравственного образования Роль семьи в формировании духовно-нравственной личности  >>
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование научного мировоззрения учащихся
Формирование научного мировоззрения учащихся
Задачи умственного воспитания
Задачи умственного воспитания
Окружающая среда; средства массовой информации; достижения науки и
Окружающая среда; средства массовой информации; достижения науки и
1– систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов
1– систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов
МИРОВОЗЗРЕНИЕ – специфическая форма сознания человека, включающего в
МИРОВОЗЗРЕНИЕ – специфическая форма сознания человека, включающего в
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Виды мировоззрения:
Виды мировоззрения:
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Знания – система научных истин, связанных с осмыслением и пониманием
Знания – система научных истин, связанных с осмыслением и пониманием
Функции мировоззрения
Функции мировоззрения
Дидактические условия формирования научного мировоззрения:
Дидактические условия формирования научного мировоззрения:
Мораль
Мораль
Нравственность
Нравственность
ЦЕЛЬ нравственного воспитания
ЦЕЛЬ нравственного воспитания
Нравственное сознание – знание моральных принципов и норм, осмысление
Нравственное сознание – знание моральных принципов и норм, осмысление
Критерии нравственной воспитанности
Критерии нравственной воспитанности
Эстетика
Эстетика
Прекрасное и безобразное
Прекрасное и безобразное
Эмоции
Эмоции
Художественно-эстетическое восприятие
Художественно-эстетическое восприятие
Эстетическое чувство
Эстетическое чувство
Эстетическая потребность
Эстетическая потребность
Эстетическое сознание – осознанное эстетическое отношение, выраженное
Эстетическое сознание – осознанное эстетическое отношение, выраженное
Художественно-эстетический вкус эстетическое сознание + эстетическое
Художественно-эстетический вкус эстетическое сознание + эстетическое
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Функции эстетического воспитания
Функции эстетического воспитания
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Задачи эстетического воспитания:
Задачи эстетического воспитания:
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
1) учебный процесс; 2) внеклассная и внешкольная воспитательная работа
1) учебный процесс; 2) внеклассная и внешкольная воспитательная работа
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Право
Право
Функции права
Функции права
Правовая культура личности
Правовая культура личности
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
Задачи правового воспитания:
Задачи правового воспитания:

Презентация на тему: «Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности». Автор: User. Файл: «Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности.pptx». Размер zip-архива: 1203 КБ.

Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности

содержание презентации «Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской

Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской

культуры личности

2 Формирование научного мировоззрения учащихся

Формирование научного мировоззрения учащихся

Формирование нравственной культуры. Развитие эстетической культуры учащихся в педагогическом процессе. Формирование гражданской культуры учащихся.

План

3 Задачи умственного воспитания

Задачи умственного воспитания

Развитие интеллектуальной культуры личности и познавательных мотивов деятельности; формирование навыков мыслительной деятельности учащихся; совершенствование у учащихся навыков рациональной организации учебного труда; формирование научного мировоззрения.

4 Окружающая среда; средства массовой информации; достижения науки и

Окружающая среда; средства массовой информации; достижения науки и

техники; произведения различных видов искусства.

Факторы интеллектуального развития

5 1– систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов

1– систематическое обучение учащихся, построенное на основе принципов

развивающего обучения; 2 – внеклассная работа по развитию умственных способностей.

Пути развития интеллектуальной культуры учащихся

6 МИРОВОЗЗРЕНИЕ – специфическая форма сознания человека, включающего в

МИРОВОЗЗРЕНИЕ – специфическая форма сознания человека, включающего в

себя обобщенную систему его знаний, взглядов, убеждений и идеалов, в которых выражается его отношение к природе и обществу и которые определяют его социальную и нравственно-эстетическую позиции и поведение в различных жизненных сферах.

7 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
8 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
9 Виды мировоззрения:

Виды мировоззрения:

Мифологическое ; религиозное; обыденное (житейское); научное.

10 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
11 Знания – система научных истин, связанных с осмыслением и пониманием

Знания – система научных истин, связанных с осмыслением и пониманием

сущности природных и общественных явлений. Взгляды – суждения, субъективный вывод человека, связанный с объяснением природных и общественных явлений и выражающий его отношение к этим явлениям. Убеждения – совокупность глубоко осмысленных и эмоционально пережитых идей, определяющих твердость жизненных позиций личности, характер ее деятельности и поведения. Идеал (греч. – идея, понятие, представление) – это осмысление и эмоциональное принятие наивысшего совершенства в различных жизненных сферах; то, что становится целью деятельности личности, ее жизненным стремлением.

12 Функции мировоззрения

Функции мировоззрения

Просветительная; воспитательная; развивающая; организационная; прогностическая.

13 Дидактические условия формирования научного мировоззрения:

Дидактические условия формирования научного мировоззрения:

Обеспечение глубокой научной доказательности, логической убедительности и непротиворечивости всех усваиваемых выводов мировоззренческого характера; соблюдение принципа историзма при изучении программного материала (раскрытие генезиса и сложных путей развития истины в науке, осознание закономерностей эволюции природных явлений и общественно-экономических изменений); развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся в процессе урочных и внеклассных занятий; учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса; влияние личности учителя (авторитет педагога, демонстрация им собственных мировоззренческих позиций).

14 Мораль

Мораль

Форма общественного сознания, система выработанных в обществе норм, правил и требований, которые предъявляются к личности в различных сферах жизни и деятельности.

15 Нравственность

Нравственность

Это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства как доброта, честность, справедливость, трудолюбие, ответственность, порядочность и т.Д.

16 ЦЕЛЬ нравственного воспитания

ЦЕЛЬ нравственного воспитания

Формирование у учащихся нравственного сознания, нравственных чувств, нравственных навыков и привычек поведения.

17 Нравственное сознание – знание моральных принципов и норм, осмысление

Нравственное сознание – знание моральных принципов и норм, осмысление

соответствия своей моральной позиции принятым в обществе нормам. Нравственные ценности – значимость объектов окружающего мира для человека, группы людей, общества в целом; оценка этой значимости, исходя из моральных принципов, норм, идеалов, установок, целей Нравственные чувства – субъективное восприятие человеком моральных норм, принципов, идеалов, проявляющееся в его отношении к себе, к окружающим людям, к природе, к происходящим событиям, ко всей окружающей действительности. Нравственное поведение – сознательное следование человека в собственных действиях и поступках моральным принципам и нормам.

18 Критерии нравственной воспитанности

Критерии нравственной воспитанности

Глубина осмысления правил морали; степень развитости и сформированности нравственных умений, навыков и привычек нравственного поведения; характер моральной ориентации в сложных нравственных ситуациях; степень принципиальности; меры нравственной требовательности к себе, к людям; характер поведения наедине с собой и в коллективе; наличие гуманистических черт характера и поведения; степень уважительного и доброжелательного отношения к людям; уровень развития чувства собственного достоинства; уровень развития совести, чести, стыда.

19 Эстетика

Эстетика

Философская наука о прекрасном в действительности, об особенностях познания и преобразования мира «по законам красоты», об общих закономерностях искусства

20 Прекрасное и безобразное

Прекрасное и безобразное

Основные категории эстетики

21 Эмоции

Эмоции

душевное переживание, волнение БЫВАЮТ положительные и отрицательные

22 Художественно-эстетическое восприятие

Художественно-эстетическое восприятие

Заключается в эстетическом отношении к миру, требует развитой способности к восприятию формы, цвета, композиции, стиля, тональности, мышления художественными образами, музыкального слуха.

23 Эстетическое чувство

Эстетическое чувство

Субъективное эмоциональное состояние, вызванное оценочным отношением человека к эстетическим явлениям действительности или искусства.

24 Эстетическая потребность

Эстетическая потребность

Устойчивая нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями

25 Эстетическое сознание – осознанное эстетическое отношение, выраженное

Эстетическое сознание – осознанное эстетическое отношение, выраженное

совокупностью идей, теорий, взглядов. Эстетический идеал – центральное звено эстетического сознания, социально обусловленное представление о красоте. Эстетическое суждение – идейно-эмоциональная оценка эстетического явления.

26 Художественно-эстетический вкус эстетическое сознание + эстетическое

Художественно-эстетический вкус эстетическое сознание + эстетическое

чувство

27 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
28 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
29 Функции эстетического воспитания

Функции эстетического воспитания

Раскрытие мира реально существующей красоты. Воспитательная функция искусства. Художественно-эстетическое просвещение. Функция развития (способность к художественному творчеству). Организационно-педагогическая функция (занимает свободное время). Средство самовыражения. Катарсис.

30 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
31 Задачи эстетического воспитания:

Задачи эстетического воспитания:

Формирование эстетических знаний; воспитание эстетической культуры; овладение эстетическим и культурным наследием; формирование эстетических отношений; развитие эстетических чувств; формирование эстетических потребностей; формирование эстетического идеала формирование стремления быть прекрасным во всем: мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

32 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
33 1) учебный процесс; 2) внеклассная и внешкольная воспитательная работа

1) учебный процесс; 2) внеклассная и внешкольная воспитательная работа

с учащимися.

Пути эстетического воспитания учащихся:

34 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
35 Право

Право

Это совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах, постановлениях государственных органов власти, и регулирующих отношения (межличностные, производственные и др.) Между гражданами в данном обществе.

36 Функции права

Функции права

Регулирующая функция защитная или охранительная функция воспитательная функция

37 Правовая культура личности

Правовая культура личности

38 Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской
39 Задачи правового воспитания:

Задачи правового воспитания:

Добиваться усвоения учащимися системы знаний по вопросам государства и права. Воспитывать уважительное отношение школьников к законам своего государства, убеждать в необходимости их выполнения. Прививать учащимся навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном порядке интересы и права, как личные, так государственные и общественные. Вырабатывать у воспитанников активную гражданскую позицию, нетерпимость к нарушителям правопорядка.

«Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-mirovozzrenija-nravstvenno-esteticheskoj-i-grazhdanskoj-kultury-lichnosti-86233.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное развитие > Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности