Компетенции учащихся
<<  Формирование информационной компетенции учащихся на уроках математики Формирование предметных компетенций школьников на уроках физики  >>
Формирование основных компетенций на уроках математики
Формирование основных компетенций на уроках математики
Учебно-познавательная компетенция-готовность обучающегося к
Учебно-познавательная компетенция-готовность обучающегося к
Учебно-познавательная компетенция включает в себя:
Учебно-познавательная компетенция включает в себя:
Методы формирования учебно-познавательной компетенции
Методы формирования учебно-познавательной компетенции
Например
Например
Создание противоречия между теоретически возможным путем решения
Создание противоречия между теоретически возможным путем решения
Задачи учителя
Задачи учителя
Учебные исследования на уроках делают процесс изучения математики
Учебные исследования на уроках делают процесс изучения математики
. Решение задач считается гимнастикой ума
. Решение задач считается гимнастикой ума
Незнайка и Знайка хотели сравнить углы, где работа Незнайки
Незнайка и Знайка хотели сравнить углы, где работа Незнайки
В своей практике я использовала такие занимательные элементы урока: 1
В своей практике я использовала такие занимательные элементы урока: 1
Математические игры
Математические игры
Практические задачи:
Практические задачи:
Развитие творческих способностей учащихся
Развитие творческих способностей учащихся
Памятка
Памятка
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Формирование основных компетенций на уроках математики». Автор: Елена. Файл: «Формирование основных компетенций на уроках математики.ppt». Размер zip-архива: 346 КБ.

Формирование основных компетенций на уроках математики

содержание презентации «Формирование основных компетенций на уроках математики.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование основных компетенций на уроках математики

Формирование основных компетенций на уроках математики

Учебно-познавательная компетенция

2 Учебно-познавательная компетенция-готовность обучающегося к

Учебно-познавательная компетенция-готовность обучающегося к

самостоятельной познавательной деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, самооценке учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных методов познания.

3 Учебно-познавательная компетенция включает в себя:

Учебно-познавательная компетенция включает в себя:

- Умение ставить цель и организовывать её достижение, умение пояснить свою цель; - умение организовывать планирование, анализ, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; - умение задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; - умение ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы; - умение выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации).

4 Методы формирования учебно-познавательной компетенции

Методы формирования учебно-познавательной компетенции

5 Например

Например

Основные методы формирования учебно-познавательной компетенции

создания ситуации творческого поиска является варьирование задачи, переформулировка вопроса В 5 классе при решении задачи: «Мама старше Юли в 3 раза, а Юля старше сестры Светы на 5 лет. Вместе им 55 лет. Сколько лет маме и сколько девочкам?» Целесообразно дать ученикам уже составленные уравнения (х-5)+х+3х=55; х+(х+5)+3(х+5)=55; х+(х+5)+3х=55; и предложить ответить на вопросы: а) Какая величина принята за неизвестное в каждом случае? б) Правильно ли составлены уравнения? Если есть ошибочное уравнение, найди его и укажи, в чем ошибка. в) Чем различаются между собой правильно составленные уравнения?

6 Создание противоречия между теоретически возможным путем решения

Создание противоречия между теоретически возможным путем решения

задачи и практической неосуществимостью избранного способа решения При изучении темы “Сравнение чисел“ ученикам возможно задание. Отметьте на прямой числа: -5; -7; -2; -10; -3; -12; -18; -6. Сравните: -5 и -3; -12 и -2 ; -7 и -6; -5 и -10; -18 и -9; -3543 и -2759.

Основные методы формирования учебно-познавательной компетенции

7 Задачи учителя

Задачи учителя

Привить своим ученикам привычку к упорному, самостоятельному, творческому труду, выработать у учащихся умение преодолевать трудности при решении задач, а также при любой работе, связанной с учебной деятельностью.

8 Учебные исследования на уроках делают процесс изучения математики

Учебные исследования на уроках делают процесс изучения математики

интересным, увлекательным, так как они дают возможность детям в результате наблюдения, анализа, выдвижения гипотезы и ее проверки, формулировки вывода – познать новое.

В 5-6 классах полезно включение мини-исследования на основе изучения геометрического материала. Например: задание-исследование: «Определение зависимости длины окружности от радиуса». Результатом экспериментальной деятельности с помощью реальных, доступных шестикласснику предметов (нитка,окружность) становится нахождение приближенного значения числа ?.

9 . Решение задач считается гимнастикой ума

. Решение задач считается гимнастикой ума

Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения хорошо учиться является создание условий, обеспечивающих ребенку успех в учебной программе, на пути от незнания к знанию, от неумения к умению. К таким условиям, безусловно, можно отнести процесс решения нестандартных, логических задач, задач – головоломок, на соображение и догадку

Функция задана формулой у= х + 5 Найдите значение функции при х = 0, 7, -5, 1. Приглашаю к доске ученика, даю ему карточку, на которой написано у= х + 5. На доске заготовлена таблица. Ученик из класса называет какое-нибудь значение х. Ученик у доски вписывает это число в таблицу и, поставив его в формулу, находит и вписывает в таблицу соответствующее ему значение у. Затем другой ученик из класса называет другое значение х и ученик у доски проделывает те же операции. Задача класса – “угадать” формулу, записанную на карточке. Выигрывает тот ученик, который первый назовет формулу.

10 Незнайка и Знайка хотели сравнить углы, где работа Незнайки

Незнайка и Знайка хотели сравнить углы, где работа Незнайки

Почему? Как правильно сравнивать углы?

11 В своей практике я использовала такие занимательные элементы урока: 1

В своей практике я использовала такие занимательные элементы урока: 1

“Вася учится в 11 классе, а Коля – в 7 классе. В каком классе учился Коля, когда Вася был в 6 классе?” 2. Кирпич весит 1,5 кг и ещё полкирпича. Какова масса кирпича? А также задачи на внимание и сравнение. 3. Определите, сколько треугольников вы видите? 4. Уберите лишнюю фигуру. Ответ обоснуйте.

12 Математические игры

Математические игры

Игры ставят ученика в условия поиска, пробуждают интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила. Игра «Угадай слово» Например, тема «Сложение и вычитание смешанных чисел». Дается задание: Расшифруйте название дерева, похожего на елку, у которого шишки растут вверх, а не вниз. Для этого решите примеры.

13 Практические задачи:

Практические задачи:

Сколько будет стоить жалюзи на одно окно, если проем окна составляет 2м 10см в высоту и 2м в ширину, стоимость одной планки размером 1, 5 см на 1м составляет 80 рублей, работа по сбору изделия стоит 200 рублей ?

Некоторые из задач требуют не только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке.

14 Развитие творческих способностей учащихся

Развитие творческих способностей учащихся

написать сочинение, придумать сказку или стихотворение, составить кроссворд, ребус или викторину, нарисовать свой рисунок и записать координаты точек для собственного рисунка. Благодаря творческим заданиям, развивается у учащихся умения самостоятельной творческой работы, вызывая мотивацию к учению, интерес к предмету.

15 Памятка

Памятка

каждому учителю необходимо выработать свою стратегию формирования учебно - познавательной компетенции. Есть стратегия, значит легче обеспечить практику, которая включает все то, что значимо в ближайшие уроки: оснащение задач жизненным материалом, включение игровых и деловых ситуаций, поощрений, соревнований, различных форм сотрудничества

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование основных компетенций на уроках математики»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-osnovnykh-kompetentsij-na-urokakh-matematiki-217360.html
cсылка на страницу

Компетенции учащихся

8 презентаций о компетенциях учащихся
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование основных компетенций на уроках математики