Универсальные учебные действия
<<  Сущность и виды универсальных учебных действий Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии  >>
Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие
Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие
Повестка дня: 1. Ключевые отличия ФГОС общего образования от ГОС
Повестка дня: 1. Ключевые отличия ФГОС общего образования от ГОС
Вызовы: обостряющиеся проблемы и негативные тенденции
Вызовы: обостряющиеся проблемы и негативные тенденции
Региональная дифференциация По расходам на 1 учащегося в 2009 году
Региональная дифференциация По расходам на 1 учащегося в 2009 году
Риски для конкурентоспособности Доля «продвинутых» школьников в России
Риски для конкурентоспособности Доля «продвинутых» школьников в России
Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий
Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий
Переход на новые образовательные стандарты
Переход на новые образовательные стандарты
Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования
Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования
Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования
Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования
Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования
Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования
Деятельностный способ обучения предполагает личностное включение
Деятельностный способ обучения предполагает личностное включение
Системно-деятельностный подход определяет основную педагогическую
Системно-деятельностный подход определяет основную педагогическую
Универсальные учебные действия (УУД) –
Универсальные учебные действия (УУД) –
Виды ууд
Виды ууд
Регулятивные
Регулятивные
Познавательные
Познавательные
Коммуникативные
Коммуникативные
Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие
Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие

Презентация на тему: «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС». Автор: Яружина. Файл: «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС.pptx». Размер zip-архива: 127 КБ.

Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие

Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие

реализации ФГОС

2 Повестка дня: 1. Ключевые отличия ФГОС общего образования от ГОС

Повестка дня: 1. Ключевые отличия ФГОС общего образования от ГОС

общего образования. 2. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе: а) познавательных; б) регулятивных; в) коммуникативных; г) личностных. 3. Обмен впечатлениями о проведенных открытых уроках.

3 Вызовы: обостряющиеся проблемы и негативные тенденции

Вызовы: обостряющиеся проблемы и негативные тенденции

Ухудшение качества педагогического корпуса двойной негативный отбор кадров крайне медленное обновление кадров Стагнация внешкольного образования в 2010 году бесплатные программы дополнительного образования осваивали всего 24% школьников.

3

4 Региональная дифференциация По расходам на 1 учащегося в 2009 году

Региональная дифференциация По расходам на 1 учащегося в 2009 году

регионы различались в 2,7 раз. Доля обучающихся в современных условиях колеблется от 88% (Тюменская область) до 2,6% (Дагестан)

5 Риски для конкурентоспособности Доля «продвинутых» школьников в России

Риски для конкурентоспособности Доля «продвинутых» школьников в России

ниже, чем в среднем по странам ОЭСР и значительно ниже, чем в лидирующих странах (Финляндия, Корея)

5

6 Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий

Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий

интернет, социальная самоорганизация

Школа 2020 Умение работать с большими объектами информации Коммуникативные компетенции креативность способность переобучаться

Школа 1980-2008 Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) «картина мира» Подготовка к выбору профессии

6

7 Переход на новые образовательные стандарты

Переход на новые образовательные стандарты

От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов Результат образования – это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни.

7

8 Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования

Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования

Фгос

Гос

Параметр для сравнения

Нормативно закрепленное понятие стандарта (ст. 7 Закона Российской Федерации «Об образовании»)*

Совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ (ООП)

Совокупность трех компонентов (федерального, регионального (национально-регионального), образовательного учреждения), определяющая в первую очередь содержание ООП

Структура стандарта

- требования к структуре ООП; - требования к условиям реализации ООП; - требования к результатам освоения ООП

- обязательный минимум содержания ООП; - максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; - требования к уровню подготовки выпускников**

* До (для ГОС) и после (для ФГОС) принятия Федерального закона от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ **Данная структура соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта

9 Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования

Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования

Фгос

Гос

+

-

Параметр для сравнения

Структура соответствующего учебного плана

- Обязательная часть; - часть, формируемая участниками образовательного процесса

- Федеральный компонент; - региональный (национально-региональный) компонент; - компонент образовательного учреждения

Внеурочная деятельность

Устанавливаемые стандартом результаты

- Личностные; - метапредметные; - предметные

- Учащиеся должны знать; - учащиеся должны уметь; - учащиеся должны использовать в практической деятельности и повседневной жизни*

*Данная структура соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта

10 Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования

Отличия ФГОС общего образования от ГОС общего образования

Фгос

Гос

Параметр для сравнения

Основа стандарта

Системно-деятельностный подход

Основные направления модернизации российского образования*

Умение учиться

Формирование и развитие универсальных учебных действий (для ступеней НОО и ООО соответственно)

Формирование, совершенствование и расширение общеучебных умений, навыков и способов деятельности**

Финансирование образовательного процесса

Урочная и внеурочная деятельность (основная образовательная программа)

Базисный учебный план

* Определены Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г. **Относится к федеральному компоненту государственного образовательного стандарта

11 Деятельностный способ обучения предполагает личностное включение

Деятельностный способ обучения предполагает личностное включение

школьника в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются.

12 Системно-деятельностный подход определяет основную педагогическую

Системно-деятельностный подход определяет основную педагогическую

задачу -

Организовать условия, инициирующие детское действие

Формирование универсальных способов действий

Чему учить? обновление содержания

Ради чего учить? Ценности образования

Как учить? обновление средств обучения

13 Универсальные учебные действия (УУД) –

Универсальные учебные действия (УУД) –

Это совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса: личностные регулятивные познавательные коммуникативные

14 Виды ууд

Виды ууд

Функции ууд

Содержание ууд

Личностные

Обеспечивают ценностно- смысловую ориентацию учащихся, ориентацию в социальных и межличностных отношениях

Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

15 Регулятивные

Регулятивные

Виды ууд

Функции ууд

Содержание ууд

Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Умение учиться и способность к организации своей деятельности: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Преодоление импульсивности. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. Умение взаимодействовать в УД. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

16 Познавательные

Познавательные

Виды ууд

Функции ууд

Содержание ууд

Обеспечивают успешность различных интеллектуальных операций

Общеучебные действия: Поиск и выделение необходимой информации; Знаково-символическое моделирование; Умение структурировать знание; Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно; Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; Чтение; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Логические действия: Анализ объектов с целью выделения признаков; Синтез; Выбор критериев для сравнения и классификации; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждения; Доказательство; Выдвижение гипотез и их обоснование. Постановка и решение проблемы: Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем.

17 Коммуникативные

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Виды ууд

Функции ууд

Содержание ууд

Обеспечивают возможность взаимодействия с другими участниками образовательного процесса

18 Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие
«Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-kak-neobkhodimoe-uslovie-realizatsii-fgos-184435.html
cсылка на страницу

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий как необходимое условие реализации ФГОС