Физминутка
<<  Отдыха в урочное время Как сохранить здоровье, обучаясь в школе  >>
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
1.Использование активных форм обучения, которые предполагают
1.Использование активных форм обучения, которые предполагают
Тема урока М.М.Пришвин «Кладовая солнца»
Тема урока М.М.Пришвин «Кладовая солнца»
1.Оргмомент 2.Проверка домашнего задания
1.Оргмомент 2.Проверка домашнего задания
5. Работа в группах
5. Работа в группах
Домашнее задание
Домашнее задание
Домашнее задание
Домашнее задание
Правила ведения спора 1. Хорошо продумывай свою будущую речь
Правила ведения спора 1. Хорошо продумывай свою будущую речь
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Литературная встреча по творчеству Гоголя «Ночь перед Рождеством»
Литературная встреча по творчеству Гоголя «Ночь перед Рождеством»
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе». Автор: user-organizator . Файл: «Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе.ppt». Размер zip-архива: 11662 КБ.

Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе

содержание презентации «Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе

Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе

МКУ СОШ №12 Учитель русского языка и литературы Булавина Л.А. 2012 г

2 1.Использование активных форм обучения, которые предполагают

1.Использование активных форм обучения, которые предполагают

самообразование и самопознание учащихся под руководством учителя. 2.Практическая направленность на выработку речевых навыков, соблюдение за речью, рецензирование по схеме-плану. т.е. на каждом уроке идет развитие у учащихся грамотной речи. 3.Обучение аргументации и толерантному ведению спора как основа обучения в средних и старших классах. Всякий спор на уроке мы с детьми ведем с позиции терпимости и уважения к своему собеседнику. 4.Переход от репродуктивных к продуктивным приемам изучения литературы в процессе самостоятельной деятельности учащихся. 5.На первых уроках повторения провожу входную диагностику не только учебного материала, но и выявляю уровень сформированности общеучебных умений . 6.Информатизация процесса обучения; опора на мультимедиа презентации (создаются учителем и учащимися, развивают общеучебные навыки, позволяют стимулировать интерес и желание работать на протяжении всего урока), использование ресурсов сети Интернет . 7.При составлении учебных заданий на уроки стараюсь реализовать приоритет самостоятельности учащихся в усвоении содержания, опору на жизненный опыт и формирование приемов умственной деятельности.

3 Тема урока М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

Тема урока М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Тип урока урок анализа эпического произведения Цели: 1) научить раскрывать характеры героев через их поступки, видеть отношение автора; излагать свою точку зрения, убедительно ее доказывать; 2) развивать умение анализировать текст, мотивировать свои суждения. 3) воспитывать культуру речевого общения, любовь к родному слову, родной природе;

4 1.Оргмомент 2.Проверка домашнего задания

1.Оргмомент 2.Проверка домашнего задания

Учащиеся рассказывают по таблице, составленной дома о героях произведения. (На слайде – иллюстрации с изображениями героев) 3.Целеполагание. Кто прав в этом споре? На чьей стороне автор?. Поставьте для себя цель урока. Чему вы хотите научиться, что выяснить, что узнать? 4.Дискуссия. Конфликт героев.Предлагаю вам разобраться в случившемся, внимательно проследив за мыслью рассказчика. Проследим за героями с самого начала их пути.

Настя

Положительное в характере

Отрицательное в характере

Общее в характере

Герои

Митраша

5 5. Работа в группах

5. Работа в группах

Дифференциация на этом этапе работе связана с интересами учащихся, уровнем развития речи и навыков исследования, умением выделять авторскую позицию, применять знания по теории литературы при анализе произведения. В группах идёт оценка деятельности каждого. 1 группа (Уровень деятельности группы поисковый) 1)Проследить путь Насти и Митраши по Блудову болоту и составить карту. Как автор описывает Блудово болото? Какой смысл вкладывает он в слова «кладовая солнца»? 2 группа (Уровень деятельности группы репродуктивный) 1) Приготовиться к выразительному чтению отрывков «Ель и сосна» и «Тетерев-Косач». Какое впечатление производят эти картины природы? Как ведут себя дети в лесу?3 группа (Уровень деятельности группы частично-поисковый с обобщениями) Перечитайте эпизод «Спор детей о дороге». Разыграть спор между Настей и Митрашей. Как ведёт себя каждый из них? Как природа помогает понять настроение спорящих? 4 группа (Уровень деятельности группы частично-поисковый с обобщениями) Вслед за Митрашей. Как ведёт себя Митраша, оставшись один? Объясните «загадочные» слова мудрого лесника Антипыча («Ходите вы, ребята, одетые и обутые. Ходили бы голенькие и разутые» - гл.8) 5 группа (Уровень деятельности группы частично-поисковый с обобщениями) Вслед за Настей. Почему Настя забыла о брате? Какая природа окружает её? Над чем заставляет нас задуматься Пришвин, изображая «путь» Насти? Отчёты о деятельности групп.

6 Домашнее задание

Домашнее задание

1) Написать сочинение-миниатюру на тему: Что я узнал о жизни, прочитав «Кладовую солнца»? Какие мысли навеяло мне произведение «Кладовая солнца»? (Тему миниатюры ребята выбирают по желанию). 2) Индивидуальное задание: Сказка и быль в произведении Пришвина (исследуя текст, выявить элементы сказки и были)

7 Домашнее задание

Домашнее задание

1) Написать сочинение-миниатюру на тему: Что я узнал о жизни, прочитав «Кладовую солнца»? Какие мысли навеяло мне произведение «Кладовая солнца»? (Тему миниатюры ребята выбирают по желанию). 2) Индивидуальное задание: Сказка и быль в произведении Пришвина (исследуя текст, выявить элементы сказки и были)

8 Правила ведения спора 1. Хорошо продумывай свою будущую речь

Правила ведения спора 1. Хорошо продумывай свою будущую речь

«Сперва подумай, а потом скажи!» (В.Даль) 2. Высказывая своё мнение, строй ответ просто, чётко, ясно и доказательно. Помни, что лучшим доказательством или способом опровержения являются точные и бесспорные факты. Если доказана ошибочность вашего мнения, имейте мужество признать правоту своего «противника». « Много говорить и много сказать не есть одно и то же». (Софокл) 3. Будьте тактичны в разговоре, следите за интонацией. «Доказывая своё мнение и опровергая другие, если они ошибочны, будь сдержан как в словах, так и в выражениях». (Ф.Честерфилд) 4. Умейте выслушать другого, уяснить его позицию, уважайте мнение товарищей, не прерывайте выступающего. «Существует только один способ стать хорошим собеседником – уметь слушать». (К.Морли) 5. Избегайте поспешных выводов, старайтесь понять точку зрения собеседника и ход его мыслей до конца.

9 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
10 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
11 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
12 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
13 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
14 Литературная встреча по творчеству Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Литературная встреча по творчеству Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Цели: 1.Создать условия для углубления и закрепления знаний содержания повести 2.Развивать познавательный интерес к литературе, индивидуальные творческие способности, фантазию, создать положительный настрой, формировать умений слушать и общаться 3.Воспитывать любовь и интерес к русской литературе Этапы урока: 1Конкурс «Театралы» 2.Брейн-ринг 3.Словарик 4.Конкурс капитанов 5. «Узнай литературный приём» 6.Знатоки украинской кухни 7.Подведение итогов

15 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
16 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
17 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
18 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
19 Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе
20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-obscheuchebnykh-umenij-i-navykov-u-obuchajuschikhsja-po-literature-150579.html
cсылка на страницу

Физминутка

16 презентаций о физминутке
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Физминутка > Формирование общеучебных умений и навыков у обучающихся по литературе