Компетенции учащихся
<<  Составление для защиты курсовой На роль место частной школы  >>
Формирование профессиональных компетенций студентов через
Формирование профессиональных компетенций студентов через
Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления
В технологии критического мышления используются 3 последовательные
В технологии критического мышления используются 3 последовательные
Урок по теме «Железо»
Урок по теме «Железо»
1. Стадия вызова:
1. Стадия вызова:
Задание: Решите анаграммы и исключите лишнее
Задание: Решите анаграммы и исключите лишнее
2. Стадия осмысления:
2. Стадия осмысления:
(Работа у доски и в тетради со схемой, просмотр видеоопытов и
(Работа у доски и в тетради со схемой, просмотр видеоопытов и
Прием «Пометки на полях»
Прием «Пометки на полях»
Задание: Рассмотреть образцы соединений железа, отметить основные их
Задание: Рассмотреть образцы соединений железа, отметить основные их
Прием «Конструирование текста»
Прием «Конструирование текста»
3. Стадия рефлексии
3. Стадия рефлексии
ПОПС формула
ПОПС формула
(урок для студентов специальности «Строительство зданий и сооружений»)
(урок для студентов специальности «Строительство зданий и сооружений»)
Стадия вызова
Стадия вызова
Что объединяет эти изображения
Что объединяет эти изображения
Стадия осмысления новой информации
Стадия осмысления новой информации
Б. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖЕЛЕЗА Демонстрирует видеоопыты:
Б. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖЕЛЕЗА Демонстрирует видеоопыты:
доклад «Применение железа в строительстве»
доклад «Применение железа в строительстве»
Презентация «Железобетон»
Презентация «Железобетон»
Стадия рефлексии
Стадия рефлексии
Заключение
Заключение

Презентация: «Формирование профессиональных компетенций студентов через использование технологии критического мышления на уроках химии». Автор: Илья. Файл: «Формирование профессиональных компетенций студентов через использование технологии критического мышления на уроках химии.ppt». Размер zip-архива: 4086 КБ.

Формирование профессиональных компетенций студентов через использование технологии критического мышления на уроках химии

содержание презентации «Формирование профессиональных компетенций студентов через использование технологии критического мышления на уроках химии.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование профессиональных компетенций студентов через

Формирование профессиональных компетенций студентов через

использование технологии критического мышления на уроках химии

Русских Татьяна Павловна КГБОУ КСК Преподаватель химии

2 Технология развития критического мышления

Технология развития критического мышления

Технология критического мышления - это "изобретение" американской педагогики. Она основана на творческом сотрудничестве студента и педагога, на развитии у студентов аналитического подхода к любому материалу. Эта технология рассчитана не на запоминание материала, а на постановку проблемы и поиск ее решения. Цель технологии РКМ - обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения студентов в образовательный процесс.

3 В технологии критического мышления используются 3 последовательные

В технологии критического мышления используются 3 последовательные

стадии:

Вызов; осмысление новой информации; размышление (рефлексия).

4 Урок по теме «Железо»

Урок по теме «Железо»

Урок построен в соответствии с требованиями технологии РКМ и включает три стадии - вызова, осмысления, рефлексии; приемы ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и РКМ (развитие критического мышления): «пометки на полях», «мозговой штурм», «попс-формула», «конструирование текста», «загадка», «анаграмма», «третий лишний», объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый.

5 1. Стадия вызова:

1. Стадия вызова:

Руль, педаль и тормоза, И четыре колеса. Двигатель, багажник, шины И мотор есть у… (машины) Он давно в названии века, В организме человека. Называют мной характер, Из меня почти весь трактор. Очень в яблоке полезно, И зовут меня … (Железо).

6 Задание: Решите анаграммы и исключите лишнее

Задание: Решите анаграммы и исключите лишнее

Иймеркн иксолодр ддрооов золеже

Кремний кислород водород железо

7 2. Стадия осмысления:

2. Стадия осмысления:

Объяснения нового материала. Нормальное (основное) состояние атома железа, его степени окисления, положение в ПСХЭ. Задание: Рассмотрите образец выданного вам металла. Опишите его физические свойства. Используя текст учебник, заполните укажите: 1. цвет 2. блеск 3. пластичность 4. магнитные свойства 5. температура плавления 6. твердость

8 (Работа у доски и в тетради со схемой, просмотр видеоопытов и

(Работа у доски и в тетради со схемой, просмотр видеоопытов и

демонстраций химических свойств железа): 1) fe + CI2 = показывает видеосюжет данного химического свойства железа). 2) fe + S = 3) fe + HCI = (проводят реакцию самостоятельно в группах). 4) fe + O2 = (показывает видеосюжет данного химического свойства железа). 5) fe + cuso4 = (проводят реакцию самостоятельно в группах). 6) fe + H2O = 7) fe + O2 + H2O =

Задание: Закончить уравнения химических реакций, демонстрирующих химические свойства железа

9 Прием «Пометки на полях»

Прием «Пометки на полях»

“+” - Поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете; “-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали или думали что это знаете; “V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым; “?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

10 Задание: Рассмотреть образцы соединений железа, отметить основные их

Задание: Рассмотреть образцы соединений железа, отметить основные их

характеристики.

(Использование наглядного материала – минералов, работа в группах). Выводы: Железо в природе находится в виде соединений: руд и минералов, а самородное железо встречается очень редко. Соединения железа (II) имеют ярко выраженный основный характер. Соединения железа (III) – проявляют амфотерные свойства.

11 Прием «Конструирование текста»

Прием «Конструирование текста»

Задание: Из предложенных формул соединений составьте генетический ряд Fe+2 (для первого варианта) и генетический ряд Fe+3 (для второго варианта). Fe(OH)3 , Fe, Fe(OH)2 , FeCI3 , Fe2O3 , FeCI2 , FeO. Ответы записываются на доске.

12 3. Стадия рефлексии

3. Стадия рефлексии

Выполнение проверочного теста с последующей проверкой (тест 2 варианта). «Попс – формула»: Задание: Написать вывод урока по образцу, закончив предложения: Сегодня я понял (а), что… Главным на уроке для меня было… Больше всего мне запомнилось… Домашнее задание: §14, упражнение 4 на странице 82

13 ПОПС формула

ПОПС формула

П – позиция О – объяснение П – пример С – следствие

Суть каждого элемента

Ключевые слова

«Я считаю, что…» «Мне кажется, что…» «Я думаю, что…» «На мой взгляд…» «Потому что …» «Я могу это доказать это на примере …» «Например…» «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…» «Поэтому …»

14 (урок для студентов специальности «Строительство зданий и сооружений»)

(урок для студентов специальности «Строительство зданий и сооружений»)

Тип урока: комбинированный урок. Ход урока: I. Актуализация знаний. Проверка знаний по ранее изученному материалу

Урок: Железо - элемент побочной подгруппы

15 Стадия вызова

Стадия вызова

Что объединяет эти изображения? (на слайде изображения изделий из железа, в том числе и железобетонные конструкции, используемые в строительстве). Либо возможен просмотр фильма. («Царь Соломон» - про строительство храма).

16 Что объединяет эти изображения

Что объединяет эти изображения

17 Стадия осмысления новой информации

Стадия осмысления новой информации

А. СТРОЕНИЕ АТОМА ЖЕЛЕЗА Проблемный вопрос: По какой причине атом принадлежит к той или иной подгруппе ПСХЭ? Например, кальций – элемент главной подгруппы, а железо элемент побочной? (Причина в строении атомов химических элементов.)

18 Б. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖЕЛЕЗА Демонстрирует видеоопыты:

Б. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖЕЛЕЗА Демонстрирует видеоопыты:

“Взаимодействие железа с кислородом”, “Взаимодействие железа с серой”, Закончите уравнения реакций, укажите условия их протекания. Обратите внимание на состав железной окалины. Проблемный вопрос: Возможна ли реакция и почему: Fe + ZnCl2 = ? Растворы кислот нельзя перевозить в железной таре. А концентрированные HNO3 и H2SO4 можно. Почему?

19 доклад «Применение железа в строительстве»

доклад «Применение железа в строительстве»

20 Презентация «Железобетон»

Презентация «Железобетон»

21 Стадия рефлексии

Стадия рефлексии

Мы рассмотрели строение и свойства железа. Что нового узнали о железе? По какой причине атом принадлежит к той или иной подгруппе ПСХЭ?Что можете сказать о его положении в ПСХЭ? опрос “Верите ли вы, что … ?” (самостоятельно письменно отвечают на вопросы “да” или “нет)”: Железо расположено в главной подгруппе ПСХЭ; На внешнем электронном уровне железа находится 2 электрона; Железо проявляет переменную степень окисления; Состав железной окалины Fe2O3 · FeO Медь активнее железа;Железо реагирует с солями всех металлов; Железо не реагирует с концентрированными серной и азотной кислотами; и т.д.

22 Заключение

Заключение

При использовании технологии критического мышления на уроках у студентов формируются такие профессиональные компетенции как самостоятельное решение соответствующей проблемы, знание и умение применять основные понятия дисциплины, умение логически мыслить, умение анализировать и оценивать по определённым критериям изученные явления, процессы, объекты, исполнительская дисциплина и организованность.

«Формирование профессиональных компетенций студентов через использование технологии критического мышления на уроках химии»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-professionalnykh-kompetentsij-studentov-cherez-ispolzovanie-tekhnologii-kriticheskogo-myshlenija-na-urokakh-khimii-186639.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетенции учащихся > Формирование профессиональных компетенций студентов через использование технологии критического мышления на уроках химии