Высшее образование
<<  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» О производственных практиках студентов ТПУ  >>
Формирование оценочных средств для аттестации студентов
Формирование оценочных средств для аттестации студентов
В приказе Минобрнауки 1367 конкретизируются положения ст
В приказе Минобрнауки 1367 конкретизируются положения ст
Структура фонда оценочных средств для дисциплины или практики
Структура фонда оценочных средств для дисциплины или практики
большое количество компетенций в отдельных ФГОС (до 50); отсроченный
большое количество компетенций в отдельных ФГОС (до 50); отсроченный
Основные вопросы, возникающие при создании фондов оценочных средств
Основные вопросы, возникающие при создании фондов оценочных средств
Для оценки уровня сформированности компетенций необходимо учесть, что
Для оценки уровня сформированности компетенций необходимо учесть, что
Компетенции
Компетенции
Анализ таблицы показывает, что основными компонентами является
Анализ таблицы показывает, что основными компонентами является
ФРАГМЕНТ ПАСПОРТА КОМПЕТЕНЦИИ
ФРАГМЕНТ ПАСПОРТА КОМПЕТЕНЦИИ
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: материалы для
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: материалы для
Этап текущего контроля
Этап текущего контроля
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для текущей аттестации
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для текущей аттестации
Вопросы для обсуждения на занятиях: Алгоритм анализа основных
Вопросы для обсуждения на занятиях: Алгоритм анализа основных
Разработка вопросов для обсуждения на лекциях
Разработка вопросов для обсуждения на лекциях
Этап промежуточной аттестации
Этап промежуточной аттестации
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для промежуточной
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для промежуточной
ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ k-той КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ k-той КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
Уровень сформированности профессиональных компетенций на практике
Уровень сформированности профессиональных компетенций на практике
Структура фонда оценочных средств для итоговой аттестации
Структура фонда оценочных средств для итоговой аттестации
Индекс
Индекс
Построение паспорта с учетом профиля
Построение паспорта с учетом профиля
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ для каждого профиля может быть представлена
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ для каждого профиля может быть представлена
Для ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВАРИАТИВНЫХ (ПРОФИЛЬНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ необходима
Для ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВАРИАТИВНЫХ (ПРОФИЛЬНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ необходима
2 этап
2 этап
Кластеризация компетенций выпускника для ИГА (по Шехонину А.А.)
Кластеризация компетенций выпускника для ИГА (по Шехонину А.А.)
Портфолио
Портфолио
Для обеспечения высокой надежности и валидности результатов итоговой
Для обеспечения высокой надежности и валидности результатов итоговой
Формирование комплексных заданий
Формирование комплексных заданий
Формирование комплексных заданий
Формирование комплексных заданий
Формирование комплексных заданий
Формирование комплексных заданий
Наличие в планируемых образовательных результатах ФГОС
Наличие в планируемых образовательных результатах ФГОС

Презентация на тему: «Формирование оценочных средств для аттестации студентов». Автор: Ирина Галямина. Файл: «Формирование оценочных средств для аттестации студентов.pptx». Размер zip-архива: 161 КБ.

Формирование оценочных средств для аттестации студентов

содержание презентации «Формирование оценочных средств для аттестации студентов.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование оценочных средств для аттестации студентов

Формирование оценочных средств для аттестации студентов

1

2 В приказе Минобрнауки 1367 конкретизируются положения ст

В приказе Минобрнауки 1367 конкретизируются положения ст

2 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя: перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

2

3 Структура фонда оценочных средств для дисциплины или практики

Структура фонда оценочных средств для дисциплины или практики

3

4 большое количество компетенций в отдельных ФГОС (до 50); отсроченный

большое количество компетенций в отдельных ФГОС (до 50); отсроченный

характер выявления компетенций выпускника; неоднозначность и сжатость формулировок в ФГОС; сложность учета личностных характеристик, обучаемых; отсутствие документов, в которых необходимо указать уровень сформированности другие Но тем не менее уровень сформированности компетенций требуется определить.

Проблемы оценивания компетенций

4

5 Основные вопросы, возникающие при создании фондов оценочных средств

Основные вопросы, возникающие при создании фондов оценочных средств

для определения уровня сформированности компетенций

Как оценивать – какими процедурами и средствами? Как и в какой шкале интерпретировать оценки освоения компетенций? описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

5

6 Для оценки уровня сформированности компетенций необходимо учесть, что

Для оценки уровня сформированности компетенций необходимо учесть, что

в структуре каждой компетенции можно выделить несколько компонентов: когнитивный (наличие системы знаний), деятельностный (владение методами), личностный. Если первые два аспекта можно оценить традиционными методами, то определение сформированности личностного компонента является проблемой.

Компетенция

Когнитивный компонент

Деятельностный компонент

Личностный компонент

6

7 Компетенции

Компетенции

Компонент

Способность решать задачи при выполнении работ по стандартизации, метрологическому обеспечению, техническому контролю

Деятельностный личностный

Когнитивный личностный

Деятельностный личностный

Деятельностный личностный

Деятельностный личностный

Способность принять профессиональные решения при строительстве и эксплуатации объектов природообустройства и водопользования (ПК – 11)

Способность предусмотреть меры по сохранению и защите экосистемы в ходе своей общественной и профессиональной деятельности (ПК- 2)

Способность организовывать работу малых групп исполнителей с обеспечением требований безопасности жизнедеятельности на производстве (ПК- 13)

Способность участвовать в разработке организационно-технической документации, документов систем управления качеством (ПК-14)

7

8 Анализ таблицы показывает, что основными компонентами является

Анализ таблицы показывает, что основными компонентами является

деятельностный и личностный, следовательно, для оценки уровня сформированности компетенции необходимо по каждой дисциплине сформировать задачи, задания, проблемы, решая которые студент может показать свою способность применять свои знания и умения. Но прежде необходимо определить, какие дисциплины формируют ту или иную компетенцию.

8

9 ФРАГМЕНТ ПАСПОРТА КОМПЕТЕНЦИИ

ФРАГМЕНТ ПАСПОРТА КОМПЕТЕНЦИИ

Это обычно составляющая ОПОП, которая разрабатывается на выпускающей кафедре

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Наименование дисциплины

Индекс компе-тенции

Индекс компе-тенции

Х

Х

Х

Дисциплина 1

Дисциплина 2

Дисциплина 3

Дисциплина 15

Дисциплина 20

Дисциплина 25

Ок 1

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Ок 2

Пк1

Х

Х

Х

Пк 2

Пк 3

Х

Х

Х

Пк 10

Х

Х

Х

10 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: материалы для

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОЛЖЕН СОДЕРЖАТЬ: материалы для

оценки текущего контроля и промежуточной аттестации; несколько общих форм, которые годятся для всех дисциплин на кафедре (ниже слайды 12, 13,15 –22 ) с некоторым редактированием в зависимости от цикла дисциплины; несколько форм, которые годятся только для конкретной дисциплины.

10

11 Этап текущего контроля

Этап текущего контроля

Вид оценивания

Вид оценивания

Технология оценивания

Технология оценивания

Шкала (уровень) оценивания

Шкала (уровень) оценивания

Шкала (уровень) оценивания

Шкала (уровень) оценивания

№№

№№

Ниже порогового

Пороговый

Продвину- тый

Высокий

1 U1

Работа на лекциях

Участие в групповых обсуждениях

Отсутствие участия U11

Единичное высказы- вание

Активное участие в обсуждении

Высказывание неординарных суждений

2 U2

Работа на практических занятиях

Выполнение тестов

Выполнение менее 50% U21

Выполнение выше 50%

Выполнение более 75%

Выполнение более 95%

3 U3

Работа на практических занятиях

Решение общих задач

Отсутствие участия в обсуждении методов решения U31

Единичное высказыва- ние

Активное участие в обсуждении хода решения

Высказывание неординарных суждений

4 U4

Работа на практических занятиях

Решение индивидуальных задач

Не правильное решение U41

Решение с ошибками

Правильное решение без ошибок с отдельными замечаниями

Правильное решение без ошибок

11

12 КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

БАКАЛАВРОВ при текущей аттестации 1 уровень – ( уровень «пороговый» или оценка «удовлетворительно» ) U12 + U22 + U32 + U42 или U11 + U22 + U32 + U42 2 уровень – ( уровень «продвинутый», оценка «хорошо») U13 + U23 + U33 + U43 или U12 + U23 + U33 + U43 3 уровень – (уровень «высокий», оценка «отлично») U14 + U24 + U34 + U44 или U13 + U24 + U34 + U44

12

13 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для текущей аттестации

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для текущей аттестации

(пример)

№№ Тестов

№№ Заданий

1

Компетенция №1

4 - 13

12 - 19

6, 9,10

2

Компетенция №2

14 - 18

20 - 26

7, 8, 12

n

Компетенция №n

28 - 40

35 - 50

11, 14

№№

Формируемые компетенции

№№ Вопросов для обсуждения на занятиях

13

14 Вопросы для обсуждения на занятиях: Алгоритм анализа основных

Вопросы для обсуждения на занятиях: Алгоритм анализа основных

экологических рисков деградации почв при реализации проекта автомагистрали. Алгоритм анализа основных экологических рисков загрязнения грунтовых вод при реализации проекта животноводческого комплекса План мероприятий по организации и проведению общественных слушаний проекта ОВОС нового пестицида. Примеры заданий Обсудите возможные классификации методов управления рисками. Какие признаки лежат в основе двух рассматриваемых классификаций методов управления риском? Какая группа методов управления рисками и какие конкретно методы непосредственно воздействуют на риск? Каким процедурам управления рисками они соответствуют? Какая группа методов управления рисками и какие конкретно методы направлены на финансирование риска? Каким процедурам управления рисками они соответствуют?

14

15 Разработка вопросов для обсуждения на лекциях

Разработка вопросов для обсуждения на лекциях

Очень сложно оценивать каждого студента на лекциях, если потоки большие. Возможно использование письменных ответов на вопрос и последующий анализ ответов. Но нужно проследить, чтобы каждый студент до начала публичных ответов записал свой ответ. Разработка тестов и заданий. Для некоторых дисциплин очень трудоемкая работа

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ (проблемы)

15

16 Этап промежуточной аттестации

Этап промежуточной аттестации

Наименование этапа

Наименование этапа

Техноло гия оценива ния

Техноло гия оценива ния

Шкала (уровень) оценивания

Шкала (уровень) оценивания

Шкала (уровень) оценивания

Шкала (уровень) оценивания

Зачет

Зачет

Экзамен

Экзамен

№№

№№

Этапы контроля

Этапы контроля

Ниже порогового

Пороговый

Продвину тый

Высокий

6

Подготовка РГР, КР

Защита

Невыполне-ние РГР,КР

Защита неуверенная

Хорошая защита

Отличная защита

Защита РГР,КР

7

Подготовка эссе, реферата, доклада

Защита

Отсутствие эссе, реферата, доклада

Работа с ошибками

Работа без ошибок с отдельными замечаниями

Работа без ошибок

8

Отработка пропущенных занятий

Отсутствие усвоения пропущенного материала

Не полное усвоение

Хорошее усвоение

Отличное усвоение

9

Усвоение материала дисциплины

Усвоение материала дисциплины

Знаниевая компонента

Отсутствие усвоения

Не полное усвоение

Хорошее усвоение

Отличное усвоение

Деятель- ностная (задачи, задания)

Отсутствие решения

Решение с ошибками

Правильное решение без ошибок с отдельными замечаниями

Правильное решение без ошибок

16

17 КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

БАКАЛАВРОВ при промежуточной аттестации Критерии отличной работы (КР, РГР, эссе, реферат, доклад): умение работать с объектами изучения, критическими источниками, справочной и энциклопедической литературой; умение собирать и систематизировать практический материал; умение самостоятельно осмыслять проблему на основе существующих методик; умение логично и грамотно излагать собственные умозаключения и выводы; умение пользоваться информационными ресурсами; владение современными средствами телекоммуникаций; способность создать содержательную презентацию выполненной работы. Критерии выполнения заданий существенно зависят от дисциплины

17

18 КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

БАКАЛАВРОВ при промежуточной аттестации (экзамен) Знаниевый компонент включает в себя планирование знаний на следующих уровнях: уровень знакомства с теоретическими основами-З1, уровень воспроизведения -З2 , уровень извлечения новых знаний- З3. Деятельностный компонент (умения и навыки) планируется на следующих уровнях: умение решать типовые задачи с выбором известного метода, способа -У1, умение решать задачи путем комбинации известных методов, способов, -У2 умение решать нестандартные задачи -У3

18

19 КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ У

БАКАЛАВРОВ при промежуточной аттестации 1 уровень – ( оценка «удовлетворительно») З1 + У1 или З2 + У1 2 уровень – ( оценка «хорошо») З2 + У2 или З3 + У2 или З1 + У3 3 уровень – ( оценка «отлично») З3 + У3 или З2 + У3

19

20 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для промежуточной

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для промежуточной

аттестации (пример)

1

Компетенция №1

4 - 13

12 - 19

6, 9,10

2

Компетенция №2

14 - 18

20 - 26

7, 8, 12

n

Компетенция №n

25 - 30

30 - 50

11, 15

Для включения в экзаменационные билеты

Для включения в экзаменационные билеты

Для включения в экзаменационные билеты

№№ Вопросов

№№ Задач

№№ Заданий

№№

№№

Формируемые компетенции

Формируемые компетенции

20

21 ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ k-той КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ k-той КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ОТДЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Уровень

Промежуточная аттестация

Защита КР, РГР

Эссе, реферат, доклад

Учебная практика

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Продвинутый

Продвинутый

Продвинутый

Продвинутый

Высокий

Продвинутый

Продвинутый

Продвинутый

Продвинутый

Продвинутый

Продвинутый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Ниже порогового

Продвинутый

Ниже порогового

Ниже порогового

21

22 Уровень сформированности профессиональных компетенций на практике

Уровень сформированности профессиональных компетенций на практике

практике

Требуе-мые компетенции

Требуе-мые компетенции

Уровень выполнения требований к ПК, изложенных в программе практике (задании студенту)

Уровень выполнения требований к ПК, изложенных в программе практике (задании студенту)

Уровень выполнения заданий

Уровень выполнения заданий

Уровень подготовки и защиты отчета

Уровень подготовки и защиты отчета

Общий уровень сформированности компетенций

Общий уровень сформированности компетенций

К знаниям

Умениям

Пк1

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Высокий

Пк2

Высокий

Продвинутый

Продвинуты

Продвинутый

Продвинутый

Пк3

Продвинутый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Пороговый

Высокий

Продвинутый

Продвинутый

Пороговый

Продвинутый

Пкn

Продвинутый

Высокий

Продвинутый

Пороговый

Продвинутый

Пкn+1

Ниже порогового

Пороговый

Пороговый

Продвинутый

Пороговый

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

Необходимо разработать критерии к уровню выполнения заданий и защиты отчета

22

23 Структура фонда оценочных средств для итоговой аттестации

Структура фонда оценочных средств для итоговой аттестации

23

24 Индекс

Индекс

Наименова-ние дисциплины

Компоненты компетенции

Практика

Портфолио

Госэкза-мен (комп.задание)

Вкр

Пк- 1

Пк- 1

Пк- 1

Философия

Знать _________ уметь _________

+

Математика

Знать _________ уметь ________

+

…..

Пк- 2

Пк- 2

Физика

Знать _________ уметь _________

+

Технология

Знать _________ уметь _________

+

+

+

Ок-1

+

+

Ок- 2

+

+

25 Построение паспорта с учетом профиля

Построение паспорта с учетом профиля

дополнить задачи профессиональной деятельности, указанные в ФГОС за счет разработки части задач с учетом профиля подготовки (можно путем декомпозиции) разработать совокупность компетенций для профильной части структуры ОПОП с учетом профиля подготовки объединить компетенции базовой и профильных частей ОПОП и структурировать их по группам (кластерам) для ИГА

25

26 КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ для каждого профиля может быть представлена

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ для каждого профиля может быть представлена

+

Профильные компетенции

Общекультурные

Профессиональные

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ общая (в ФГОС)

Общепрофссиональные

Специальные

26

27 Для ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВАРИАТИВНЫХ (ПРОФИЛЬНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ необходима

Для ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВАРИАТИВНЫХ (ПРОФИЛЬНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ необходима

декомпозиция общей задачи на профильные (1 этап), а затем определение компетенций, необходимых для решения этих задач (2 этап). 1 этап

ЗАДАЧА 1-го ПРОФИЛЯ

ЗАДАЧА 2-го ПРОФИЛЯ

Общая для всех профилей задача

ЗАДАЧА 3-го ПРОФИЛЯ

ЗАДАЧА n-го ПРОФИЛЯ

27

28 2 этап

2 этап

1 КОМПЕТЕНЦИЯ n-го ПРОФИЛЯ

2 КОМПЕТЕНЦИЯ n-го ПРОФИЛЯ

ЗАДАЧА n-го ПРОФИЛЯ

3 КОМПЕТЕНЦИЯ n-го ПРОФИЛЯ

4 КОМПЕТЕНЦИЯ n-го ПРОФИЛЯ

28

29 Кластеризация компетенций выпускника для ИГА (по Шехонину А.А.)

Кластеризация компетенций выпускника для ИГА (по Шехонину А.А.)

Кластер компетенций (от 3 до 5 компетенций)

Укрупненная компетенция

Компетенция К1

Компетенция К2

Компетенция К3

Компетенция К1.1

Компетенция К1.2

Компетенция К1.3

29

30 Портфолио

Портфолио

Портфолио позволяет решить две основные задачи: Проследить индивидуальный прогресс обучающегося, достигнутый им в процессе обучения Оценить его учебные достижения в процессе мониторинга учебного процесса. В этом случае итоговый документ портфолио может рассматриваться как приложение к диплому о результатах освоения компетенций (вместо нынешнего приложения по отдельным дисциплинам).

30

31 Для обеспечения высокой надежности и валидности результатов итоговой

Для обеспечения высокой надежности и валидности результатов итоговой

аттестации необходимы

В отличие от традиционных заданий компетентносто- ориентированные задания: Имеют в основе практическую ситуацию. Формулируются в виде заданий на экзамене. Могут оценивать деятельность на нескольких уровнях на основе различного уровня сложности обрабатываемой исходной информации.

31

32 Формирование комплексных заданий

Формирование комплексных заданий

А)

Задание 1

Дисциплина 1

Комплексное задание

Задание 2

Дисциплина 2

Компетенция 1

Задание3

Дисциплина 3

32

33 Формирование комплексных заданий

Формирование комплексных заданий

Б)

Задание 1

Компетенция 1

Компетенция 1

Комплексное задание

Задание 2

Дисциплина 1

Дисциплина 2

Компетенция 2

Задание3

Дисциплина 3

Компетенция 3

33

34 Формирование комплексных заданий

Формирование комплексных заданий

В)

Задание 1

Компетенция 1

Компетенция 1

Комплексное задание

Дисциплина 1

Компетенция 2

Дисциплина 2

Компетенция 3

Дисциплина 3

Компетенция 4

Комплексное Задание 2

Комплексное Задание 3

34

35 Наличие в планируемых образовательных результатах ФГОС

Наличие в планируемых образовательных результатах ФГОС

профессиональных компетенций, согласованных и одобряемых профессиональным сообществом/работодателями Наличие многостадийных измерительных материалов/инструментов и процедур для оценки профессиональных компетенций (представленных на языке профессиональных стандартов), привлечение к их разработке работодателей Участие работодателей в различных формах аттестации НИРС и проекты по заказу работодателей Наличие различных форм вовлечения студентов в профессиональную деятельность в рамках учебного процесса Организация полноценных практик студентов Использование образовательных технологий, адекватных формированию задаче профессиональных компетенций

Необходимые условия для обоснованной оценки уровня освоения компетенций:

35

«Формирование оценочных средств для аттестации студентов»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-otsenochnykh-sredstv-dlja-attestatsii-studentov-240643.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Высшее образование > Формирование оценочных средств для аттестации студентов